все ГОСЫ. Тесты по анатомии и морфологии растений

• Название: Тесты по анатомии и морфологии растений
• Дата: 14.05.2019
• Размер: 143.27 Kb.
• Имя файла: все ГОСЫ.docx
• Тип: Тесты; #77087
• страница: 6 из 9

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
Рулёва М.М.
Частные методики излагают:

систему преподавания курса

элементарные методы

научные эксперименты

учебно-методическую работу

практические задания
Между школьным предметом биологии и биологической наукой существует различие по:

преемственности

системе воспитания

цели

средствам обучения

технологиям
Учитель биологии составляет:

стратегический план

долгосрочный план

учебный план

краткосрочный план

перспективный план
Учитель биологии составляет:

стратегический план

долгосрочный план

краткосрочный план

учебный план

календарный план
При дедуктивном построении урока учитель:

сообщает общее суждение

использует подсобные средства

знакомит с типичным представителем

изучает один объект, потом другой

сравнивает пройденный материал
Проблемно может быть построен урок

рассказ учителя

обзорный урок

обобщающий урок

анатомический материал

заключительный урок
Последовательность биологических курсов определяется:

линейным строением

тождественностью в науке

полным освещением науки

необходимой преемственностью в содержании

психологическими особенностями учащихся
Последовательность биологических курсов определяется:

линейным строением

тождественностью в науке

полным освещением науки

психологическими особенностями учащихся

возрастными особенностями учащихся
Последовательность биологических курсов определяется:

линейным строением

тождественностью в науке

полным освещением науки

доступностью учебного материала учащимся

психологическими особенностями учащихся
Основы наук дают возможность научить школьников различным способам деятельности:

представлениям

умениям и навыкам

моторным

восприятиям

ощущениям
Основы наук дают возможность научить школьников различным способам деятельности:

представлениям

моторным

восприятиям

практическим

ощущениям
В процессе изучения ботаники, учащиеся приобретают натуралистические навыки:

правильно организовать труд

работа с микроскопом

участвовать за общественную санитарию

самостоятельность

уважение к товарищам
В процессе изучения ботаники, учащиеся приобретают натуралистические навыки:

правильно организовать труд

самостоятельность

уважение к товарищам

участвовать за общественную санитарию

фиксация наблюдений
В процессе изучения ботаники, учащиеся приобретают натуралистические навыки:

правильно организовать труд

самостоятельность

уважение к товарищам

участвовать за общественную санитарию

постановка опытов
Необходимая часть содержания биологического образования:

развитие мышления

внимание

ощущение

развитие представлений

восприятие
Необходимая часть содержания биологического образования:

внимание

ощущение

развитие представлений

восприятие

выработка интеллектуальных умений
Необходимая часть содержания биологического образования:

внимание

ощущение

развитие представлений

восприятие

развитие памяти
В отделе овощных растений школьного учебно-опытного участка высаживают коллекцию многолетних культур:

хрен

репу

фасоль

редьку

капусту
В отделе овощных растений школьного учебно-опытного участка высаживают коллекцию многолетних культур:

репу

щавель

фасоль

редьку

капусту
В отделе овощных растений школьного учебно-опытного участка высаживают коллекцию многолетних культур:

репу

фасоль

редьку

земляную грушу

капусту
Для гидробиологических экскурсий следует иметь:

предметные стекла

ступки

воронки

морилки

пробирки
Пропашные культуры отдела полевых растений:

крапива

горчица

укроп

лен

картофель
Агрономические умения:

обрезка плодовых растений

определение почек

распознавание семян

определение видов растений

гербаризация
Агрономические умения:

определение видов растений

гербаризация

определение почек

определение норм высева

распознавание семян
Агрономические умения:

определение видов растений

гербаризация

определение почек

распознавание семян

борьба с сорняками
Политехнические знания, получаемые при изучении темы "Класс Птицы":

охрана птиц

коллекционирование

таксидермия

ознакомление со строением

определение места обитания

Политехнические знания, получаемые при изучении темы "Класс Птицы":

породы домашних птиц

ознакомление со строением

определение места обитания

коллекционирование

таксидермия
Политехнические знания, получаемые при изучении темы "Класс Птицы":

ознакомление со строением

определение места обитания

основы технологии птицеводства

коллекционирование

таксидермия
Источником информации при проведении урока наглядными методами служат:

опыты

наблюдение

рассказ учителя

слово учителя

беседа
Источником информации при проведении урока наглядными методами служат:

таблицы

наблюдение

рассказ учителя

слово учителя

беседа
В курсе анатомии, физиологии и гигиены человека развиваются понятия:

гистологии

охраны труда

филогении

валеологии

экологии
В курсе анатомии, физиологии и гигиены человека развиваются понятия:

филогении

охраны труда

анатомии и морфологии

валеологии

экологии
При изучении курса анатомии, физиологии и гигиены человека приобретаются умения и навыки:

общественной гигиены

пользования лабораторными инструментами

уход за больными

ориентация в природе

работы с микроскопом

При изучении курса анатомии, физиологии и гигиены человека приобретаются умения и навыки:

работы с микроскопом

пользования лабораторными инструментами

уход за больными

ориентация в природе

оказания первой медицинской помощи
Автор учебника "Начертание естественной истории":

Зуев В.Ф.

