біртұтас пед. Тесты 1 Войти
 Скачать 113.16 Kb.
|
|
механикалық есте сақтау 146 Оқушылар үдерісі арқылы түсіну,бақылау және оқу-тәжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту метатану 147 Радио қойылымға ұқсас интернетке орналыстырылған бағдарлама қалай аталады? 2. подкаст 148 Адамның өсуіне ерекше назар аударылған тәсіл оқытудағы гуманистік тәсіл 149 Ұзақ мерзімді жады неше компоненттен тұрады? 3 150 Өз санаңның және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу- Зерде теориясы 151 « Қалай оқу керектігін үйрету» моделінің атауы қандай үдеріске жатады.? 1. өзін-өзі реттеу үдерісі 152 Cыныптағы талқылаудағы дәлелдің үш түрін талқылаған кім? Мерсер 153 Флейвелл (1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын сипаттайды? 3 154 Дьюидің «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы қай жылы шықты? 1910 155 Оқу реформаторы Джон Дьюи мен технологиялық зерттеуші Дональд Шонның бірлескен жұмыстарынан қандай ұғым туындады? «Рефлективтік практик» 156 Александер өз тәжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған? . бес. 157 Өнегелі даму теориясында әр түрлі үш деңгейдегі алты кезеңді бөліп көрсеткен кім? Кохлберг. 158 Кім алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға есте сақтауға тапсырмалар берді? 1. Флейвелл 159. Метану терминін алғашқы кім қолданды? Флейвел 160. 1994 жылы балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға баса назар аударған кімдер? Шанк мен Циммерман 161. Оқудың дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады және түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың тұжырымдамалық негіздерінің тиімділігін қамтамасыз ету мақсатында түрленеді. Бұл үрдісті Жером Брунер қалай атаған? «Орман өсіру» 162.Жақына арада даму аймағы ұғымын Выготский қай жылы анықтады? 1978 163. «Оқытудың жолын қалай үйрену керек» тақырыбы бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университетінің зерттеушілері қандай жоба жүргізді? а) «Оқушы үні» 164. Қай елдің көше балаларын математика пәніндегі қиындықтары мен күнделікті нарықтағы сауда ситуациаларында ойша есептеу табысты шығарған жағдайын зерттеген? Бразилия 165. «Ситуациялық тану» түсінігін берген кімдер? Лейв және Венгер 166. Перри зерттеуі бойынша өздігінен реттелетін оқудың неше аса маңызды элементтері бар? 3 167. «Оқушылардың пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай да жақсарту»- деп кім жазды? Джин Раддок 168. Британ Колумбиясы балабақшасындағы 3 жасар балаларды бақылауға алып, зертеген кім? Перри 169. Қандай термин одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылады? Бағалау. 170. 1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы белгіленді? Формативтік және жиынтық. 171. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалауды қалай атайды? Формативтік және оқыту үшін бағалау (ОҮБ). 172. Мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжыуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, ондай бағалауды қалай атайды? Жиынтық және оқытуды бағалау. 173. Бағалау мақсаты неде? Әр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта және кім үшін, қалай өткізу керек екендігі туралы түсіну. 174. Бағалаудың басты неше мақсаттары бар? 6. 175. Бағалаудың қандай мақсаттары бар? Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилин анықтау. 176. Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету және тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға болады? Оқытудың қиындықтарын анықтау. 177. Кері байланыс дегеніміз не? Мұғалім мен оқушылардың жетістікке жетуі. 178. Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды? Уәж немесе кері байланыс. 179. Уәж дегеніміз не? Оқушылар мен мұғалімдерді ынталандыру. 180. Болжау және сұрыптау дегеніміз не? Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез – құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен оқушылардың жетістігі 182 Талқылау мен диалог мұғалімнің түсінігі бойынша қандай элемент? «диалектика» (Александр 2008) 183 . Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? 3 184. Ұжымдық, өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын оқыту түрін тап. диалогтік оқыту 185. Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек? теориялық базаны, технологияларды 186 сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінен табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің саны: бес 187. сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктеріне қайсысы жатпайды бағалау 188. «Тиянақты, нақты және жан жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі? тәртіп 189.«Дәлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің қандай ерекшелігі? пайым 190 Білім беру мен баланың білім алуы жайында сыни тұрғыдан ойланып толғануда да қолдануға болатын неше құрылым бар? сегіз 191 .Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталады? ойлау туралы ойлану 192. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды болып табылатын ең басты педагогикалықтүсінік СТО 193.Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлау үдерісін белгіле дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау 194. Базалық деңгейде СТО-ның қанша үдерісі бар 4 194. Кішкентай балалармен жұмыс барысында сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың ең оңтайлы тәсілі: балалардың жеке басының тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру 195. Диалогтың бес үлгісін анықтаған кім? Александер Джон Дьюидің рефлективтік ой туралы кітабы қалай аталады? «Біз қалай ойлаймыз?» 196. Талқылау мен диалог немен ерекшеленеді? Өзінің танымдық әлеуетімен 197. Механикалық есте сақтау нені білдіреді? Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекет жасау 198. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісу деген анықтамаға не жатады? Дәлелдеме 199. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не? бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі 200. «Жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан терминді анықтаңыз: Бағалау термині 201.. Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды: Бақылау, интерпретация, қорытынды 202. Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет? Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау. 203. Интерпретация неге қатысты жүргізіледі? Қызығушылық тудыратын, яғни, ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әр түрлі білім берудің түрлі жолдарына қатысты жүргізіледі. 204. Интерпретация параметрін қалай атайды? Өлшем 205. Интерпретацияны кейде қалай атайды? А)логикалық қорытынды Б)бағалау мәні В)стандартты бақылау 206. Ақпаратты бағалаудың негізгі сипатын анықтаңыз: есеп беру, іріктеу және мониторинг жүргізу 207.«Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші: Метатану 208.Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын негізгі фактор? Балалардың білім алу үдерісінің түсінуі 209 «Метатану» терминінің авторы: Флейвелл 210 «ЖАДА» сөзінің толық атауы. жақын арадағы даму аймағы 211 Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90% құрайтын іс әрекет? білім беру 212 Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететінін айтқан ғалым: Барнс 213«Бастама – жауап - кейінгі әрекет» (БЖӘ) моделі бойынша әңгімеге сыныпта бастама жасайтын және оны бақылап отыратын адам - мұғалім» деген ғалым: Мерсер (1995) 214 Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті: өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту 215. Топтық әңгіме барысында: Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді 216 Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды: жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу 217. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? 2 218. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі? 1 219. Сапалы және табысты оқыту бағдарламасының негізгі идясы неде: Дайын білім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идялар құруы болып табылады. 220. Шульманның айтуы бойынша неше «көмекші» бодған жағдайда оқыту жақсы болады? 3 221. Шульманның көмекшілеріндегі «оқытудың тәжірибелік» дағдырлары қандай белгімен белгіленеді? қол 222. Шульманның «көмекшілеріндегі» кәсіби түсінік қандай белгіленеді? Бас 223. Шульманның ойынша кәсіби тұтастық немен белгіленеді? Жүрек 224. Құзырлы мұғалім оқушыларға, ортаға және ресурстарға лайықтап нені реттеп отырады. Оқыту элементтерін 225. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл дегеніміз не? Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету; 226 Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр? Сенім; 227 Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері: Бас, қол, жүрек; 228 Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ: когнитивті психологтар; 229 Жан Пиаженің теориясы: ойлауды дамыту теориясы; 230 Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз: Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі; 231.Ауызша және тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың қай бөлігі: самай бөліктері; 232.Есте сақтаудың қандай әдісі тиімді саналады: «нақтылайтын» өңдеу; 233. Loci әдісі не үшін қолданылады: Есте сақтауды жақсарту үшін; 234Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз: өзін-өзін таныта білу; 235.Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл ...үйлесімі: аффективті, әлеуметтік, когнитивті; 236. Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі: тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар; 237. Лев Выготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясы: Жақын арадағы даму аумағы; 238.