английский. урок 8. Тип урока введения нового материала Учительсоставитель Рыковская Анна Викторовна Дата Тема урока Ste Урок грамматики пассивный залог Оборудование Учебник, аудиозапись, тетрадь, проигрыватель
 Скачать 19.45 Kb.
|
|
Технологическая карта урока №82 Предмет: иностранный язык (английский) Класс: 8 Автор УМК: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Тема урока: Урок грамматики: пассивный залог. Тип урока: введения нового материала Учитель/составитель:Рыковская Анна Викторовна Дата Тема урока Step3. Урок грамматики: пассивный залог Оборудование Учебник, аудиозапись, тетрадь, проигрыватель Цель урока Введение новой лексики по теме и грамматического правила The passive voice. Развивать навыки и умения устной и письменной речи, чтения и аудирования. Развивать навыки учебно-познавательных действий. Развивать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека. Развитие личностных УУД через содержание учебного материала урока Планируемые результаты: предметные развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание личностные развитие ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками метапредметные умение работать в паре и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Универсальные учебные действия познавательные пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей регулятивные развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке коммуникативные готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ Этапы урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Формируемые умения 1.Организационный этап 1. Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?) Формирует речевую готовность учащихся (Who is duty today? Who is absent today?) 1. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. 2. Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче -Good morning, teacher! -We are fine! Kate is on duty today. Ann is absent today. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем 2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока. Answer my questions: What do you know about passive voice? Итак, какова же тема нашего урока: Урок грамматики: пассивный залог. Главная цель: введение нового материала по теме. Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока. Взаимодействуют с учителем. Осуществляют самоконтроль. Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии 3.Фонетическая зарядка Развивает у учащихся фонетические навыки -Now, let`s listen to the poem. In winter I get up at night And dress by yellow candle-light. In summer, quite the other way, I have to go to bed by day. Repeat after me Повторяют стихотворение, стараясь копировать артикулляцию учителя. Слушают и понимают речь учителя; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками. Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: развитие уменияопределять отклонения и отличия от образца Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии 4. Активизация навыков аудирования, чтения и говорения . Организует работу с учебником: Unit 4: The whole world knows them. Step 3. Ex.1 p.63 Read the text below, then listen, and say what information is missing in it. Why do you think people remember Catherine the Great? Слушают аудиозапись и повторяют песню за диктором Читают вопросы и отвечают на них. Регулятивные: развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль Познавательные: активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения. Умение работать с прослушанным/прочитанным текстом Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции 5.Физминутка. Учитель организует отдых учащихся с помощью игры “Simon says” Учащиеся выполняют задания, которые предлагает сделать ведущий Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения Коммуникативные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия 6. Развитие навыков устной речи. Организует работу с учебником: Unit 4: The whole world knows them. Step 2. Note bene p.64 “Synonyms” Ex.2 p.64 Choose learn or study to complete the sentences. Работают с вопросами, выражают свое мнение/ Работа с текстом и заданиями к нему. Регулятивные: развитие смыслового чтения включая умение использовать ранее изученную лексику Познавательные: активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения. Умение работать с ранее изученной лексикой Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции 7. Активизация навыков грамматики в речи Работа c учебником и тетрадью. Note bene p.65 Ex.3 p.65 Change the active voice into the passive voice where it possible. Развивают умения употребления пассивного залога в устной и письменной речи. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки письменной речи Коммуникативные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия 8.Рефлексия Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке. Просит учеников помочь оценить урок. Was the lesson interesting or boring? (Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?) Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество. Дает комментарий к домашнему заданию Ex. 7 p. 67, rules. Прощается с учениками (Thank you for your work. That`s all for today. Good bye, children. See you soon) Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату. Регулятивные: осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: развитие умения делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию |