Предмет: Русский язык
Класс: 3 класс УМК «Школа России»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Тема
|
Изменение имён прилагательных по родам
|
Цели
|
Образовательные: развитие умения изменять имена прилагательные по родам, формировать навыки правописания родовых окончаний, умение анализировать и делать выводы;
Формировать УУД:
- Личностные УУД: формироватьспособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Знания: род имён прилагательных
Умения: научатся правильно определять род прилагательных, изменять имена прилагательные по родам.
Навыки: определять род имён прилагательных
Метапредметные:
Личностные: актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.
Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Межпредметные связи
|
Русский язык, окружающий мир
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч.
- презентация к уроку
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа
|
Этапы и цели урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
I . Организационный момент
|
Ребята, сегодня урок будет необычным, потому что к нам пришли гости.
«Добрый день!» - тебе сказали,
«Добрый день!» - ответил ты. Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты. (слайд 1)
Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям.
- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, 21 марта, Классная работа. А кто из вас знает, что за день сегодня?
Сегодня день весеннего равноденствия. Что значит слово «равноденствие»? В этот день свет и тьма, день и ночь, разделились поровну по 12 часов, т.е. день равен ночи. Это знаменательная, ежегодно повторяющаяся астрономическая и географическая дата. В этот день, Земля, вращаясь вокруг своей оси и вокруг Солнца одновременно, находится в таком положении, что солнечные лучи отвесно смотрят на экватор, а воображаемая ось Земли занимает строго вертикальное положение по отношению к солнцу. В таком положении Земля находится 2 раза в год – 21 марта, день весеннего равноденствия и осенью 23 сентября, день осеннего равноденствия. С астрономической точки зрения начинается весна в северном полушарии, где мы с вами находимся, и осень – в южном. И хоть за окном еще лежит снег, но все равно уже пахнет весной (Слайд 2)
|
Проверяют готовность к уроку
|
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
II. Актуализация знаний.
Цель: подготовить к восприятию нового материала.
|
-Итак, за окном весна?
Чистописание
- Для минутки красивого письма выпишите букву, которая обозначает мягкий согласный звук.
Вв
- Оцените свою работу по шкале (критерии оценивания: наклон, высота, правильность написания)
|
|
Личностные УУД:
осознание своих возможностей.
Регулятивные УУД:
умение регулировать свои действия.
Познавательные
УУД:
умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Коммуникативные УУД:
уметь оформлять свои мысли в письменной форме, слушать и понимать речь других
|
III. Самоопределение к деятельности
Цель: создать проблемную ситуацию, подготовить учащихся к восприятию нового материала, убедить в необходимости изучения данной темы
|
Какой частью речи является слово «весна»? Измените это слово так, чтобы получилось имя прилагательное. Что вы знаете о прилагательном? Рассказать вам поможет таблица (слайд 3)
Имя прилагательное
|
На какие вопросы отвечает?
|
|
Что обозначает?
|
|
С какой частью речи связано?
|
|
Каким членом предложения является?
|
|
Какую роль играет в речи?
|
|
Как изменяется?
|
|
На все ли вопросы мы смогли ответить? Значит, мы еще не все пока знаем об имени прилагательном. Попробуйте сформулировать тему урока. Какие задачи мы поставим перед собой? Что нужно узнать? Чему научиться?
|
Ответы учащихся
Формулировка темы и постановка целей
|
IV. Работа по теме
1.Создание проблемной ситуации
Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение к самостоятельному выводу способа действия с информацией
|
Давайте попробуем поставить имя прилагательное «весенний» с существительными день, утро, погода. Запишите получившиеся словосочетания, выделите окончания, проверьте себя (слайд 4)
Что заметили? Почему разные окончания у прилагательных? От чего это зависит? Что можете сказать о связи прилагательного и существительного? (подвести ответы детей к тому, что меняется существительное, меняется и окончание прилагательного)
Звучит термин, прилагательное «согласовано» с существительным
|
Записывают в тетради: весенний день, весеннее утро, весенняя погода
Делают вывод
|
Личностные УУД: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания
Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, осуществлять контроль по результатуПознавательные
УУД: выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений; доказательство; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражатьсвои мысли ,владение монологической и диалогической формами речи языка, разрешение конфликтов.
|
- У вас на столе лежит таблица, давайте попробуем ее заполнить. Первая графа вопрос, затем окончания имен прилагательных. На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода? Только окончание -ий бывает у прилагательного мужского рода? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Попробуйте подобрать еще примеры словосочетаний прил.+сущ. Заполните таблицу дальше. Что получилось? Проверим по таблице. (слайд 5)
- Как вы думаете, почему окончания женского рода разные? –ая, -яя
-Сделайте вывод. Как определить род имен прилагательных?
