Вызов
Актуализация темы и цели урока
2 мин
2мин
2мин
3мин
3мин
1мин
1мин
4 мин
2 мин
3 мин
мин
мин
3 мин
мин
1мин
2 мин
5мин
3 мин
мин
2 мин
|
Здравствуйте!
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок
На меня все посмотрели
И работать захотели.
Продолжаем изучение раздела «Человек и история».
Истинное назначение человека-
жить, а не существовать.Джек Лондон
Чтение ученицей стихотворения Б.Пастернака «Быть знаменитым некрасиво» Алуа
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
И надо оставлять пробелы
В судьбе, а не среди бумаг,
Места и главы жизни целой
Отчеркивая на полях.
Другие по живому следу
Пройдут твой путь за пядью пядь,
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только до конца.
Объявление темы урока.
-Это стихотворение написал поэт Б.Пастернак, большой друг Анны Андреевны Ахматовой. Сегодня мы будем говорить о поэтессе, к которой тоже можно отнести эти строки и которая является гордостью русской поэзии. Мы имеем счастливую возможность войти в мир лирики Ахматовой, проникнуться глубиной ее мыслей, исследовать мастерство их выражения, приблизиться к истокам ее творчества, взять для себя все то прекрасное, великое, чистое, что было присуще этому замечательному человеку.
Тема урока: Творчество Анны Ахматовой. История страны и судьба народа в поэме "Реквием" Анны Ахматовой
Заполнение таблицу ЗХУ
Объявление целей урока.
На уроке вы узнаете:
О творчестве Анны Ахматовой;
Вы сможете:
-критически оценить аргументы, приведенные в текстах;
Просмотр ролика об Ахматовой.
Задание 1 Работа с цитатами
II. Работа над темой урока.
Учитель:
- «Начинать все равно с чего: середины, конца или начала», - так писала Анна Ахматова, приступая к работе над мемуарами. Мы же начнем с Киева.
Инсценировка- воспоминания А.Ахматовой и Н.Гумилева.
Ученица, исполняющая роль Ахматовой, сидит на скамейке. На доске — иллюстрация (цветущая ветка каштана — символ Киева).
Ахматова (Ақмаржан сидя на скамье):
Древний город словно вымер.
Странен мой приезд.
Над рекой своей Владимир
Поднял черный крест.
Липы шумные и вязы
По садам темны,
Звезд иглистые алмазы
К Богу взнесены.
Путь мой жертвенный и славный
Здесь окончу я,
И со мной лишь ты, мне равный,
Да любовь моя.
-Стихи я начала писать с 11 лет, но именно в киевский гимназический год появилась первая публикация. Стихотворения опубликовал Николай Гумилев в журнале «Сириус» в 1907г.
Ученик, исполняющий роль Гумилева (Индира):
-А знакомы мы были еще с гимназии, когда мы находились в возрасте Ромео и Джульетты. Но Анна холодно отнеслась к ухаживаниям 18-летнего юноши и не соглашалась на брак еще 7 лет.
(Обращаясь к Ахматовой):
-»Я верил, я думал и свет блеснул наконец», - я эти строки написал в 1911г. И посвятил их тебе. А 26 ноября 1909г. приехал в Киев, чтобы выступить на литературном вечере «Острова искусства». В зале, где я читал стихи, присутствовала ты. После окончания вечера я пригласил тебя в гостиницу «Европейская» пить кофе. Там вновь сделал предложение и на этот раз удивительно легко получил твое согласие стать моею женою.
-Только что вы услышали, как проникновенно, красиво Ахматова говорит о своей любви к Гумилеву. А можете ли вы привести пример из зарубежной литературы, где так же восторженно воспевается это чувство?
В.Шекспир Ромео и Джульетта»
Учитель:
-Ахматова была свидетельницей двух революций. Первой мировой, второй мировой войн, восстановления разрушенного войной хозяйства, первых спутников Земли, полета первого человека в космос..., но еще были годы репрессий, страшные годы ежовщины, творческое забвение. Именно в эти годы поэтесса пишет стихотворение «Все расхищено, предано, продано».
Аққу:
Всё расхищено, предано, продано,
Черной смерти мелькало крыло,
Все голодной тоскою изглодано,
Отчего же нам стало светло?
