Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА. Тестовые задания по общей психологии познавательные процессы

• Название: Тестовые задания по общей психологии познавательные процессы
• Дата: 18.01.2022
• Размер: 0.64 Mb.
• Имя файла: Тестовые задания по ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ЛУПЕКИНА.doc
• Тип: Документы; #334776
• страница: 2 из 6

Память

1. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:

а) трактат Аристотеля;

б) классический труд Галена «О частях человеческого тела»;

в) трактат Сократа;

г) трактат Платона.

2. 
   Нейропсихологические проблемы памяти в отечественной науке изучал:
   

а) В.М. Бехтерев;

б) А.Р. Лурия;

в) П.И. Зинченко;

г) Л.С. Выготский.

2. 
   Последовательное применение принципа деятельности в изучении про­цессов памяти характерно для исследований:
   

а) Б.Г. Ананьева;

б) А. В. Запорожца;

в) П.И. Зинченко;

г) С.Л. Рубинштейна.

2. 
   Сторонником ассоциативного направления в психологии памяти был (а):
   

а) Б.В. Зейгарник;

б) Г. Эббингауз;

в) Г. Мюллер;

г) А.Н.Леонтьев.

2. 
   В отличие от других представителей гештальтпсихологии подчеркивал роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти:
   

а) В. Кёлер;

б) К. Коффка;

в) М. Вертхеймер;

г) К. Левин.

2. 
   Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, об­разную и вербальную является:
   

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.

2. 
   Опосредованная и непосредственная память различаются:
   

а) по ведущему анализатору;

б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоми­нания;

в) по степени активности субъекта;

г) по видам деятельности.

2. 
   Генетически первичной считается память:
   

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

2. 
   Высшим видом памяти считается память:
   

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

2. 
   Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:
   

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

2. 
   Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает нагляд­ные образы, цвет, лица и т. п., —это память:
   

а) эйдетическая;

б) наглядно-образная;

в) феноменальная;

г) эмоциональная.

2. 
   Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:
   

а) наглядно-образная;

б) феноменальная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

2. 
   Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми дета­лями воспринятого,— это память:
   

а) эйдетическая;

б) наглядно-образная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

2. 
   Память, основанная на повторении материала без его осмысления, назы­вается:
   

а) долговременной;

б) эмоциональной;

в) произвольной;

г) механической.

2. 
   Сенсорная память:
   

а) продолжительна;

б) лежит в основе отдельных образов;

в) многоуровневая;

г) действует на уровне рецепторов.

2. 
   В течение четверти секунды функционирует память:
   

а) сенсорная;

б) кратковременная;

в) долговременная;

г) оперативная.

2. 
   Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспро­изведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называет­ся памятью:
   

а) оперативной;

б) иконической;

в) кратковременной;

г) эхонической.

2. 
   Основной характеристикой оперативной памяти является:
   

а) кратковрменность сохранения;

б) действия на уровне рецепторов;

в) неустойчивость к помехам;

г) лабильность.

2. 
   Структура долговременной памяти:
   

а) ассоциативна;

б) неассоциативна;

в) алогична;

г) не выяснена.

2. 
   Ранней генетической формой памяти является запоминание:
   

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) оперативное.

2. 
   Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в про­цессе развития изучал:
   

а) А.А. Смирнов;

б) А. Р. Лурия;

в) А.Н. Леонтьев;

г) В.П. Зинченко.

2. 
   Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, кото­рое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования:
   

а) П.И. Зинченко;

б) А.А. Смирнова;

в) А.Н. Леонтьева;

г) А.А. Леонтьева.

2. 
   Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:
   

а) П. Жане;

б) Д. Норман;

в) Г. Эббингауз;

г) А. Бэддели.

2. 
   Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолют­ных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом:
   

а) запоминания;

б) точности запоминания;

в) ошибок;

г) забывания.

2. 
   Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показа­телем:
   

а) мобилизационной готовности;

б) объема памяти;

в) запоминания;

г) забывания.

