практическая работа 4. Типы текстов
 Скачать 35.97 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету ___русский язык____________ класс___4__ по теме «__Типы текстов__» Цель урока: _закрепить знания учащихся о тексте и его признаках; об особенностях текста – описание, текста- повествование, текста – рассуждение._______ Задачи урока:_ систематизация знаний учеников о тексте, типах текста __повторение умения осуществлять самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) _совершенствование навыков общения, уважения друг к другу.__ Планируемые результаты обучения: Предметные:__ сравнивать тексты разных типов; сопоставлять тексты разных стилей; сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой._____________________________________________________ Метапредметные (П, К, Р): _развивать умение отвечать на вопросы учителя, сравнивать, обобщать, анализировать__ _создавать условия для участия учеников в диалоге, развивать умение слушать и понимать других._______________________________________ Личностные: умение оценивать свою работу и работу своих товарищей._________________________________________________ Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)
Формы организации учебной деятельности. 1 этап:___ в парах_____________________________________. 2 этап:__ индивидуальная_, _фронтальная, групповая____________________. 3 этап:____ в парах, индивидуальная, коллективная., фронтальная____________ Учебные задания для разных этапов учебного занятия 1 этап. __1)Минутка чистописания Тт дтд тдт Дд -Что знаете об этих буквах? (парные согласные, бывают мягкими или твёрдыми) 2) Словарная работа Тракт.р ( ) та.ть ( ) д.рога( ) д.ревня ( ) «Лишнее слово? (таять – глагол) «Общее?» (словарные) - Укажите у глагола вид и спряжение (несов. вид, 1 спр) 3)- Просклонять слово «таять»( «Дуэль» у доски - слово «лежит» 1л. - Я, мы – таю таем 2 л. - Ты, вы - таешь таете 3 л - Он, она, они - тает тает тают 4)- Составьте предложение с любым словом (форму слова можно менять) Синтаксический разбор предложения По широкой дороге ехал трактор из соседней деревни. Отгадайте ребус и узнаете тему нашего урока. Какое слово получились? Получилось слово «текст» - Как же нам одно предложение превратить в текст? (составить ещё несколько предложений связанных по смыслу и грамматически) - Повторим признаки текста. .Повторение о признаках текста (отвечает ученик из пары) Задание№1 - Группе №1 - рассказать, что текст – повествование состоит… - Группе №2 - рассказать, что текст имеет… - Групп№3 -рассказать, что текст выражает … - Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? Обсудите в группах. (закрепить знания о тексте и типах текста) -Назовите тему нашего урока (Текст. Типы текстов) 2 этап.___ У каждой группы свой тип текста. -Каждая группа читает свой текст. Группа №1 Текст - описание Весной природа пробуждается от зимнего сна. Постепенно сходит снег, но земля недолго остается черной и голой. Как только чуть потеплеет, отовсюду начинает пробиваться молодая ярко-зеленая трава, на деревьях набухают почки, что скоро превратятся в маленькие листочки. На водоемах быстро тает лед. Группа № 2 Текст - повествование Наступила весна. Это замечательная пора, когда природа пробуждается после долгого сна. На деревьях появляются молодые листочки. На улице свежо и пахнет оттаявшим снегом. Кругом суетятся птички, строят свои гнезда. Группа № 3 Текст- рассуждение Как вы думаете? Почему весну называют душистой? А потому что, весной расцветают цветочки, черемуха душистая и много растений. Набухают почки на деревьях. Если ты ляжешь на землю поздней весной, то ты почувствуешь свежеть травы, и какая она мягкая на ощупь. -Что сейчас вы прочитали? (текст) -Что такое текст? (Два или несколько предложений, связанных по смыслу общей темой) -Каковы основные признаки текста? (наличие смысловой и грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность. Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей, докладом, книгой.) - Докажите, что перед вами текст (предложения связаны по смыслу и объединены одной темой) - Что общего в ваших текстах? (тема - это то, о чем повествуется, что описывается в тексте, о чем ведется рассуждение) - Какова же тема таких разных текстов? (весна) - Назовите главную мысль каждого текста (пробуждение весны) - Получается, что главная мысль у текстов общая или разная? (общая) - В чём отличие текстов? (разные виды текстов) -Какие виды текстов вы знаете? (описание, повествование, рассуждение) 6. Первичное закрепление. 2 модуль - Ещё раз внимательно прочитайте текст и выясните, какой тип текста перед вами. Докажите по группам свою точку зрения. Задание№3 Работа в группах - Определите тему и главную мысль текста, найти характерные признаки для определения типа текста. Обсудите в группе и докажите свое мнение - Каждому участнику групп предлагается продолжить по образцу текст данного вида. 1) Повторение ( фронтальный опрос) - Как типы текста вы знаете? (описание, рассуждение, повествование) - Как определить текст - описание? (какой?) - Как определить текст-повествование? (что и как произошло?) - Как определить текст – рассуждение? (почему?) __________________________________ 3 этап.__ Работа парами -  Весна – время пробуждения всей природы. Даже домашние животные начинают вести себя по – другому.- О ком сейчас пойдёт речь? Хвост с узорами, Сапоги со шпорами Песни распевает, Время считает. С.120 Упр 309 – приготовились работать парами. - Прочитай. Выбери заголовок к тексту: «Петух», «Петух – гордость двора» - В каком из них отражена тема, а в каком основная мысль? - Определи тип текста (описание) 7.Самостоятельная работа с самопроверкой Задание№5 С.120 Упр 309 Практическое задание №5 Группа № 1 - Сделать в тетради синтаксический разбор последнего предложения. Группа № 2 - Сделать в тетради морфологический разбор слова « в лучах» Группа № 3 - Разбор слова по составу «солнечных» - Поменялись тетрадями и проверили друг у друга сообща. Задание №6 -Выведите правило в группах и оформите карточку «Надо знать!» Типы текстов: 1 группа Описание- зто тип текста, в кот. гов. о признаках предметов 2 группа Повествование-это тип текста, в кот. сообщ. о случае или событии 3 группа Рассуждение-это тип текста, в кот чел. рассуждает, объсян, доказ. Задание№ 7 Синквейн « Весна» Задание№8 - Составьте кластер на тему «Весна» Спикер защищает проект ___________________________________ Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Предметных:_ Продолжить фразы. К тексту-повествованию можно поставить вопросы:_? К тексту-описанию можно поставить вопросы: ... ? . __К тексту -рассуждению можно поставить вопрос?________________________________ Метапредметных Группа № 1 - Сделать в тетради синтаксический разбор последнего предложения. Группа № 2 - Сделать в тетради морфологический разбор слова « в лучах» Группа № 3 - Разбор слова по составу «солнечных» - Поменялись тетрадями и проверили друг у друга сообща Личностных: _ _Самооценивание. Методом самооценки может стать заполнение в течение урока следующей таблицы, которая демонстрирует устойчивое развитие во время урока.
Критериальное оценивание позволяет самому ученику понимать, насколько он должен заработать, чтобы получить «3», « 4» или «5». Критериальное оценивание знаний по теме «Текст. Виды текста»
Перевод баллов в оценки: 5 баллов – «5» 3 балла – «3» 4 балла – «4» 1-2 балла – «2» Самооценка урока. ___________________________________ |