Практика. Приложение 12. Твердые и мягкие согласные звуки
 Скачать 21.56 Kb.
|
|
Приложение 12 Министерство образования Ставропольского края ФИЛИАЛ государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» в г. Ессентуки План-конспект урока по русскому языку в 1 «В» классе МБОУ СОШ №30 в г. Пятигорска На тему: «Твердые и мягкие согласные звуки» Студентки группы 42 СГПИ (ЕФ) Гуманитарно-технического факультета Серенко Ангелины Андреевны План-конспект заверен Учителем Стецуриной И.А /__________Подпись Дата проведения урока 29.04.21г. Отметка за урок _______ / _________ Подпись Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Место урока в учебном плане: 1 урок в теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки» Класс: 1 Тип урока: объяснение нового материала- открытие нового знания. Цель:научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах. Задачи урока: Образовательная:1 научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах; 2. выделять в словах согласные, парные по мягкости- твёрдости; 3. формировать умение определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, речь, самостоятельность, логическое мышление. Воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе, прививать любовь к русскому языку. Формы работы: коллективная (фронтальная) индивидуальная групповая Технологии: 1. Икт 2. Игровая 3. Технология развивающего обучения. Система Занкова 4. Технология дифференцированного обучения 5. Обучение в сотрудничестве Ход урока 1.1. Оргмомент -Доброе утро, ребята! -Давайте настроимся на урок! -Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь! - Возьмите за руку того, кто сидит с вами рядом, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут добрыми помощниками! - Пожелаем удачи! (Удачи) Вместе мы преодолеем любые трудности! Отлично! 1.2.Пальчиковая гимнастика -На урок мы настроились, а теперь, чтобы красиво писать, подготовим наши пальчики. Пошагаем вперёд-назад! Отлично, вот и пальчики готовы к работе! 2. Актуализация опорных знаний 2.1. Работа с интерактивной доской 2.2. Минутка чистописания. -На минутке чистописания мы поработаем над написанием слогов. - Записываем их красиво со строчной буквы под классной работой: па по пе пи - Возьмите простой карандаш и обведите в кружочек один красиво написанный слог. -Отлично. - Что общего в этих слогах? ( открытые слоги, во всех буква п) - Чем различаются они? (гласными буквами и звуками) - Какие вы можете выделить группы? (1 группа- слоги с твёрдыми согласными звуками, 2 группа- слоги с мягкими согласными звуками) - А почему такие? От чего это зависит? (от рядом стоящей гласной буквы) - Подчеркните одной чертой слоги с мягкой согласной. - Замечательно! 2.3. Работа со словарём. Словарная работа. -Откроем словарь учебника стр. 139-140 - Найдите и прочитайте слова, вначале которых есть эти слоги. ( палец пальто перчатка пингвин пирог полотенце пояс) - Значение всех ли слов вам понятно? - Выпишите в свою тетрадь на следующей строчке по одному слову на каждый слог - Посмотрите правильно ли вы их записали. (Проверка по документ -камере) .- Прочитайте слова по слогам с ударением. - Отлично! Запомните, как они пишутся. 3. Физкультминутка под музыку ( интерактивная доска) - Давайте отдохнём, встали, вышли из-за парт, повторяем за мальчиком. - Молодцы! Сели правильно, спинки выпрямили, поправили стульчики, чтобы спинка ваша касалась спинки стула. 4. Формирование новых знаний. Итак, вы разделили слоги на две группы. Напомните, по какому признаку! ( 1 гр. гласная, обозначающая твёрдость, 2 гр. гласная, обозначающая мягкость) - Запишите под диктовку на следующей строчке через дефис пару слов: нос- нёс - Будем работать на доске и в тетради. Что вы можете сказать о первом согласном? ([н ] [н‘]) -Укажем звуки: нос- нёс [н ] -[н‘] - Что повлияло на согласный звук [н ] (гласный) - Запишите под диктовку через дефис следующую пару слов: рысь-рис - Что вы скажите о первом согласном? [р ] -[р‘] - Что повлияло на твёрдость согласного звука [р ] ? - Что повлияло на мягкость согласного звука [р‘ ] ? - Так почему же один звук стал твёрдым, а другой мягким? (гласный повлиял) - Произнесём пару слов рысь и рис ещё раз! - Что интересного есть ещё в этих словах?