Разрешение конфликтов среди учащихсяОВЗ. Разрешение конфликтов среди учащихся с ОВЗ !. Тип занятия групповые Время 3540 минут Методы
 Скачать 62.5 Kb.
|
|
Конфликты. Конфликты и способы поведения в них. Возраст:7-8 класс дети с ОВЗ Тип занятия: групповые Время :35-40 минут Методы: Беседа Дискуссия Игра Актуальность занятия: Дети с ОВЗ особая группа учащихся имеющие свои особенности психического, физического и социального развития. Они требуют к себе особого внимания, так как имеют проблемы эмоционально-волевой сферы, выраженные различными негативными всплесками эмоций: раздражительностью, немотивированными колебаниями настроения, повышенным уровнем тревожности и т.д. Попав в конфликтную ситуацию они затрудняются разрешить её без негативных последствий для себя. Поэтому возникла потребность разработки цикла занятий для учащихся данной категории. Здесь представлено одно из двенадцати занятий по разрешению конфликтных ситуаций детьми ОВЗ. Цель: ознакомление с понятием «конфликт» и способами выхода из них . Задачи: познакомить учащихся с понятием «конфликт», его составляющими; ознакомление учащихся с различными стилями реагирования в конфликтных ситуациях; применение навыков конструктивного разрешения конфликтов; Оборудование и материалы: Ручка Листы для записи Дидактический материал Карточки с пожеланиями Психолог: Здравствуйте ребята! Улыбнёмся друг другу! Пожмём друг другу руки! Скажем приятные слова! Рассаживаемся по кругу и начинаем наше занятие. Каждое утро я просыпаюсь, напеваю песенку про хорошее настроение, подхожу к зеркалу. Улыбаюсь себе и говорю приятные слова. Как вы думаете для чего я это делаю? Участники: предполагаемые ответы. Психолог: Вы все правы. Я это делаю для хорошего настроения. Так я себя настраиваю на хороший день, позитивную волну и положительные эмоции. В жизни мы с вами дружим и спорим, попадаем в конфликтные ситуации. Давайте вместе разберемся, почему случаются конфликты, как вести себя в конфликтных ситуациях, можно ли конфликтов избежать. Вопрос учащимся: Как часто происходят конфликты в вашей жизни? Участники: дают свои ответы. Психолог: Как вы себя чувствуете во время ссор, споров. конфликтов? Участники: Плохо, неуютно, грустно, печально, разбито..(приблизительные ответы). Психолог: То есть вы себя чувствуете очень плохо. Вы кричите, проявляете агрессию по отношению к другому, что-то доказываете. В чём - то пытаетесь переубедить его, в результате тратите много своей жизненной энергии, которая, ой как нужна в мирных целях. Поэтому целью нашего занятия будут «конфликты» и способы их разрешения и поведения в них. Вопрос учащимся: Подумайте и ответьте. Что такое конфликт? Участники: Конфликт — это ссора между людьми. Конфликт-это драка меду людьми. (предполагаемые результаты) и т.д.. Психолог: Ваши ответы верны. Конфликт- это ситуация, в которой принимают участие двое или несколько людей, групп противоположных взглядов, мнений, убеждений, сословий и т.д. Конфликты являются естественной частью нашей жизни. Они могут нас ожидать при встрече с новым человеком или новой ситуацией. И это нормально для жизни, для общества. потому что не бывает одинаково мыслящих людей, иногда встречаются люди могущие конструктивно, без болезненно уйти от конфликтной ситуации. Сейчас разберём способы поведения в конфликтных ситуациях. Психолог: Вступая в конфликт, мы иногда заходим в тупик и не можем найти выхода из него. Результатом бывают самые неожиданные ситуации: испорчены отношения с другом-дружба врозь, наказания со стороны родителей (лишение каких то ценностей важных для вас: компьютера, улицы, вкусняшек, обещанного подарка и т. д.) и т.д.. Вопрос учащимся: Расскажите пожалуйста. какое у вас поведение в момент конфликта . Перед вами карточки - подсказки, выберите ответ, отметьте галочкой.
