|
|
Интегрированный урок. Тур Тур по историческим местам России
Технологическая карта интегрированного урока
|
Учебное заведение
|
ГБОУ Салаватская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ
|
Учителя:
|
Шивцова Ольга Михайловна, учитель истории
Мещерякова Гульгуна Нурисламовна, учитель биологии и географии
Яхина Юлия Рафисовна, учитель информатики и математики
|
Предметы,
|
История, география, информатика
|
Класс
|
8а класс
|
Тема урока
|
Тур «Тур по историческим местам России»
|
Тип урока
|
«Перевернутый» класс, практическая работа
|
Цель урока
|
Формировать умение создавать и презентовать свою работу в программе «PowerPoint».
|
Задачи урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
- научить составлять рассказ о путешествиях с опорой на исторические события;
- формировать навык монологической речи, на основе текстов и картинок с использованием ранее изученного материала;
- формировать навык поиска и отбора информации с последующим выполнением заданий по созданию презентации.
|
- развивать творческие способности учащихся в самостоятельной деятельности при работе с проектами;
- развивать межпредметные умения, умение анализировать полученную информацию и связывать ее с предыдущими знаниями, полученными в другой предметной области, умение выделять главную и необходимую информацию в текстах; умения сотрудничества при выполнении проектов.
|
- формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в малой группе
- развивать социокультурный интерес к путешествиям.
|
Планируемые результаты урока
|
Предметные знания и умения
|
Базовые , межпредметные УД
|
|
Знать моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов. Находить на физической карте изученные моря России.
Уметь определять на карте полушарий географическое положение Российской Федерации, показывать границы и находить регионы.
Соотносить исторические события и географическое положение.
Умение составлять связный рассказ.
Уметь работать в программе «PowerPoint».
|
Регулятивные БУД
Уметь формировать и удерживать цель деятельности длительное время.
Уметь планировать, контролировать и выполнять по заданному образцу.
Формировать контрольно-оценочную деятельность направленную на осуществление итогового контроля, оценку результатов своей деятельности.
Уметь анализировать свою работу-находить и устранять ошибки.
Познавательные БУД
Уметь находить, проверять информацию с использованием справочной литературы, поисковой системы.
Уметь сравнивать, сопоставлять, классифицировать, приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные БУД
Уметь работать с текстом – воспринимать с учётом поставленной задачи, составлять план, делить на смысловые отрезки, озаглавливать, пересказывать.
Уметь писать небольшие доклады и рефераты с использование информации из разных источников.
Уметь пользоваться монологической и диалогической речью.
|
Методическое обоснование урока
|
В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий базовые учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся умения самостоятельно работать по алгоритму при консультативной помощи учителя, стимулирует познавательный интерес к теме урока с помощью разнообразных заданий. Самостоятельная работа формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.
|
Материально-техническое обеспечение
|
интерактивная панель (программные средства), Wi-Fi, высокоскоростной Интернет, ноутбуки с выходом в сеть Интернет, учебник истории.
|
Организационная структура урока
Название этапа
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Организационный момент
|
Создание эмоционального настроя на урок.
|
Добрый день! Присаживайтесь. Сегодня у нас нестандартный урок, истории, географии и информатики одновременно. На уроке будет три учителя, а значит, вы получите больше знаний и получите оценку за каждый предмет. Но для этого вам нужно плодотворно работать. Мы желаем вам удачи! Вы дома должны были выбрать историческое событие и подготовить интересный рассказ о нем.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
|
2. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к учебной деятельности, происходит совместное открытие тему урока. Учитель подводит учащихся к осознанию учебной задачи урока.
|
А сейчас мы предлагаем вам посмотреть видеоролик и попробовать самостоятельно определить тему урока, обозначить задачи.
Наводящие вопросы:
1. Какая страна изображена на видеоролике? Как вы определили?
2. Какая песня звучала? О чем она была?
3. Исходя из своих ответов попробуйте определить тему урока.
|
Смотрят видеоролик.
Участвуют в диалоге с учителем.
Отвечают на поставленные вопросы учителя.
Учащиеся определяют тему урока.
|
3. Сообщение темы урока и определение задач
|
На данном этапе происходит конкретизация темы и задач урока.
|
Итак, тема сегодняшнего урока «Путешествие по России. Создание презентации».
Сегодня мы отправляемся в путешествие по нашей необъятной стране, удивительно красивой, богатой природой, культурой, историей и, конечно, замечательными людьми. Сделаем презентацию по предложенным заданиям и представим свои работы. Подготовленные заранее исторические материалы помогут вам сделать путешествие интересным.
|
Учащиеся знакомятся с темой и задачами урока. Тему записывают в тетрадь.
|
4. Актуализация знаний
|
Данный этап процесса обучения предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.
|
Опрос
- Символ какой программы вы видите? Для чего она используется?
- К каким историческим событиям относятся данные иллюстрации? Покажите на карте, где они происходили?
- Покажите на карте полушарий на каком материке располагается наша страна.
- Покажите на физической карте России моря Северного Ледовитого океана. Назовите арктические виды туризма.
- Покажите на физической карте России моря Тихого океана. Назовите виды туризма в морях Тихого океана.
- Покажите южные моря России. Какие виды туризма и отдыха характерны для южных морей России?
- Покажите горы России. Назовите виды туризма характерные для этой местности.
|
Учащиеся повторяют пройденный материал. Отвечают на вопросы учителя. Работают у карты, выполняют задания на доске.
|
5. Гимнастика для глаз, физминутка
|
|
|
Выполняют задания на экране, физическую разминку.
|
6. Применение полученных знаний и умений.
Деловая игра туристическое агентство «Вокруг света».
|
На данном этапе происходит закрепление полученных знаний с использованием опоры (проектная деятельность учащихся, работа парами).
|
А сейчас мы предлагаем вам поиграть в деловую игру туристическое агентство «Вокруг света». Гульгуна Нурисламовна -директор турагентства, Юлия Рафисовна - ведущий специалист, а вы сотрудники туристического агентства.
Объяснение задания.
- Создать тур по той местности, где произошло историческое событие, включив географические объекты данной территории. Оформить презентацию. Просчитать примерную стоимость тура с учетом платы транспортных услуг.
Выполнение презентаций. Консультирование учителей по возникающим вопросам.
|
Ученики разбиваются на микрогруппы и создают презентацию по подбору тура по выбранному направлению.
|
7. Презентация работ. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
На данном этапе учащиеся презентуют выполненные мини-проекты по теме урока.
|
Учителя слушают, смотрят выступление учащихся. Обсуждают недоработки, допущенные ошибки, обсуждаются пути их исправления.
|
Учащиеся (группы) презентуют свои работы.
|
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
На данном этапе сообщается и разъясняется домашнее задание (дифференцированное).
|
Учителя сообщают дифференцированное домашнее задание на выбор:
1. Подготовить рассказ об активных видах туризма.
|
Учащиеся записывают домашнее задание на выбор.
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
|
На данном этапе организуется рефлексия учебной деятельности.
В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.
|
Учитель организует рефлексию учащихся, предлагает продолжить незаконченные предложения:
1. На уроке я узнал….
2. Мне понравилось…
3. Я запомнил….
4. Я научился…
5. Теперь я могу…
6. Похвалил бы себя за …
|
Учащиеся описывают свое эмоциональное состояние, отношение к уроку, рассказывают, что понравилось, что получилось, где возникли затруднения.
| |
|
|
Скачать 29.8 Kb.