тестирование. Тестирование по хореографии
 Скачать 24.83 Kb.
|
|
ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ХОРЕОГРАФИИ Пояснительная записка Тестирование является одним из актуальных форм контроля качества объема усвоенной той или иной учебной дисциплины. Использование тестирования способствует улучшению организации и повышению качества учебного процесса. Для диагностики теоретических знаний, помимо других форм оценки освоения образовательной программы по хореографии, используются тесты. Оценка при помощи тестирования позволяет ответить на вопрос - в каком объеме происходит освоение программы и соответствует ли реальное положение вещей нашим ожиданиям. Полученный результат анализируется и при необходимости вносятся корректировки в способы и методы подачи информации, в содержание программы. Функции тестирования. Одними из более значимых являются три взаимосвязанные функции тестирования: диагностическая, обучающая и воспитательная. Диагностическая функция состоит в оценке знаний учащихся. Эта функция является наиболее важной для тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит иные формы оперативного контроля. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Подготовка к тестированию включает в себя как повторение уже пройденного материала, так и обращение к дополнительным источникам информации. Это позволяет повысить уровень освоения дисциплины. А также развить навыки самостоятельной работы. Воспитательная функция проявляется в периодичности тестового контроля. Это дисциплинирует и систематизирует деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Положительные стороны тестирования. Результаты тестирования во многом позволяют педагогу проанализировать ситуацию, определить слабые и сильные стороны обучающегося, спрогнозировать будущее и применить методы коррекции индивидуально. Помимо прочего, у тестов есть и другие положительные стороны: Повышение объективности оценки знаний по сравнению с устным опросом, поскольку в данном случае исключается субъективный фактор. Определение уровня знаний каждого из учащихся по всем темам учебной дисциплины, за определенный промежуток времени, а не на 1-2 темы, как при устном ответе. Возможность использования на протяжении осуществления образовательной деятельности на любую возрастную аудиторию. Однако, при всей положительной характеристике, не стоит относиться к тестам как способу полноценной и всесторонней диагностики, поскольку они не позволяют в полном объеме изучить многогранность личности. Тест не является тем средством, который склоняет учащегося последовательно и правильно излагать свои мысли, строить логические заключения, применять знания на практике. Помимо прочего, тестирование не предполагает момент случайности и в этом качестве не исключает ошибок в анализе. Более полная и объективная диагностика достигается только при совмещении тестирования с другими формами и методами оценки учебного процесса. Каждый педагог использует свои способы мониторинга. При создании тестов учитывались: соответствие вопросов и тем программного содержания, значимость этих тем в обучении, сбалансированность вопросов по всем темам, вариативность выбора ответов в тестах и возраст обучающихся. Бланк включает в себя 10 вопросов с тремя вариантами ответов. Тесты по хореографиидля младших классов 1-2 классы: 1. Хореография это: А) вокальное искусство Б) танцевальное искусство В) изобразительное искусство 2. Богиня танца: А) Мая Плисецкая Б) Айседора Дункан В) Терпсихора 3. Releve (релеве) это: А) поза Б) прыжок В) подъем на полупальцы 4. Одним из современных танцев является: А) хоровод Б) полька В) хип-хоп 5. Что является опорой для танцовщика: А) обруч Б) полка В) станок 6. «Мостик», «свечка». «затяжка», «ласточка» - эти упражнения относятся к : А) растяжке Б) акробатике В) классическому танцу 7. В I позиции ног: А) ступни находятся на одной линии, но между пятками расстояние, равное длины стопы Б) ступни соединены пятками, образуя одну линию В) ступни выворотно примыкают одна к другой, носок одной ноги соприкасается с пяткой другой ноги 8. Позиция рук, в которой руки подняты вверх, образуя овал над головой, ладони повернуты вниз: А) II Б) III В) подготовительное положение 9. Движения бедрами по восьмерке характерно для: А) русского танца Б) классического танца В) танца samba (самба) 10. Экзерсис у станка – одна из составляющих урока: А) музыки Б) хореографии В) физкультуры Оценочные критерии.
