1
|
Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Обучение
Развитие
Воспитание
Учение
Преподавание
|
2
|
Неинституционая модель образования:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Жёсткое управление и контроль за воспитанником, технологичность педагогического процесса.
Взаимодействие с личностью и уважение её уникальности.
Система образования организуется и контролируется государством
Организация образования вне социальных институтов (на природе, в Интернете и т.п.)
Обучение практико-ориентированным знаниям и умениям.
|
3
|
Задача экологического воспитания
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Развитие умственных способностей учащихся.
Формирование дисциплинированности и культуры поведения учащихся.
Формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности.
Обогащение учащихся системой знаний о сущности и общественном значении физкультуры и спорта.
Приобщение школьников к художественному творчеству.
|
4
|
Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Общественное воспитание
Дошкольное воспитание
Домашнее воспитание
Внешкольное воспитание
Семейное воспитание
|
5
|
Формирование навыков нужно начинать:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
С эксперимента
С замечаний
С наблюдений
С показа
С наказания
|
6
|
Метод самовоспитания:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Создание положительных традиций в коллективе.
Контроль за поведением школьника.
Формирование здорового общественного мнения.
Поощрение и наказание.
Перенос себя в положение другого человека.
|
7
|
Не является методом воспитания:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Личный пример
Наглядность
Поощрение
Убеждение
Упражнение
|
8
|
Движущие силы педагогического процесса:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Педагогические исследования
Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе
Передовой педагогический опыт
Внедрение результатов исследований в практику
Педагоги – новаторы
|
9
|
Педагогика взаимодействия, где оба участника педагогического процесса выступают как паритетные, равноправные, в меру своих знаний и возможностей, партнёры:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Гуманистическая педагогика
Авторитарная педагогика
Педагогика ценности
Возрастная педагогика
Социальная педагогика
|
10
|
Книга Макаренко А.С. о воспитании в семье:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Книга для родителей.
Великая дидактика.
Материнская школа.
Нестандартный ребенок.
Эмиль, или О воспитании.
|
11
|
Коллектив - это:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Группа лиц характеризующаяся наличием единых требований, готовностью оказать помощь друг другу в решении общих задач.
Группа детей одного возраста, у которых есть определенная цель и руководитель.
Группа людей, объединенных единой общественно значимой целью, совместной деятельностью по достижению этой цели.
Группа воспитанников, занимающаяся одной деятельностью под руководством воспитателя.
Группа детей занимающихся самостоятельной работой.
|
12
|
Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Задача экологического воспитания.
Задача нравственного воспитания.
Задача гражданского воспитания.
Задача экономического воспитания.
Задача трудового воспитания.
|
13
|
Педагогика это наука о:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
О формировании личности
Закономерностях развития ребёнка
Обучении и образовании
Воспитании, образовании, обучении
О методах воспитания
|
14
|
Наиболее объективное проявление убеждений учащихся:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Поступки, действия учащихся
Выступление на собрании
Участие в деловых играх
Участие в диспутах
Ответ на уроке
|
15
|
Основной стиль общения учителя с учениками:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Авторитарный.
Либерально-демократический.
Демократический.
Либеральный.
Любой из выше перечисленных в зависимости от ситуации
|
16
|
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Цели воспитания.
Направления воспитания.
Модель воспитания.
Система воспитания.
Средства воспитания.
|
17
|
Познавательный компонент мировоззрения
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
знания, взгляды, убеждения
эмоциональные состояния, переживания
понимание
последовательный компонент
поступки, действия, отношения
|
18
|
Наиболее объективное проявление убеждений учащихся:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Участие в деловых играх
Поступки, действия учащихся
Ответ на уроке
Выступление на собрании
Участие в диспутах
|
19
|
Важным признаком результативности процесса воспитания является:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Наличие специально подготовленных людей для передачи знаний.
Понимание сущности процесса воспитания воспитателями.
Совершенствование знаний в практической деятельности.
Формирование умений и навыков общения.
Знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.
|
20
|
К методам воспитания в семье относятся:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Участие проведения заседаний родительского комитета.
Пример, беседы, поддержка в разных делах.
Гуманизация, демократизация в отношениях.
Знание интересов и потребностей ребенка.
Встреча с учителями
|
21
|
Объектом управления администрации школы является:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Учебный процесс
Педагогический процесс
Сотрудники и учителя
Педагоги и учащиеся
Учащиеся и их родители
|
22
|
Основные принципы воспитания:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
Общественная направленность, комплексность, равнозначность, единство требований, личностный подход, развитие чувств
Общественная направленность, педагогическое взаимодействие, развитие, подготовка к труду
Пед. взаимодействие, личностный подход, коллективность
Общественная направленность, коллективность, объективность независимость, нравственность, подготовка к труду, физическое развитие
Общественная направленность, связь с жизнью и трудом, опора на положительное, гуманизация, личностный подход, единство воспитательных воздействий
|
23
|
Либеральный стиль общения характеризуется тем, что:
|
А) В)
С)
Д)
Е)
|
Отсутствует направленное воздействие учителя.
Учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам.
Доминируют диалогические формы общения учителя с учащимися.
Осуществляется совместная творческая деятельность с учащимися.
Учитель творчески подходит к своей деятельности.
|
24
|
Прогностическая деятельность воспитателя связана:
|
А)
В)
С)
Д)
Е)
|
С прогнозированием целей, содержания, методов и результатов воспитательной работы
С перспективой развития личности
С перспективой развития коллектива
С прогнозированием развития воспитательной системы школы
С проектированием УВП
|
25
|
Поощрение – это:
|
А) В)
С
Д)
Е)
|
Приём стимулирования деятельности воспитанников
Метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям
Метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности
Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств
Метод вознаграждения за хорошие поступки
|
Скачать 80.5 Kb.