Томаса Куна увлекали история и философия науки ещё со студенческих времен. Благодаря своему интересу он и заметил расхождение между привычным пониманием развития науки и тем, какую картину давал исторический анализ
 Скачать 15.31 Kb.
|
|
Слайд 1 Томаса Куна увлекали история и философия науки ещё со студенческих времен. Благодаря своему интересу он и заметил расхождение между привычным пониманием развития науки и тем, какую картину давал исторический анализ. Это и стало причиной исследований Томаса Куна, приведшими в итоге к изданию «Структуры научных революций» в 1962 году. Слайд 2 Анализируя историю науки, Кун заметил, что преемственность научного знания в большинстве случаев скорее кажущаяся, чем действительная. Если наука и стремится к новому знанию и прогрессу, то отдельный учёный – отнюдь не всегда. В своей работе Томас Кун раскрыл парадигму о том, как научные революции влияют на развитие науки. Центральное утверждение автора состоит в том, что тщательное изучение истории науки показывает, что развитие в любой научной области происходит через ряд фаз. Слайд 3 Первую он окрестил «нормальной наукой». На этом этапе сообщество исследователей, разделяющих общую интеллектуальную структуру, называемую парадигмой или «дисциплинарной матрицей», решает головоломки, возникающие из-за несоответствий (аномалий) между тем, что предсказывает парадигма, и тем, что обнаруживается в результате наблюдения или эксперимента Иногда она впадает в состояние кризиса из-за некоторых внутренних и внешних факторов, когда ученые начинают терять уверенность в способности и эффективности механизма решения ее загадок. Аномалии допустимы и не вызывают отклонения от теории, поскольку ученые уверены, что каждую из них можно объяснить в будущем. Вскоре аномалии выходят на новый уровень, становясь более серьезными. Кризис развивается, поскольку они подрывают основные предположения парадигмы, а последовательные попытки их устранения терпят неудачу. Если аномалии удастся устранить, то кризис закончится, и фаза нормальной науки возобновится. Если нет, то произойдет научная революция, которая предполагает смену ранее принятой идеи. Слайд 4 Нормальная наука – стадия развития научного знания, на которой в основном осуществляются накопление и систематизация знания в рамках сложившейся парадигмы. Нормальная наука не стремится к новым открытиям и даже может подавлять их, однако, она также может служить инструментом, порождающим эти открытия. Слайд 5 Рано или поздно нормальная наука сталкивается с аномалиями – проблемами, которые на практике не разрешаются парадигмальными методами или явлениями, выбивающимися из общепринятого подхода. Кун отмечает, что довольно просто игнорировать неразрешимое, пока для исследований существует множество разрешимого. Разумеется, в какой-то момент столкновения с аномалиями приводят к кризису. Существующие идеи обесцениваются и более не помогают решать головоломки с нужной эффективностью. Данный период характеризуется профессиональной неуверенностью ученых, находящихся на пороге того, чтобы открывать и придумывать новые правила, теории или подходы. Слайд 6 Разрешается кризис одним из трех вариантов. 1. Нормальная наука всё-таки находит в себе силы разрешить возникнувшие проблемы и сохранить существующую парадигму. 2. Учёные могут признать проблему неразрешимой и оставить её в наследство будущим поколениям, с расчетом на появление более совершенных методов исследования. В такой ситуации парадигма также сохраняется, но в более уязвимом состоянии. 3. Возникают новые теории, методологии и подходы, претендующие на место парадигмы, ввиду чего начинается научная революция. Слайд 7 Итак, развитие науки у Куна выглядит следующим образом: нормальная наука, развивающаяся в рамках общепризнанной парадигмы; следовательно, рост числа аномалий, приводящий в конечном итоге к кризису; следовательно, научная революция, означающая смену парадигм. Накопление знания, совершенствование методов и инструментов, расширение сферы практических приложений, т.е. все то, что можно назвать прогрессом, совершается только в период нормальной науки. Однако научная революция приводит к отбрасыванию всего того, что было получено на предыдущем этапе, работа науки начинается как бы заново, на пустом месте. Таким образом, в целом развитие науки получается дискретным: периоды прогресса и накопления знания разделяются революционными провалами, разрывами ткани науки. |