Физминутка (Слайд 6)
Совместно с учителем пытаются определить род по плану. (слайд7)
Упр.127, с. 74 Вторая загадка (виноград)
- Я составила несколько словосочетаний, объединитесь в группы и попробуйте определить род прилагательного по существительному. Белые тюльпаны, белые облака, белые березы.(Карточка 2)
-Что получилось? Поделитесь своими выводами.
-Сверим свои выводы с правилом в учебнике.
Оцените свою работу в группах по шкале (критерии: был активен, выдвигал в группах идеи, правильно выполнял задания)
|
Заполнение учащимися таблицы
Проверяют
Делают вывод
Определяют род прилагательных по плану
Запись под диктовку после орфографической подготовки
Работа в группах
Делают выводы о том, что окончания не изменяются
Работа по учебнику
Самооценка
|
|
2.Первичное закрепление
|
Устная работа со словосочетаниями изупр. 128 + добавить душистые ландыши, широкие реки (Слайд 8)
|
|
|
3. Первичный контроль. Самостоятельная работа
|
Самостоятельная работа учащихся с последующей самопроверкой.
- Определите род имен прилагательных, выделите окончания
Ранняя весна
Рыхлый снег
Яркое солнце
Черные проталины (Слайд 9)
Самопроверка (слайд10)
- Оцените свою работу по шкале (критерии: выполнил правильно, допустил ошибку)
«Подберите пару», подходящие друг другу по смыслу существительные и прилагательные.(Слайд 11)
Проверка (Слайд 12)
- Оцените свою работу по шкале (критерии: выполнил правильно, допустил ошибку)
|
Выполняют работу
Самопроверка
Самооценка
Самопроверка
Самооценка
|
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания ,исходя из социальных и личностных ценностей.
Регулятивные
УУД:
коррекция — внесение необходимых корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; оценка и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные
УУД:самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
V. Подведение итогов урока
Цель: подвести итог проделанной работе на уроке
|
- Итак, давайте вернемся к началу урока, какую задачу мы ставили перед собой? Удалось ли нам ее достигнуть? Что нового узнали? Над чем еще нужно поработать?
-Как же определить род имени прилагательного? Повторим алгоритм. (Слайд 13)
-Какие бывают окончания имён прилагательных? (Слайд 14)
|
Отвечают на вопросы
|
|
VI. Домашнее задание
|
Д/з дифференцированное, трехцветное: (Приложение 3)
Задание к упражнению.
Списать текст. Найти в нём имена прилагательные. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных
Задание к упражнению:
Прочитать. У имён прилагательных вставить нужное окончание. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных..
Задание к упражнению:
Прочитать. Вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных.
|
Выбирают карточку
|
|
VII. Рефлексия
Цель: проверить работу детей на уроке.
|
-- Осталось ли ваше настроение таким же хорошим или изменилось в течение урока? Нарисуйте солнышко и вложите его в тетрадь.
- Спасибо за работу. (Слайд 15)
|
Дети работают с карточками.
|
Личностные УУД:
умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Регулятивные УУД:
оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика
Познавательные
УУД: формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке
Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
http://liubavyshka.ru/index/0-5
http://png-images.ru/wp-content/uploads/2015/03/03/5883/gif/%D0%BF%D1%87%D0%B5%D0%BB%D1%8B_2.gif пчела
http://www.comgun.ru/allsorts/4824-vesennie-cvety-85-foto.html цветы
http://www.2fons.ru/download/9075/2560x1600/
www.InfoUrok.ru слайды из презентации
Приложение 1
Родовые окончания имён прилагательных
|
М.р.
( )
|
Ж.р.
( )
|
Ср.р.
( )
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Белые тюльпаны
|
Белые тюльпаны
|
Белые березы
|
Белые березы
|
Белые облака
|
Белые облака
|
Приложение 3
Спиши текст. Найди в нём имена прилагательные. Выдели окончания. Определи род имён прилагательных
Редкий лесок. Ласково светит весеннее солнце. Из коры берёзы закапал сладкий сок. Задремала на солнце старая лосиха. Рядом резвится маленький лосёнок.
|
Прочитай. У имён прилагательных вставь нужное окончание. Спиши. Выдели окончания .Определи род имён прилагательных.
Редк.. лесок. Ласково светит весенн..солнце. Из коры берёзы закапал сладк.. сок. Задремала на солнце стар..лосиха. Рядом резвится маленьк.. лосёнок.
|
Прочитай. Вставь по смыслу подходящие имена прилагательные. Спиши. Выдели окончания.Определи род имён прилагательных.
……… лесок. Ласково светит ………. солнце. Из коры берёзы закапал ……….. сок. Задремала на солнце ……… лосиха. Рядом резвится ………… лосёнок.
Слова для справок: редкий, весенний, маленький, старый, сладкий.
|
|
|
Скачать 34.65 Kb.