Райков Б.Е.

Пономарева И.Н.

Теряев А.М.

Кастальский И.
Специфические методикобиологические принципы:

причинности и историзма процессов и явлений живой природы

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития
Специфические методикобиологические принципы:

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития

эффективности натуральной наглядности
Специфические методикобиологические принципы:

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития

вхождения в природу
Специфические методикобиологические принципы:

единства живого

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития
Специфические методикобиологические принципы:

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития

сезонности природных явлений
Специфические методикобиологические принципы:

научности

доступности

единства обучения

воспитания и развития

экологизации и природоохранности
Специфические методикобиологические принципы:

природосообразности

научности и доступности

единства обучения

воспитания и развития

наглядности
Общепедагогические принципы:

природосообразности

научности и доступности

воспитания и развития

сезонности природных явлений

экологизации и природоохранности
Общепедагогические принципы:

природосообразности

единства обучения

воспитания и развития

сезонности природных явлений

экологизации и природоохранности
Общепедагогические принципы:

природосообразности

воспитания и развития

наглядности

сезонности природных явлений

экологизации и природоохранности
Общепедагогические принципы:

природосообразности

единства живого

единства теории и практики

сезонности природных явлений

экологизации и природоохранности
Принцип, предполагающий создание комфортных условий получения образования, проявления творческой индивидуальности учащихся:

воспитания и развития

единства теории и практики

сезонности природных явлений

экологизации и природоохранности

гуманизации
Принцип, служащий ориентиром при объяснении многообразия живого мира, его филогенетических связей:

гуманизации

дифференциации

вариативности

единства живого

вхождения в природу
Экологическое понятие "паразитизм" рассматривается в темах:

Класс Ракообразные

Круглые черви

Надкласс Рыбы

Генетические заболевания

Анатомия человека
Экологическое понятие "паразитизм" рассматривается в темах:

Класс Ракообразные

Генетические заболевания

Надкласс Рыбы

Многообразие грибов

Анатомия человека
Экологическое понятие "паразитизм" рассматривается в темах:

Класс Ракообразные

Генетические заболевания

Надкласс Рыбы

Паукообразные

Анатомия человека
Популяционно-экологические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

круговорот веществ

биосфера

биогеоценоз

цепи питания
Популяционно-экологические понятия в школьном курсе биологии:

круговорот веществ

плотность популяции

биосфера

биогеоценоз

цепи питания
Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

круговорот веществ

плотность популяции

панмиксия

популяция
Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

панмиксия

плотность популяции

популяция

цепи питания
Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

панмиксия

плотность популяции

биосфера

популяция

Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

круговорот веществ

плотность популяции

панмиксия

популяция
Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

панмиксия

плотность популяции

биосфера

популяция
Биогеоценотические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

плотность популяции

панмиксия

популяция

экосистема
Социально-экологические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

охрана природы

биомасса

популяция

геологический круговорот
Социально-экологические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

геологический круговорот

биомасса

рациональное природопользование

популяция
Социально-экологические понятия в школьном курсе биологии:

ареал

геологический круговорот

биомасса

популяция

экологические проблемы
Пример дедукции в школьном курсе биологии:

Растения обладают фотосинтезом, потому что имеют хлорофилл, с помощью которого на свету образуют органические вещества из углекислого газа и воды

Зеленые растения, используя энергию солнечного света и минеральные вещества, с помощью хлорофилла образуют органические вещества, таким образом обладают фотосинтезом

Если организмы одного вида длительное время обитают на одной территории, а также обладают общим генофондом и относительно обособлены от других таких же групп, то, можно сказать, что они образуют популяцию

Совокупность сообществ живых организмов (биоценозов), среды их обитания (биотопов) и систем связей, осуществляемых обмен веществом и энергией между ними будет являться экосистемой

Если растение имеет цветок в качестве органа полового размножения и замкнутого вместилища у семяпочки из которого происходит семя, то такое растение будет покрытосемянным
Предметные умения, формируемые в процессе биологического образования:

сравнивать строение личинки земноводных и рыбы

писать сочинение

читать дополнительный материал

решать задачи по термодинамике

отличать ямб от хорея
Предметные умения, формируемые в процессе биологического образования:

писать сочинение

читать дополнительный материал

моделировать цепи питания

решать задачи по термодинамике

отличать ямб от хорея
Формирование у школьников заботливого, бережного отношения к природе и всему живому на Земле, развитие понимания непреходящей ценности природы, готовности к рациональному природопользованию, к участию в сохранении природных богатств и жизни вообще:

воспитание мировоззрения

экологическое воспитание

гуманистическое воспитание

трудовое воспитание

гигиеническое воспитание
Реальные (натуральные) средства обучения:

микропрепараты

таблица "Строение клетки"

схемы

слово учителя

тесты
Реальные (натуральные) средства обучения:

таблица "Строение клетки"

