типы и структура уроков СБО. Типы и структура уроков сбо дидактическая задача
 Скачать 60.75 Kb.
|
|
Типы и структура уроков СБО Дидактическая задача урока является основанием для выделения следующих основных типов уроков: вводный урок —подготовка учащихся к восприятию нового материала. На этом уроке устанавливаются, актуализируются и систематизируются имеющиеся у школьников опорные знания по изучаемой теме и сообщаются некоторые сведения общего характера, необходимые для осмысленного восприятия нового материала, с которым предстоит познакомиться на последующих уроках; урок формирования (сообщения) новых знаний, на котором основное внимание уделяется изучению нового материала; урок формирования и закрепления умений и навыков, где основное внимание уделяется практической деятельности; обобщающий (повторительно-обобщающий) урок, на котором систематизируется материал, изученный по определенным темам и разделам; контрольный урок, на котором учащиеся выполняют различного рода проверочные и контрольные работы (устно или письменно); комбинированный урок, на котором сочетаются различные виды работы: объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов. Общими элементами урока являются:организация начала урока; проверка домашнего задания; подготовка учащихся к восприятию нового материала, выявление имеющихся знаний; постановка цели и задачи урока; объяснение нового материала; закрепление; повторение изученного; подведение итогов урока, оценка знаний; сообщение домашнего задания и подготовка учащихся к самостоятельной работе над ним. Организация начала урока занимает обычно от одной до нескольких минут и проводится как его самостоятельная часть. Организационному моменту на уроке СБО уделяется особое внимание, так как от его результатов во многом зависит эффективность последующих частей урока. Проверка домашнего задания (актуализация знаний) — традиционно сложившаяся часть урока, смысл которой состоит как в проверке и контроле, так и в подготовке к изучению нового материала. На этапе проверки внимание учащихся, прежде всего, сосредоточивается на основных правилах, которые легли в основу выполнения домашнего задания. Постановка цели и задач урока имеет большое значение для активизации внимания учащихся и формирования первоначального интереса к изучаемому предмету. Объяснение нового материала (научное изложение содержания учебного материала) — важнейшая часть в структуре урока. Доступная для учащихся с интеллектуальной недостаточностью логика научных доказательств, опирающаяся на имеющиеся у них знания, простая и убедительная форма изложения являются основами хорошего понимания и усвоения учащимися нового материала. Закрепление — данному этапу урока уделяется особое внимание. Закрепление в виде системы упражнений, самостоятельных работ, специальных заданий проводится учителем после объяснения нового материала. В процессе закрепления сосредоточивается внимание на сочетании теоретических положений с практической деятельностью и опытом учащихся, на процессе формирования определенных умений и навыков. Повторение изученного — это систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам, разделам. Подведение итогов и оценка работы учащихся. За несколько минут учитель воспроизводит основное содержание урока, выделяет положительные моменты и недостатки в работе учащихся. Сообщение домашнего задания. Учитель разъясняет основные положения и способы его выполнения. Главная задача данного этапа урока в том, чтобы помочь ученикам перенести полученные на уроке СБО знания и умения в решение задач в естественных бытовых условиях. |