3-4 классы: 1. Богиня танца: А) Мая Плисецкая Б) Айседора Дункан В) Терпсихора 2. Классический танец в переводе с латинского означает: А) вежливый Б) серьезный В) образцовый 3. Сколько позиций рук в классическом танце: А) 1 Б) 3 В) 5 4. Demiplie (деми плие) в переводе с французского означает: А) поза Б) маленькое приседание В) большое приседание. 5. Preparation (препарасьен) это: А) поклон Б) подготовительное упражнение перед началом движения: В) подъем на полупальцы. 6. Народный танец – это: А) это танец несущий соревнование Б) выразительные движения человеческого тела В) древнейший вид народного искусства, созданный народом и исполняемый в быту. 7. Какой позиции ног нет в классическом танце: А) 4 Б) 5 В) 6 8. Какой музыкальный размер характерен для вальса: А) 2/4 Б) 3/4 В) 4/4 9. Упражнение «припадание» - характерно для: А) народного танца Б) contemporary (контемпорари) В) hip – hop (хип-хопа) 10. Композитор балета «Лебединое озеро» А) Чайковский И. В. Б) Петипа М. И. В) Прокофьев С. С. Оценочные критерии.
Тесты по хореографии для старших классов 5 класс 1. Мариус Петипа был: А) композитором Б) балетмейстером В) сценаристом 2. Координация – это.: А) подготовительное упражнение Б) одновременная работа рук и ног В) согласованная работа рук, ног, головы, корпуса 3. Носки вместе, пятки разведены в сторону – это позиция: А) классического танца Б) народного танца В) бального танца. 4. Прыжок changementdepieds (шажман дэ пье) выполняется: А) с одной ноги на другую Б) с двух ног на одну ногу В) с двух ног на две ноги 5. Упражнение «припадание» - характерно для: А) народного танца Б) contemporary (контемпорари) В) hip – hop (хип-хопа) 6. Parterre (партер) в хореографии – это: А) прыжки Б) движения на пальцах В) движения по полу 7. Streh (стрейч) – это: А) выпад Б) растяжка В) наклон 8. Импровизация переводится с латинского, как: А) спокойный, размеренный Б) понятный В) неожиданный, внезапный 9. Ecarte (экарте) – это: А) поза классического танца Б) прыжок из народного танца В) движение hip – hop (хоп – хоп) танца 10. С какого возрасте начинается уменьшение эластичности мышечно – связочного аппарата человека: А) с двух лет Б) с пяти лет В) с четырнадцати лет Оценочные критерии.
6-7 классы 1. Майя Плисецкая была: А) русской балериной Б) актрисой польского кино В) французской балериной 2. Demi в танцах означает: А) термин, указывающий, что движение исполняется по полу Б) термин, определяющий максимальную величину движения В) термин, указывающий, что выполняется половина движения 3. Движения бедрами по восьмерке характерно для: А) русского танца Б) классического танца В) танца samba (самба) 4. С какого возраста начинается уменьшение эластичности мышечно – связочного аппарата человека: А) с двух лет Б) с пяти лет В) с четырнадцати лет 5. Hip – hop (хип – хоп) культура зарождалась: А) в России Б) в Австралии В) в Америке 6. Pabalance (па балансе) означает А) раскручивание Б) раскачивание В) разбег 7. Музыку к балету «Спящая красавица» написал: А) Петр Ильич Чайковский Б) Сергей Сергеевич Прокофьев В) Модест Петрович Мусоргский 8.В позиции attitude (аттитюд) свободная нога: А) натянута Б) согнута в колене, образуя тупой угол В) натянута с сокращенной стопой 9. Как называется «бросок» ноги по французски: А) plie В) jete В) grand 10. Народный танец – это: А) это танец несущий соревнование Б) выразительные движения человеческого тела В) древнейший вид народного искусства, созданный народом и исполняемый в быту. Оценочные критерии.
Литература. 1. Вашкевич, Н. Н. История хореографии / Н.Н. Вашкевич. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 281 c. 2. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. - М.: Лань, Планета музыки, 2015. - 256 c. 3. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. - М.: Лань, Планета музыки, 2015. - 256 c. 4. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. - М.: Лань, Планета музыки, 2015. - 256 c. 5. Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии / А.Я. Цорн. - М.: Лань, Планета музыки, 2011. - 544 c. 6. Бочарникова Э. Страна «Волшебный мир танца». - М., 1974 7. Захаров Р. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. М., 1989. |