Практическа рус. Третий
 Скачать 51.1 Kb.
|
|
Списывание с классной доски и букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 3-4 слов. Списывание со вставкой пропущенной буквы или слога с предварительным анализом. Третий этап представляет собой формирование навыка списывания на уроках грамматики и правописания во 2-4 классах, где продолжается обучение списыванию с рукописного и печатного текста. Выделяют простое списывание текста и списывание с различными заданиями. Текст 2.В «Прописях» подчеркиваются буквы безударных гласных не зависимо от того, совпадают ли эти звуки с буквами или нет. Однако обобщенный подход проводится в них не последовательно как по отношению к гласным (например: В лесу растут сосны. Буква «е» подчеркнута, а буква «а» в слове растут подчеркивать не надо), так и во особенности по отношению к согласным (например: буква «ж» в слое ёж подчеркивается, а буква «ш» в слове ёрш нет, хотя обе буквы являются одной и той же орфограммой). Задание 2. (максимальное количество баллов – 6 баллов) 2.1. Прочитайте фрагмент урока обучения грамоте, посвященный выделению и характеристике изучаемых звуков. Проанализируйте представленный фрагмент учебного занятия, определив тему урока, сформулировав его цель и задачи. Выделите и назовите этапы работы над звуками, оцените выбор слов для первого выделения звуков, охарактеризуйте использованные учителем приемы обучения. Деятельность учителя Деятельность учащихся - Как называются предметы, изображенные на иллюстрации? - Стул, кресло, скамейка. - Кто знает, как называется вот такое кресло для царя или короля, на котором он сидит во время торжественных приемов? На чем сидит царь? На... троне. Это трон. - А как по-другому можно назвать скамейку? - Что объединяет все эти предметы? Для чего они нужны? - Скамья, лавка, лавочка. - Это мебель. Это предметы, на которых сидят. - Какой из этих предметов предназначен для сидения одного человека? - Стул, кресло, трон. - Произнесите эти слова еще раз и определите, в каком из них последний звук [л]. - В каком слове услышали последний звук [л]? - Стул, кресло, трон (хором). - В слове «стул». - Докажите, что вы правы. - Сту[ллл]. - Составьте у себя на партах звуковую схему слова «стул». (Самостоятельно составляют из фишек) Таракана – вот и нету великана». - Назовите, кого изобразил художник. - «Тараканище» Корнея Чуковского. Слона, слониху, жирафа, обезьян, бегемота, осликов, летучих мышей... - Давайте назовем по картинке слова, в которых есть звуки [л] или [л’]. Приготовьте фишки, будете показывать, какой из звуков вы услышали в слове. Петя, начинай. - Слон. (Остальные дети показывают синюю фишку.) - Я вижу, все согласны, что в этом слове есть звук [л]. Где он стоит в слове? (Так же проводится работа с остальными словами.) - В середине слова.
Решение: Согласные звуки. Приёмы : показ учителя, коллективное наблюдение, работа в парах, открытие новых знаний в процессе совместной работы. артикуляция - 6 слогов а, и, у,ы,а - гласные звуки, безударные а - гласный, ударный р - согл, звонкий непарный, твёрдый парный т- согл, глухой парный, мягкий парный к - согл, глухой парный, твёрдый парный л - согл, звонк. непарн, мягк парный ц - согл, глух. непарн, твёрд. непарн. й - согл, звонк. непарный, мягкий непарн |