Метатану дегеніміз: индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті; 239.Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым: Барнс 240. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері: түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау; «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы: Өзін-өзі реттеу; 241.Метатанудың негізгі аспектісі: Өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті; 242. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты: «Ойлау туралы ойлану»; 243 «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші: метатану 244. Мұғалім оқушыларда ... деп атайтын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс: ішкі уәж және өзіндік мақсат 245. Метатану әдістерін игерген оқушылар… мұғалімдермен тең әрекеттеседі 246. …өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атап көрсетеді Мерсер мен Литлтон 247. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы : 30% 248. Зерттеушілік әңгіме бұл: Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі 249. Төмен дәрежелі сұрақтарды: жабық сұрақтар дейді 245.Өзінің жұмыс тәжірибесін, жаңа тәсілдерді қолдану және бағалау әрекеттерін қамтиды. мұғалімнің көшбасшылығы 246. Сыни тұрғыдан ойлау- бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім. 247. Тәжірибеде зерттелген диалогтің бес үлгісін анықтаған: А) Хэтти ә) Александер б) Пиаже в) Шульман 248. Сыныпта талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтаған: Мерсер 249. «Біз қалай ойлаймыз?» деген кітабы білім беруге ерекше ықпал етті. Ол кімнің кітабы: Дж.Дьюи 250. Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана сезім-бұл: Баланың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін табуды қажет ететін негізгі ерекшелік 251. СТО өлшемдері. бақылау , талдау , интерпретация 252.СТО-да қолданнылатын әдістер пікірталастық әңгіме, дәйектеу, диалогтік білім беру 253 Авраам Маслоу жасаған адам қажеттіліктерінің иерархиясында негізгісі қандай қажеттілік болып табылады? Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі Оқушыларды дәделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады: Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дәлелдеуді үйретеді. 255 Төменде көрсетілген тапсырмалардың қайсысы когнитивті қолдау көрсету үлгісі («көпірше») болып табылады? Практикалық тапсырманы орындау үшін нұсқаулықты ұстану 256 Джин Раддок «оқушы үнінің» мәні зор деп насихаттады. Ғалым бұл идеясымен не айтпақ болды? Оқушының пікіріне қызығушылық таныту арқылы олардың білім алуын жетілдіруге болады 257. Мерсер анықтаған әңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар және пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады: a) Зерттеушілік 258.Бағдарламаның негізгі міндеті–Қазақстандық мұғалімдерге пед.тәжірибесін жетілдіру мен бағалауға көмектесу. 259.Бағдарламаның негізгі қағидаты – тәжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дәлелденген нәтижелермен кіріктіру болып табылады. 260.Бірінші модуль – «Диалог арқылы оқыту» және «Қалай оқу керектігін үйрету». 261.Сындарлы-конструктивті оқыту әдісі қай елддің әдісі– Англия. 262.Оқушының тақырыптың мәнін өз бетінше меңгеруін түсінуі және бағалай алуы мұғалімнің қандай маңызды факторы болып табылады? Құзырлы оқыту. 263 .Шульманның үш көмекшісі: бас-кәсіби түсінік; қол- оқытудың тәжірибелік дағдылары; жүрек-кәсіби тұтастықты білдіреді. 264.Оқыту сапасын анықтаудың 2 тәсілі бар. 1) сапалы білім беру 2) табысты білім беру 265.Әлеуметтік сындарлылық білім беруді түсіну жайында – Выготский-1978 ж, Вуд-1998 ж. айтқан 266 .Диалог негізінде оқыту және оқу – Мерсер-1995 ж, ,Литольтон-2007 ж, Алесандер- 2008 ж. еңбегі. 267 .Қалай үйрету керектігін үйрету – Флейвел-1976 ж, Выготский-1978ж 268.Адамдардың қалай оқитынын түсіну,теориялық экспедициялар негізгі бағыттары қандай? әлеуметтік-психология,аффективтік теориялар,когнитивтік психология және неврология. 269.Пиаже қай жылдар нені түсіндірді? Когнитивті психология-1960 ж 270 .Зияткерлік туралы кімдер зерттеді? Говард Гарднер-2006 ж, 271.Үштік модель теориясын кім ұсынды? Роберт Стернбер-1985 ж 272.Ген –біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деген- Ридли-2004 ж. 273.Тәрбиелеу болжамдары кітабында отбасылық тәрбие ұғымы туралы жазған- Джудит Харрис-1998 ж. 274.Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін – Косвами -2006 ж 275.Жадыны зерттеу маңызын зерттеген доктор- Джон Саймонс 276.«Нақтлайтын өңдеуді» зертеген ғалым – Хелга Нойсмен -2006 ж 277.Есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген мнемоника әдісі- Loci(орын әдісі. ) 278..Жады мәслесін «алып шығу» туралы еңбектің авторы Эндель Тувинг. 279.Оқушылардың ақпаратты сақтауы: дәріс-0-9% ,оқу-10% , аудио-20% , |