([с‘ ] -[с]) Почему так? ( вышел на работу мягкий знак, он повлиял на мягкость) Молодцы! 5. Постановка учебной задачи. Итак, подведём итог. Исходя из выше сказанного, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (о твёрдых и мягких согласных звуках) - Совершенно верно, это тема нашего урока. Значит, какая цель нашего урока? (научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах) 6. Первичное закрепление. Работа с правилом . - Давайте прочитаем в учебнике о том, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков. . Откроем учебник стр. 60. Прочитайте про себя, сколько мыслей в правиле? (1) О чём она? - Вывод какой? - Ребята, в первом классе мы изучали ленту букв. Мы говорили о двух работах гласных! 1 работа- это образовать слог. А сегодня мы говорим о второй работе гласных. Гласные верхнего ряда показывают твёрдость согласного. Перечислим вместе вполголоса гласные верхнего ряда. - А какая задача у гласных нижнего ряда? (показать мягкость) - Перечислим вместе как мышки гласные нижнего ряда. 7. Физкультминутка- игра. А теперь я предлагаю поиграть. Если я говорю слова, вначале которых вы слышите твёрдый звук , то вы садитесь, а если слышите мягкий, то вы прыгаете на двух ногах. Встали все, ( мал- мял, рад-ряд, ров-рёв, матч- мяч) Замечательно, Сели правильно! 8. Формирование практических навыков и способов деятельности. Работа в парах. -Продолжаем играть в парах. Один называет слог с твёрдым согласным, другой отвечает с мягким согласным ( Например, во-вё). Молодцы! 9. Самостоятельная работа. Диагностика. -А сейчас очень хочется мне узнать, как вы усвоили новую тему « Твёрдые и мягкие согласные» и проверить, как вы различаете твёрдые и мягкие согласные звуки в словах . -Найдите упражнение 107. Прочитаем задание под номером 1. - Что нужно сделать? Напомните, как мы записываем стихотворение. - Это задание для всех. А вот второе задание я дам по группам. 1 группа (Карина Марат Саша) – вы подчеркните одной чертой в словах мягкий знак. 2 группа- это ребята, у которых в имени первый согласный звук мягкий. Вы подчеркиваете в упражнение буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. 3 группа- это ребята, у которых в имени первый согласный звук твёрдый. Вы подчеркиваете в упражнение буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки. Итак, вы списываете стихотворение и выполняете задание в соответствии с вашей группой. - Давайте проверим, что у вас получилось. ( Проверка по документ камере) Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите простой карандаш, проверьте работу соседа по эталону. Ошибки исправьте. - отлично! 10. Рефлексия. Подведение итогов урока. Чтобы подвести итог урока, ответьте на вопросы: 1. Какая тема нашего урока? 2. Что вы учились различать? 3. Что является в этом помощником для нас? (гласный) 4. Напомните две работы гласных! 5. Как может обозначаться ещё мягкость согласных на письме?(ь) 11. Домашнее задание: Дома вы все закрепите, повторите правило, выполните упражнение 108 по заданию. 12. Самооценка Давайте оценим свою работу на уроке, возьмите простой карандаш. Если вы сегодня на уроке выполнили все задания с легкостью, вам было интересно, все у вас получилось, то нарисуйте на своём солнышке «5 лучиков», значит, вы свою работу оцениваете на «отлично». Если вы затруднялись в каких –либо заданиях и оцениваете свою работу на «хорошо»- 4 лучика, а если вам было на сегодняшнем уроке трудно, вы встретились с непонятными заданиями, тогда нарисуйте три лучика. Отлично, поднимите и покажите ваши солнышки. - Ой. как тепло и светло стало в классе! спасибо за работу, вы все старались оценки за вашу работу поставлю, после того как посмотрю тетради. |