Практическая-работа.docx___ (3). Тема занятия Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету
 Скачать 24.23 Kb.
|
|
Тема занятия: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету». На лекции(2 ч.) слушатели обсуждают технологию проектирования учебного занятия на основании планируемых результатов обучения, содержания и тематического планирования примерных рабочих программ. Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.): слушатели выполняют практическую работу № 4 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету». Требования к содержанию учебного занятия: Цели и задачи учебного занятия. Планируемые результаты обучения. Краткое учебное содержание. Виды организации учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям. Оценка: зачет / незачет. Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. Обновлённые ФГОС ООО Английский язык УМК Спотлайт 5 класс «School» 1. Цели и задачи учебного занятия. Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности по теме «Школа» Развитие коммуникативных умений диалогической речи: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы; запрашивать интересующую информацию. Развитие коммуникативных умений аудирования: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное; при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране изучаемого языка Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки 2. Планируемые результаты обучения. Личностные: Гражданского воспитания: готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе Духовно-нравственного воспитания:ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: умение принимать себя и других, не осуждая Трудового воспитания:установка на активное участие в решении практических задач Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды Метопредметные с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; работа с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: общение: совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению Предметные: владеть основными видами речевой деятельности: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения; читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, правильно писать изученные слова; использовать знаки препинания, распознавать разные виды частей слова, артикли a и an и существительные участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. 3. Краткое учебное содержание. Школа. Школьные предметы. Дни недели. Расписание уроков. Школьные принадлежности. 4. Виды организации учебной деятельности. Фонетическая разминка Работа со схемами и опорами Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. С.26-27 №1 Установите основание для обобщения и сравнения. №2 Сделайте выводы на основе умозаключений. №3 Выявите причинно-следственные связи. №4 Охарактеризуйте существенные признаки объектов. №5 Выберите способ решения учебной задачи. 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) Какова была цель задания (задачи)? Удалось получить результат (решение, ответ)? Правильно или с ошибкой? Самостоятельно или с чьей-то помощью? |