Тест Промежуточная аттестация №3 (курс Разговоры о важном). Тест. Промежуточная аттестация 3 Желтое верно, красное не верно Задание 1
 Скачать 30.94 Kb.
|
|
Тест. Промежуточная аттестация №3 Желтое – верно, красное – не верно Задание 1. Что не относится к основным принципам воспитания в отечественной педагогике? опора на духовно-нравственные ценности Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции народов нашей страны нравственный пример самого педагога принцип открытого социального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России принцип наглядности в воспитательной работе принцип непрерывности воспитания признание определяющей роли семьи ребенка и обеспечение защиты его прав в сфере образования Задание 2. Целями Модельного кодекса профессиональной этики педагогических работников образовательных организаций являются: А. Установление этических норм и правил поведения педагогических работников для выполнения ими своей профессиональной деятельности Б. Содействие укреплению авторитета педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность В. Обеспечение единых норм поведения педагогических работников все варианты верны только АБ только АВ только БВ все варианты неверны Задание 3. Выберите все верные ответы. В соответствии с примерной рабочей программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22), реализация воспитательного потенциала классного руководства может предусматривать (выберите все верные ответы): планирование и проведение классных часов учет целевых результатов воспитания при планировании уроков и внеурочных занятий организацию совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование проведение курсов духовно-нравственной направленности изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением в специально создаваемых педагогических ситуациях привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации Задание 4. Выберите все верные ответы. Что из перечисленного относится к направлениям вариативной части деятельности в рамках модуля «Классное руководство»? личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой воспитательная деятельность, основанная на этнокультурных особенностях региона и территории проживания воспитательная деятельность во взаимодействии с родителями воспитательная деятельность во взаимодействии с педагогическим коллективом профориентация и профилактическая работа воспитательная деятельность, направленная на сохранение родной культуры и родного языка Задание 5. Разделите средства техники общения на две группы: вербальные (А) и невербальные (Б) 1. Тембр 2. Темп речи 3. Мимика 4. Дикция 5. Жесты Выберите верный вариант ответа: А: 14, Б: 235 А: 124, Б: 35 А: 125, Б: 34 Задание 6. Соедините возраст обучающегося с особенностями коммуникации в данном возрасте; один вариант описания является лишним. А. младший школьный возраст Б. средний школьный возраст В. старший школьный возраст 1. Стремление к признанию и защищенности усиливает потребность в общении, однако также увеличивает и склонность к обособлению, уединению. К общению со взрослыми обращается в ситуации затруднительности принятия самостоятельного решения. В педагогах ценит такие качества, как справедливость, способность к пониманию, эмоциональному отклику, а также уровень знаний и качество преподавания 2. В общении с ровесниками не боится проявлять эмоции, ведет себя раскрепощенно: громко смеется, кричит, визжит, может кривляться, обзываться, дразниться. С людьми старшего возраста ведет себя более сдержанно 3. Активно овладевает навыками общения, устанавливает дружеские контакты. Отношение к сверстникам определяет через отношение к ним взрослых, в первую очередь учителя. Испытывает потребность во внимании, уважении и сопереживании, ему важно чувствовать свою ценность и неповторимость 4. Общение со взрослым складывается позитивно, если взрослый выступает в качестве друга. Общение со сверстниками имеет большую ценность в определении статуса среди ровесников. Групповое общение нередко способствует возникновению проблемы отверженности Выберите верный вариант ответа: А2 Б1 В4 А2 Б1 В3 А3 Б4 В1 Задание 7. Соотнесите функции взаимодействия образовательной организации и семьи с их задачами. А. Информационная функция Б. Просветительская функция В. Координационная функция Г. Корректирующая функция Д. Прогностическая функция 1. Постоянный обмен информацией между классным руководителем, учителями-предметниками и родителями о ситуациях развития и обучения ребенка 2. Привлечение к проблемам семьи разных специалистов (психологи, социальные педагоги и др.) и направление их усилий на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы 3. Обеспечение субъектов образовательных отношений новейшей научной информацией о семье как педагогической системе, подходах, методах и формах работы с ней 4. Формирование понимания траектории развития личности ребенка и совместное с родителями планирование перспективы этого развития 5. Осуществление коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми с привлечением необходимых специалистов Выберите верный вариант ответа: А2 Б1 В5 Г4 Д3 А5 Б1 В3 Г6 Д4 А1 Б3 В2 Г5 Д4 Задание 8. Выберите наиболее точное определение педагогической технологии: набор конкретных способов упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, приносящий предсказуемый результат обучения осознанный выбор педагогом в своей профессиональной деятельности определенной системы ценностей, целей, принципов, методов, соответствующий требованиям принятой образовательной парадигмы алгоритм организации обучения от постановки целей и проектирования (отбора) содержания до методов и средств достижения планируемых результатов организация процесса обучения, предполагающая активную познавательную деятельность обучающихся Задание 9. Выберите из представленных все критерии, характеризующие общение как вид взаимодействия: проявление внимания и интереса к словам и действиям участника(ов) отсутствие инициативы у участников стремление привлечь к себе внимание партнера чувствительность собеседника к отношению, которое проявляет к нему партнер преобладание монологической речи проявляемая самодостаточность участников эмоциональное отношение к участникам преобладание в речевой коммуникации формулы «вопрос-ответ» Задание 10. Выберите все верные ответы. Выберите признаки эффективной коммуникации классного руководителя (куратора) с родителями: наличие общих целей, задач решение проблемных ситуаций за счет внутренних резервов регламентация коммуникативных действий отсутствие обратной связи отражение межличностных отношений в сообщениях минимизация искажений передаваемой информации многоканальность и вариативность связи |