26. Прочность запоминания не зависит:

а) от степени участия соответствующего материала в дальнейшей деятельности субъекта;

б) от значимости соответствующего материала для достижения предстоящих целей;

в) от эмоционального состояния субъекта;

г) от объема памяти.

27. Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свой­ствах, как:

а) быстрота;

б) прочность;

в) точность;

г) интенсивность.

28. Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он:

а) включается в условия достижения цели;

б) входит в содержание основной цели деятельности;

в) включается в способы достижения цели;

г) предъявляется в свободном порядке.

29. Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал:

а) Ф. Бартлетт;

б) Дж. Миллер;

в) Д. Румельхарт;

г) А. Бэддели.

30. Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители:

а) психоанализа;

б) гештальтпсихологии;

в) бихевиоризма;

г) ассоционизма.

31. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:

а) мотивами деятельности личности;

б) целями деятельности личности;

в) способами деятельности личности;

г) гендерными различиями субъектов.

32. Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объе­ма и содержания позволяет изучить метод:

а) удачных ответов;

б) антиципации;

в) заучивания;

г) удержания следов ряда.

33. Метод двойной стимуляции разработан:

а) В.П. Зинченко;

б) А.Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым;

в) СЛ. Рубинштейном;

г) Б.Г. Ананьевым.

34. 
    Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:
    

а) парных ассоциаций;

б) пиктограмм;

в) двойной стимуляции;

г) бессмысленных слогов.

34. 
    Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную яв­ляется:
    

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.

36. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят:

а) от важности запоминаемого материала;

б) от характера материала;

в) от предшествующего опыта;

г) от объема кратковременной памяти.

37. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

а) 7 ±2;

б) неограничен;

в) предел неизвестен;

г) в среднем 10.

38. «Ввод» информации в долговременную память осуществляется через:

а) механизмы предвнимания;

б) внимание;

в) проговаривание;

г) иконическую память.

39. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одно­го из них влечет за собой появление другого, называются:

а) аккомодациями;

б) ассоциациями;

в) ассимиляциями;

г) акцентуациями.

40. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ас­социация:

а) по смежности;

б) по скорости;

в) по контрасту;

г) по смыслу.

10. 
    Два противоположных явления связывает ассоциация:
    

а) по смежности;

б) по скорости;

в) по контрасту;

г) по смыслу.

10. 
    К факторам забывания не относится(ятся):
    

а) возраст субъекта;

б) неиспользование усвоенного материала;

в) характер материала;

г) гендерные особенности субъекта.

10. 
    То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект:
    

а) ореола;

б) плацебо;

в) Б.В. Зейгарник;

г) недавности.

10. 
    Выбор объективных средств контроля влияния повторения на проч­ность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памя­ти для:
    

а) Г. Эббингауза;

б) Ф. Гальтона;

в) Г. Мюллера;

г) Э. Меймана.

10. 
    В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело:
    

а) с деятельностью усвоения или заучивания;

б) с интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнава­нием);

в) с деятельностью воспроизведения (или узнавания);

г) с гендерными различиями субъектов.

10. 
    Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:
    

а) количества запоминаемого материала;

б) числа повторений;

в) близости и направленности ассоциативных связей;

г) характера деятельности.

10. 
    От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала:
    

а) только полнота;

б) только точность;

в) только прочность;

г) полнота, точность и прочность.

10. 
    Критерием сохранения информации в памяти является(ются):
    

а) скорость запоминания;

б) эрудированность субъекта;

в) образованность субъекта;

г) воспроизведение и узнавание.

10. 
    На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет:
    

а) род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспро­изведением;

б) временная локализация в интервале между заучиванием и вос­произведением;

в) степень первоначального заучивания;

г) скорость проговаривания материала при заучивании.

10. 
    Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является:
    

а) М. Шиффрин;

б) Р. Аткинсон;

в) Г. Эббингауз;

г) Э. Мейман.

10. 
    Взаимодействие вновь воспринятой информации с ранее известной может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в ре­зультате:
    

а) реминисценции следов памяти;

б) интерференции следов памяти;

в) интериоризации следов памяти;

г) экстериоризации следов памяти.

10. 
    Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания назы­вается:
    

а) реминисценцией;

б) интерференцией;

в) интериоризацией;

г) экстериоризацией.

10. 
    Ретроактивная и проактивная интерференции различаются в зависи­мости:
    

а) от последовательности заучиваемого и интерферирующего мате­риала;

б) от характера интерферирующего материала;

в) от последовательности заучиваемого материала;

г) от способа заучивания материала.

10. 
    Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:
    

а) реактивным торможением;

б) проактивным торможением;

в) интерференцией;

г) реминисценцией.

10. 
    Ретроактивная интерференция:
    

а) не связана с событиями, происшедшими до запоминания данно­го материала;

б) не усиливается, если материалы сильно различаются;

в) не лежит в основе положительного переноса при научении;

г) не влияет на запоминание, если материал эмоционально окрашен..

56. Запоминанию способствует интерференция:

а) проактивная;

б) ретроактивная;

в) перспективная;

г) все ответы верны.

57. Проактивная интерференция увеличивается:

а) при возрастании степени заучивания интерферирующего мате­риала;

б) при увеличении объема интерферирующего материала;

в) при нарастании степени сходства заучиваемого и интерферирую­щего материала;

г) при уменьшении степени сходства заучиваемого и интерфериру­ющего материала.

58. Фиксация количества элементов, правильно воспроизведенных после каждого предъявления, позволяет построить график:

а) заучивания;

б) забывания;

в) частоты воспроизведения каждого стимула за все предъявления;

г) зависимости воспроизведения от особенностей эмоциональной сферы личности.

59. Забывание обычно протекает как процесс:

а) произвольный;

б) непроизвольный;

в) послепроизвольный;

г) прогнозируемый.

60. Темп забывания материала не зависит:

а) от его объема;

б) от его содержания и степени осознанности;

в) от сходства запоминаемого и интерферирующего материала;

г) от наличия у субъекта мотивов к забыванию.

61. 
    График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения называется кривой:
    

а) забывания Эббингауза;

б) распределения;

в) усвоения;

г) заучивания.

61. 
    Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных не­рвных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно свя­заны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса:
    

а) запоминания;

б) сохранения;

в) воспроизведения;

г) ассоциации.

61. 
    Реконструкция при воспроизведении не проявляется:
    

а) в отборе главного и отсеве второстепенного материала;

б) в обобщении и привнесении нового содержания;

в) в изменении последовательности изложения;

г) в воспроизведении, максимально близком к заученному ма­териалу.

61. 
    Узнавание —это воспроизведение:
    

а) первичное;

б) вторичное;

в) третичное;

г) совершенно новое.

61. 
    Укажите, какое из данных утверждений относительно индивидуальных особенностей памяти неверно. Эти особенности:
    

а) в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения и торможения нервных процессов;

б) в определенной мере связаны с различиями степени уравнове­шенности нервных процессов;

в) в определенной мере связаны с различиями степени подвижнос­ти нервных процессов;

г) не обеспечиваются физиологическим субстратом.

61. 
    Так называемый фактор края имеет вид зависимости:
    

а) монотонно возрастающей;

б) монотонно убывающей;

в) нелинейнойU-образного типа;

г) инвертированной U-образной.

J

61. 
    Опознание воспринимаемого объекта, как уже известного по прошлому опыту,— это:
    

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

61. 
    Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе про­шлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:
    

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

61. 
    Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, —это:
    

а) припоминание;

б) узнавание;

в) представление;

г) реминисценция.

61. 
    Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:
    

а) монотонно убывающей;

б) монотонно возрастающей;

в) инвертированной U-образной;

г) сложной квазипериодической.