схемы

влажный препарат лягушки

слово учителя

тесты
Знаковые (изобразительные) средства обучения:

микропрепараты

таблица "круговорот веществ"

влажный препарат лягушки

программное обеспечение

тесты
Знаковые (изобразительные) средства обучения:

микропрепараты

влажный препарат лягушки

модель работы сердца

программное обеспечение

тесты
Знаковые (изобразительные) средства обучения:

микропрепараты

влажный препарат лягушки

муляж ископаемых животных

программное обеспечение

тесты
Словесные (вербальные) средства обучения:

экосистемы (озеро) во время экскурсии

фотоматериал

дикторский текст, сопровождающий кинокадры

таблица "строение клетки"

временный микропрепарат
Словесные (вербальные) средства обучения:

экосистемы (озеро) во время экскурсии

фотоматериал

тесты

таблица "строение клетки"

временный микропрепарат
Основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом:

экскурсия

урок

домашняя работа

внеурочная работа

массовые мероприятия
Место проведения внеурочной работы по биологии (по Н.М. Верзилину, В.М, Корсунской):

кабинет

сельскохозяйственное производство

ферма

промышленное предприятие

больница
Место проведения внеурочной работы по биологии (по Н.М. Верзилину, В.М, Корсунской):

сельскохозяйственное производство

природа

ферма

промышленное предприятие

больница
Место проведения внеурочной работы по биологии (по Н.М. Верзилину, В.М, Корсунской):

сельскохозяйственное производство

ферма

промышленное предприятие

живой уголок

больница
Место проведения урока биологии (по Н.М. Верзилину, В.М, Корсунской):

кабинет

сельскохозяйственное производство

живой уголок

больница

ферма
Место проведения урока биологии (по Н.М. Верзилину, В.М, Корсунской):

сельскохозяйственное производство

природа

живой уголок

больница

ферма
Совокупность элементов урока, обеспечивающая его целостность и сохранение основных учебно-воспитательных свойств при различных вариантах:

структура урока

тип урока

вид урока

средства обучения

материальная база
Разделы, изучаемые в курсе биологии основного среднего образования РК, согласно типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115:

Растения

Химический состав клетки

Эволюционное учение

Экология и устойчивое развитие

Биохимия
Разделы, изучаемые в курсе биологии основного среднего образования РК, согласно типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115:

Животные

Биохимия

Химический состав клетки

Эволюционное учение

Экология и устойчивое развитие
Разделы, изучаемые в курсе биологии основного среднего образования РК, согласно типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115:

Биохимия

Человека и его здоровье

Химический состав клетки

Эволюционное учение

Экология и устойчивое развитие
Разделы, изучаемые в курсе биологии основного среднего образования РК, согласно типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115:

Биохимия

Общая биология

Химический состав клетки

Эволюционное учение

Экология и устойчивое развитие
Типовая учебная программа разработана в соответствии:

с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования

с рабочей учебной программой

с календарно-тематическим планом

с перспективным планом

с законом "об образовании"
Межпредметная связь биологии с русским языком и литературой:

обогащение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника

использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ

опора на знания при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности

использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии

использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ
Межпредметная связь биологии с математикой:

обогащение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника

использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ

опора на знания при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности

использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии

использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ
Межпредметная связь биологии с физической географией:

обогащение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника

использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ

опора на знания при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности

использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии

использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ
Межпредметная связь биологии с математикой:

обогащение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника

использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ

опора на знания при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности

использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии

использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ
Межпредметная связь биологии с изобразительным искусством:

обогащение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника

использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ

опора на знания при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности

использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии

использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ
Количество часов по предмету "Биология" в 9 кассе, согласно типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115:

68

65

46

72

38
Частные методики преподавания биологии:

психология

теория и методика воспитательной работы

ботаника

биотехнология

органическая химия
Частные методики преподавания биологии:

психология

теория и методика воспитательной работы

физиология и гигиена человека

биотехнология

органическая химия
Объект исследования методики преподавания биологии:

живые организмы

популяции животных

дидактические принципы

все компоненты биосферы

учебно-воспитательный (образовательный) процесс, связанный с данным предметом
Предмет исследования методики преподавания биологии:

цели

урок

учебно-воспитательный (образовательный) процесс

живые объекты

все компоненты биосферы
Предмет исследования методики преподавания биологии:

все компоненты биосферы

содержание образовательного процесса

урок

учебно-воспитательный (образовательный) процесс

живые объекты
Предмет исследования методики преподавания биологии:

все компоненты биосферы

урок

учебно-воспитательный (образовательный) процесс

средства и формы обучения

живые объекты
Ведущие методы обучения биологии:

наблюдение

работа с микроскопом

определение видов животных

решение задач по генетике

морфометрический метод
Ведущие методы обучения биологии:

работа с микроскопом

определение видов животных

педагогический эксперимент

решение задач по генетике

морфометрический метод
Ведущие методы обучения биологии:

определение

моделирование

морфометрия

эксперимент в живом уголке

работа не пришкольном участке