Какие вас посещают чувства во время конфликтной ситуации ,выберите ответ подходящий для вас, отметьте галочкой:
Какие вас посещают мысли во время конфликтной ситуации, выберите ответ подходящий именно для вас, отметьте галочкой:
Психолог: Из ваших ответов, становится ясно, что каждый из вас чувствует. мыслит и ведёт себя по разному, то есть выбирает характерную именно для него позицию в данный момент, в данной ситуации, то есть находит удобный для себя способ выхода из конфликтной ситуации. Существует пять способов выхода из конфликтных ситуаций. Перед вами табличка, в которой указаны стили стратегий выхода из конфликтных ситуаций, их положительные и отрицательные стороны. Пять способов выхода из конфликтных ситуаций
Участники: Поочередно зачитывают стиль стратегии поведения в конфликтной ситуации и его характеристику, положительные и отрицательные стороны. Приводят примеры. Психолог: Есть вопросы по стилям поведения в конфликтных ситуациях и как их определять? Участники: Нет (или задают интересующие их вопросы). Психолог: Молодцы. Сейчас мы с вами закрепим изученный вопрос на практике. Перед каждым из вас находится карточка с описанием различных способов выхода из конфликтных ситуаций. Определите какой стиль стратегии выхода из конфликтных ситуаций на ней отражён. Варианты карточек с ответами: Настаиваю на своем (соревнование) Отбираю силой (соревнование) Откладываю решение на другое время (избегание). Пытаюсь все забыть (избегание). Обсуждаем точки зрения друг друга (сотрудничество). Пытаемся найти вариант, который бы устроил обоих (сотрудничество). Жду, что проблема решится сама (избегание). Уступаю все другому (приспособление). Предлагаю другу самому принять решение (приспособление). Уступаю ровно половину (компромисс). Иду на компромисс (компромисс) Прошу, чтобы в ситуации разобрались родители (избегание). После выполнения упражнения, психолог задает участникам следующие вопросы: Какой из пяти вариантов чаще встречается в реальной жизни? Какой из пяти способов вы чаще используете в общении с друзьями, родителями, учителями? Какой из пяти способов является наиболее легким, а какой наиболее трудным для распознания? Участники: предполагаемые ответы. Психолог: Закрепим тему нашего занятия упражнением. Упражнение «Яблоко и червячок» (мягко и спокойно). Сядьте поудобнее. Закройте глаза и представьте на минуту, будто вы — ЯБЛОКО. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг, откуда ни возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ. А теперь, когда вам известны способы выхода из конфликтной ситуации, проиллюстрируем их результатами нашего упражнения «Яблоко и червячок». Перед вами примеры ответов, выберите наиболее подходящий вам. Участники: выбирают ответ более приемлемый для них, какой бы они выбрали стиль поведения в данной ситуации. Примеры ответов. 1.Конкуренция: «Сейчас, как упаду на тебя и раздавлю!» 2.Избегание: «Вон, посмотри, какая там симпатичная груша!» 3.Компромисс: «Ну, хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам!» 4.Приспособление: «Такая, видимо, у меня доля тяжкая!» 5.Сотрудничество: «Посмотри, на земле есть уже упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные!» Психолог: Молодцы. Вот мы и определились со стилем вашего поведения в конфликтных ситуациях. Как бы нам не хотелось этого, едва ли возможно представить совершенно бесконфликтное взаимодействие между людьми. Иногда даже важнее не избежать конфликта, а грамотно, конструктивно из него выйти. То есть правильно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации. Психолог: В завершение и закрепление темы нашего занятия выполним ещё одно упражнение. Упражнение «Подарок». Психолог: Я вам раздала открытки, на обратной стороне которых написаны пожелания. Пожелания 1.Чтобы контролировать ситуацию, надо оставаться спокойным. 2.Отстаивай свою точку зрения в конфликте, но не дави на собеседника. 3.В споре умей выслушать собеседника до конца. 4.Уважай чувства других людей. 5.Любую проблему можно решить. 6.Будь внимателен к людям, с которыми общаешься. 7.Не сердись, улыбнись. 8.Начни свой день с улыбки. 9.Посмотри на других: в тебе и окружающих так много общего. 10.Взгляни на своего обидчика – может, ему нужна твоя помощь. 11.Раскрой свое сердце, и мир раскроет свои объятия. 12.Всегда внимательно выслушай своего собеседника Участники: Зачитывают, написанные на открытках пожелания, и дарят эти слова всем присутствующим. Рефлексия. Психолог: Вам понравилось занятие? Участники: ответы Психолог: Чему вы научились на сегодняшнем занятии? Участники: ответы. Психолог: Изученное сегодня на занятии вам пригодится в жизни? Участники: Ответы. Психолог: Притча. Однажды солнце и ветер поспорили, кто из них сильнее. Вдруг они увидели путешественника, что шагает по дороге, и решили: кто быстрее снимет его плащ, тот сильнее. Начал ветер. Он стал дуть, что есть силы, стараясь сорвать плащ с человека. Он задувал ему под ворот, в рукава, но у него ничего не выходило. Тогда ветер собрал последние силы и дул на человека сильным порывом, но человек только лучше застегнул плащ, съежился и пошел быстрее. Тогда за дело взялось солнце. "Смотри, - сказало оно ветру. - Я буду действовать по-иному, ласково". И действительно, солнце начало нежно пригревать путешествующему спину, руки. Человек расслабился и подставил солнцу свое лицо. Он расстегнул плащ, а потом, когда ему стало жарко, то и совсем его снял. Так солнце победило, действуя по-доброму, с любовью. Мне очень хочется надеяться, что также и Вы будете побеждать в любых конфликтных ситуациях, действуя по-доброму и с любовью, и у вас обязательно все получится! Психолог: Спасибо за работу, всего хорошего! |