Исследовательская работа Математика и здоровье. математика и здоровье .. Тика и здоровье
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области 397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31, эл. адрес: but-school@mail.ru Исследовательская работа. «Математика и здоровье» Выполнили: обучающиеся 9 «в» класса МБОУ БСОШ Саввина Анастасия, Сушкова Вероника Критинина О.М. учитель математики Бутурлиновка 2018 . Введение Современный школьник почти 70% времени находится в помещении. Ученики сидят в классах по 25-30человек по 6 часов в день. Когда вы входите в помещение, где много людей, то практически всегда чувствуете, что там тяжелее дышится, чем снаружи. Хочется сказать «не хватает кислорода». В помещении повысилась концентрация углекислого газа. Углекислый газ в школьном классе повышает заболеваемость и снижает успеваемость учащихся. Высокое содержание углекислого газа в помещении может являться причиной головной боли, воспаления глаз, проблем с носоглоткой, негативно влиять на респираторную систему и вызывать общее чувство усталости. Значительное влияние на работоспособность оказывает микроклимат в помещении. Актуальность нашего проекта обусловлена необходимостью сохранения здоровья школьников с помощью расчета количества воздуха в классе и поиска способа очистки воздуха. Цель нашего исследования: рассчитать количество кислорода в кабинете математики, необходимое для хорошей работоспособности учащихся на уроке, найти способ очистки воздуха в классе. Объект исследования – воздух в кабинете математики. Цель определила постановку следующих задач: Исследовать и проанализировать литературные источники и публикации. Провести статистический анализ данных, полученных при опросе учеников, что они знают о роли растений на состояние чистоты воздуха в помещении Определить количество углекислого газа и кислорода в помещении. Предложить для озеленения учебных кабинетов комнатные растения с наилучшими, с точки зрения очистки воздуха, свойствами. Исследование проходило в три этапа: на первом этапе - ознакомились с литературными источниками и публикациями по данной проблеме и проанализировали их; на втором этапе – провели практические исследования, статистическую обработку полученных данных; на третьем этапе – провели анализ, оценку результатов исследования. 1.Расчет количества воздуха и углекислого газа в кабинете математики. Кислородная недостаточность может наступить в закрытых помещениях. Источником его являются люди, которые выделяют его при дыхании. Особое внимание следует уделить качеству воздуха, которым дышат дети в классах. Концентрация углекислого газа в воздухе классной комнаты может увеличиться в несколько раз к концу занятия. Для начала мы узнали у завхоза нашей школы размеры класса: длина – 7 м, ширина – 6м, высота – 3м. Объем нашего класса равен V=6∙7∙3=126 м3. Если перевести в литры, зная, что 1 литр =1 дм3, мы получим 126 м3=126000 дм3= 126000л. воздуха в классе. В процентном соотношении распределение газов вначале учебного дня выглядит следующим образом: углекислый газ – 0,03%, а остальное это – кислород, азот и другие газы, т.е. 99,97%. Если подсчитать, то получим: 126000:100∙0,03=37,8 л. – углекислого газа в нашем классе 126000-37,8=125962,2 л. – кислорода и остальные газы. Далее мы вели такой расчет: Таблица поглощения воздуха
Таблица выдыхаемого воздуха выглядит также, т.к. человек, сколько вдыхает воздуха, столько и выдыхает. Только в выдыхаемом воздухе примерно 5% углекислого газа, все остальное составляют кислород и другие газы. 4680:100∙5=234 л. углекислого газа находится в нашем классе к концу учебного дня. Рассчитаем процентное отношение углекислого газа к концу учебного дня. 126000:100=1260 л. - 1% 234:1260=0,18 %. Предельно допустимым количество содержания углекислого газа в закрытом помещении не должно превышать 0,1%. Повышение концентрации углекислого газа в классе негативно влияет на результаты учебы детей, снижает их работоспособность. Количество ошибок в работе сильно возрастает, 70% учащихся не могут сосредоточиться на работе. Что делать? Искать помощи у природы. То есть постараться окружить себя различными растениями, которые, активно вбирая все вредное, еще и вырабатывают кислород и благоприятно воздействуют на человека своим биополем. И тут очень важно правильно подобрать нужные комнатные растения. В нашем классе много комнатных растений, давайте посмотрим, какие из них выделяют кислорода больше всего, и достаточно ли их у нас в классе для хорошей работоспособности учащихся. 2.Комнатные растения и экология помещения. Известен тот факт, что 1 большое комнатное растение на площади 10 м2 очищает 70-80% воздуха. Площадь нашего класса 42 м2. Исходя, из этого мы думаем, что 5 больших комнатных растений, или примерно 10 небольших растений будут очищать воздух в нашем классе. Например: Бегония – это хороший очиститель для воздуха. Она прекрасно нейтрализует споры плесени и грибков. Многие формы респираторных заболеваний и аллергий вызваны тем, что в дыхательные пути человека попадают споры плесени и грибков.  Хлорофитум- настоящий чемпион среди комнатных растений по своей пользе. К тому же целебные свойства хлорофитума связаны и с бактерицидным эффектом. Ученые установили, что в течение 24 часов это растение способно практически полностью очистить воздух от вредных микроорганизмов в комнате средних размеров.  Пеларгонию, или комнатную герань, можно назвать живой аптекой. А доктора с ее помощью определяют больных людей следующим способом: если запах растения человеку неприятен, то он здоров, если нравится – то перевозбужденная нервная система пациента нуждается в лечении. Целебные свойства герани заключаются в том, что соединения ее листьев помогают людям, которые их вдыхают, успокаиваться. Это особенно важно при неврозах, стрессах.  Пестролистная диффенбахия – это еще один «очиститель воздуха» в наших домах. Диффенбахия спасает от токсинов, поэтому ее хорошо держать в тех комнатах, окна которых выходят на оживленные автотрассы.  Драцена известна многим цветоводам. Растение легко и просто выращивать. Драцена поглощает некоторые вредные соединения, к числу которых можно отнести ксилол и формальдегид.  3.Роль правильного ухода за растениями. Если с растений регулярно смывать пыль, то воздух в этой комнате в среднем на 40% чище, чем в такой же комнате без растений (при одинаковом качестве уборки). Увлажненные листья поглощают газ в 2-3 раза интенсивнее сухих. Существует также прямая связь поглощения газа листьями с температурой. При температуре более 25 С интенсивность поглощения газа в среднем в два раза выше, чем при 13 С. Также при хорошем освещении процесс поглощения углекислого газа происходит быстрее. 4. Практические исследования.Исследования проводились в МБОУ БСОШ под руководством учителя математики Критининой О.М. Объекты исследования: ученики ,6,7-х классов. Тема: Определение количества учеников, знающих о роли комнатных растений в оздоровлении воздуха помещений и использующих эти знания дома и в школе. Цель исследования: Провести анализ данных, полученных при опросе учеников. Учащимся 6,7-х классов было предложено ответить на следующие вопросы анкеты: Знаете ли вы, что комнатные растения очищают воздух в помещении? Какие растения лучше выращивать в школьных кабинетах? Знаете ли вы как осуществлять правильный ухода за растениями? Откуда вы узнали, что нужно окружать себя различными растениями? Какие способы очищения воздуха вы знаете? Почему нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении? В результате исследования было установлено, что 72,5% опрашиваемых знают о роли растений, 22,5% - правильно ответили, как ухаживать за комнатными растения. И только 5% - знают какие растения лучше выращивать в школьных помещениях. При исследовании было опрошено 40 учеников. По данным опроса 71% ребят знают, что надо окружить себя различными растениями, которые, активно вбирая все вредное, еще и вырабатывают кислород, но не придают этому значения. Знают об этом от учителей и родителей, или читали в книгах. На вопрос, почему нельзя долго находиться в непроветриваемых помещениях все ответили, что видимо это вредно для здоровья (98,5%). Из этого следует, что большая часть учеников информирована о вреде углекислого газа, роли проветривания и растений 5.Заключение. Анализ позволяет сделать несколько очевидных выводов: 1.Уровень концентрации углекислого газа в воздухе выше нормы после 6 урока , поэтому необходимо проветривать помещение после 3 урока, так как концентрация углекислого газа в помещении становится критической. 2. Для оздоровления климата в классной комнате необходимо наличие комнатных растений. Они очищают воздух, оптимизируют защитные силы организма против инфекционных заболеваний. Например, герань снимает напряжение, вызванное стрессом. Воздействует на психику как успокаивающее и повышающее настроение. Возможности оздоровления воздуха в кабинете при помощи комнатных растений просто беспредельны. Для оздоровления воздуха в комнате полезно держать такие растения, как бегония, азалия, хлорофитум. Достаточно будет всего несколько растений, что бы они очищали воздух от плохих веществ. Хлорофитум способен полностью очистить помещение. Водно-газовый обмен способны улучшить растения с крупными листьями - диффенбахия. Подбирая нужные растения, можно благотворно влиять на здоровье человека, очищать воздух и даже поддерживать необходимый уровень влажности. Так как в школе много кабинетов и несколько коридоров, чтобы оздоровить воздух во всей школе необходимо много цветов. Для правильного ухода требуются горшки соответствующего размера, специально подобранная земля, удобрения, в темных местах подсветка, и все это требует соответствующих затрат. Для того чтобы заниматься оздоровлением молодого поколения во время учебного процесса нужна помощь, и мы думаем, что мы ее найдем в виде спонсоров. 6.Список использованной литературы 1. Уход за комнатными растениями.forchel.ru/5514-uxod-za-komnatnymi-. 2. Комнатные растения и экология жилищаflowersweb.info/interesting/int... 3. И.В.Гурина. Безопасный уровень углекислого газа требует ревизии. Журнал «Экологический Вестник России» (№10, 2008). 4. Е.О.Шилькрот, Ю.Д.Губернский. Сколько воздуха нужно человеку для комфорта? Журнал «АВОК» (№4, 2008). |