Дудкина. Требования к личности учителя физкультуры
 Скачать 14.82 Kb.
|
|
Требования к личности учителя физкультуры Современная школа требует незаурядных способностей от учителя физкультуры. Он должен владеть всем арсеналом современных знаний, учитывать психологические, социальные, материально-технические и все другие аспекты подготовки любого спортсмена. Успехи учеников (а возможно и будущих спортсменов) во многом зависят от личности учителя физкультуры - его знаний, педагогического таланта, авторитета, воли, способности к творческому обобщению. По своей сути учитель физкультуры - это, прежде всего педагог, и к нему предъявляются все те же требования, как и к любому воспитателю. Мастерство учителя физкультуры во многом определяется имеющимися у него качествами, которые придают своеобразие его общению с учениками, определяют быстроту и степень овладения: им различными умениями. К профессионально важным качествам учителя физкультуры относятся нравственные, коммуникабельные, волевые, интеллектуальные и психомоторные. Учитель физкультуры должен обладать полым комплексом нравственных качеств: гуманизмом, вежливостью, честностью, требовательностью, оптимизмом и др., так как нравственное воспитание учеников должно базироваться не только на словесной форме воздействия на них, но, прежде всего на личном примере. Учитель физкультуры обязан постоянно следить за собой, предъявлять к себе высокие требования. Нельзя, воспитывая у учеников уважительное отношение к физической культуре, самому проявлять халатное отношение к своим обязанностям: опаздывать на занятия, приходить на него несобранным, отменять запланированные мероприятия. Учитель физкультуры должен обладать и такими нравственными качествами, как принципиальность, правдивость, самокритичность, трудолюбие и справедливость. Коммуникативные качества, к которым относится общительность, вежливость, доброжелательность и ряд других, помогают тренеру устанавливать контакт с учениками в процессе общения и тем самым способствуют успеху воспитательной работы учителя физкультуры. Развитие волевых качеств является предпосылкой успеха в профессиональной деятельности учителя физкультуры. Важнейшими волевыми качествами учителя физкультуры считаются: целеустремленность, инициативность, смелость, решительность, выдержка и самообладание. Все эти качества находятся в тесной взаимосвязи и взаимовлиянии. Невыдержанный учитель физкультуры (как и любой другой учитель) не может успешно вести воспитательную работу с учениками, так как в их глазах он не обладает авторитетом. Нетерпеливые учителя физкультуры, желая быстрее достичь результата, своих учеников, форсируют нагрузки, нарушая тем самым принципы постепенности и доступности и ставя под угрозу здоровье учеников. Учитель физкультуры без самообладания будет теряться в конфликтных и неожиданно возникающих ситуациях. Не обладая настойчивостью, учитель физкультуры не сможет неукоснительно проводить в воспитании учеников свою линию. Спокойствие и выдержка учителя физкультуры не должны подменяться его безразличием, равнодушием к своей работе. Учитель физкультуры не должен выходить из себя, терять над собой контроль, переходить на грубый и оскорбительный тон. Интеллектуальные качества помогают учителю физкультуры находить правильные решения в воспитательной работе, обуславливают эффективность творчества учителя физкультуры, поиска им новых путей в обучении и воспитании. К этим качествам относят: ясность и логичность мышления, его критичность, воображение, изобретательность, остроумие, оперативность мышления, характеризующие способность учителя физкультуры быстро находить оптимальные решения возникающих задач. Требования, предъявленные к деятельности учителя физкультуры, обуславливают наличие у него качеств перцептивной сферы (определяющих точность восприятия, движений спортсмена, быстроту восприятия и оценки ситуации), психомоторной сферы (влияющих на точность выполнения технических приемов при их показе). Многие упражнения, которые должен демонстрировать учитель физкультуры, требуют большой физической силы, гибкости, быстроты реакции. Поэтому учителю физкультуры необходимо поддерживать эти качества на должном уровне. А это связано с соблюдением режима питания, со слежением за своим здоровьем. Мастерство учителя физкультуры обнаруживается в специфической интуиции - способности по невидимым для других признакам оценивать выполнение элементов, программ, предвидеть тенденции и прогнозировать развитие спортсмена и спортивного коллектива. В спортивной психологии были предприняты попытки выявить модель идеального учителя физкультуры. Так, англичанин Хендри пытался выявить личностные особенности, необходимые идеальному учителю физкультуры, и опросил для этого спортсменов и самих учителей физкультуры. Сравнение результатов опроса тех и других дало сходные результаты: учитель физкультуры должен быть открытым, общительным, эмоционально-устойчивым, способным управлять спортсменом, особенно в соревновательной ситуации. У него должен быть достаточно высокий интеллект, развиты уверенность в себе, практичность. Он должен быть новатором, предприимчивым, решительным и самостоятельным. Однако изучение психологических особенностей учителей физкультуры показало, что их представление об «идеальном» учителе физкультуры значительно расходится с тем, что они представляют из себя, в действительности. Совпадение было только по двум характеристикам - склонности к доминированию (управлению другими) и готовности принять новое. Очевидно, желаемое разошлось с действительностью. |