Лаб. раб. №3 по ОНИС Применение полного факторного эксперимента.. Тверской государственный технический университет (Твгту) Кафедра Строительные и дорожные машины и оборудование
 Скачать 0.67 Mb.
|
ВВЕДЕНИЕОписание поведения и прогнозирование состояния сложных технических объектов затруднено отсутствием достаточного количества математических моделей. Полный факторный эксперимент является наиболее легко реализуемым среди многочисленных методов активного эксперимента. При использовании полного факторного эксперимента цель исследователя как получить линейную математическую модель процесса, так и определиться с дальнейшей стратегией проведения эксперимента. Практические занятия и лабораторные работы являются этапом закрепления полученных в лекционном курсе знаний, формой более углубленного изучения конструкций машин и методик расчета их параметров.
Целью лабораторной работы является изучение конструкцию и основные технико-эксплуатационные параметры валкового сепаратора, ознакомление студентов с использованием полного факторного эксперимента при исследовании технологических процессов. С использованием многофакторного эксперимента по факторному плану: - получить математическую модель процесса; - построить зависимости и проверить адекватность представления результатов эксперимента определенной интерполяционной зависимостью. Студенты должны приобрести навыки постановки эксперимента, определения исследуемых факторов и области планирования эксперимента, составления матриц планирования полного факторного эксперимента, расчетов коэффициентов регрессии. При выполнении лабораторной работы студенты должны научиться работать с математическими моделями. Перед студентами стоит задача изучения методов планирования полного факторного эксперимента применительно к технологическим задачам. Студенты должны освоить принципы составления матрицы планирования полного факторного эксперимента, проводить расчет коэффициентов регрессии, использовать статистические критерии для оценки однородности, нормальности экспериментальных данных, значимости коэффициентов и адекватности полученной математической модели. Перед проведением планирования активного эксперимента необходимо собрать дополнительную информацию об исследуемом объекте, для получения которой используются навыки и знания, которые получены ранее в предыдущих исследованиях или описаны в литературе. При использовании метода активного планирования весь эксперимент обычно разбивается на несколько этапов. Информация, полученная после каждого этапа, используется для планирования исследований на следующем этапе. Планирование эксперимента позволяет варьировать ряд факторов и получать одновременно количественные оценки всех проявляющихся эффектов. При этом, в отличие от классического регрессионного анализа, избежать корреляции между коэффициентами уравнения регрессии. Первый этап планирования эксперимента необходимо начинать с изучения экспериментального стенда для проведения полного факторного эксперимента. Стенд включает в себя раму, на которой расположены загрузочный латок, пять валов с круглыми дисками, установленными на валах в шахматном порядке. Перед загрузочным лотком установлен ленточный питатель для подачи каменного материала на сортировку. Крутящий момент от электродвигателя через ременную передачу передается на редуктор, а затем посредством цепной передачи на первый вал сортировки. Валы грохота связанны между собой цепными передачами. У дисков последнего вала закреплен разгрузочный лоток, под которым размещен приемный ящик для выгрузки материала с поверхности сита. Для приема каменных материалов, прошедших в промежутки (отверстия) в сите под валами расположены металлические емкости. По краям валкового сита установлены боковые стенки, а над круглыми дисками размещены подвижные фартуки, выполненные по ширине рабочей поверхности сортировки с зазором к боковым стенкам. Фартуки с определенным шагом закреплены на приводных бесконечных цепях, приводимых в движение от электродвигателя и редуктора посредством передачи крутящего момента на приводной вал интенсификатора.
 Рис. 1. Общий вид стенда
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||