Днем дыханьями веет вишневыми
Небывалый под городом лес,
Ночью блещет созвездьями новыми
Глубь прозрачных июльских небес,-
И так близко подходит чудесное
К развалившимся грязным домам...
Никому, никому неизвестное,
Но от века желанное нам.
Задание 2.
Прочитайте текст о жизни и творчестве поэтессы в учебнике. Стр 81-83.
Работа в паре
Заполните структурно-смысловые карточки
Задание 3.
Определите значение слова «Реквием»
Чему может быть посвящена поэма Анны Ахматовой «Реквием».
В каких видах искусства встречается это слово?
Слово учителя о поэме «Реквием».
Реквием (от лат. «покой») - заупокойная месса, заупокойное служение Богу, музыкальное произведение траурного характера для хора с оркестром.
Незадолго до смерти великий Моцарт создает свой «Реквием», написанный на традиционный латинский текст католической заупокойной службы.
В 1935 году был арестован и брошен в тюрьму как «участник антисоветской террористической группы» студент исторического факультета Лев Гумилев – сын Николая Гумилева и Анны Ахматовой. В этот раз Ахматовой удалось освободить сына довольно быстро. Для этого ей пришлось обратиться с письмом к Сталину. Во второй раз Лев Гумилев был арестован в 1938 году и приговорен к 10 годам лагерей, позднее срок сократили до 5 лет. В 1949 году его арестовывают в третий раз, приговаривают к расстрелу, который потом заменяют ссылкой. Вина Гумилева ни разу не была доказана. Пережитое Ахматовой в эти годы нашло отражение в стихах «Последний тост», «Зачем вы отравили воду», в поэме «Реквием». 17 месяцев она провела в тюремных очередях.
Чтение учителем отрывков из «Реквиема».
Семнадцать месяцев кричу,
Зову тебя домой,
Кидалась в ноги палачу,
Ты сын и ужас мой.
Все перепуталось навек,
И мне не разобрать
Теперь, кто зверь, кто человек,
И долго ль казни ждать.
И только пыльные цветы,
И звон кадильный, и следы
Куда-то в никуда.
И прямо мне в глаза глядит
И скорой гибелью грозит
Огромная звезда.
Видеоролик
Учитель:
-А сейчас, ребята, давайте послушаем музыку Моцарта, его «Реквием». Чем похожи эти произведения — Ахматовой и Моцарта?
Звучит «Реквием» Моцарта.
Заслушивание ответов учащихся.
Знаете ли вы?...
Ежовщина - так назвали 1937-1938 годы. Именно в это время Ежов Николай Иванович, государственный и политический деятель СССР, являлся народным комиссаром внутренних дел, генеральным комиссаром государственной безопасности. На этом высоком посту Ежов претворял в жизнь сталинские репрессии.
Второй период творчества Ахматовой, второй биографический круг охватывает годы от революции до конца 30-х годов. Поэзия наполняется общечеловеческим содержанием. Рассмотрим первую тему второго биографического круга – тему Родины. Истинный патриотизм, присущий ее творчеству, особенно ярко проявляется в ее послереволюционной лирике, когда многие ее современники и близкие друзья эмигрировали. Ахматова осталась в России. Звучит стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…»
Гульназ
Не с теми я, кто бросил землю
На растерзание врагам.
Их грубой лести я не внемлю,
Им песен я своих не дам.
Но вечно жалок мне изгнанник,
Как заключенный, как больной.
Темна твоя дорога, странник,
Полынью пахнет хлеб чужой.
А здесь, в глухом чаду пожара
Остаток юности губя,
Мы ни единого удара
Не отклонили от себя.
И знаем, что в оценке поздней
Оправдан будет каждый час…
Но в мире нет людей бесслезней,
Надменнее и проще нас.
Задание 4 «Читаем не торопясь» (составление критериев оценивания)
Предлагаю 1 группе поработать над стихотворением «Мне голос дан…» и ответить на вопросы:
- Как характеризуется в стихотворении революционная Россия?
- Каким образом выражена нравственная позиция автора?
Какими художественными средствами создается тональность произведения?
Предлагаю 2 группе поработать над стихотворением «Мужество» и ответить на вопрос:
- Как решается образ Родины в стихотворении «Мужество»?
От чьего лица написано стихотворение?
Определите позицию автора
Перед тем, как начать работать, давайте составим критерии оценивания вашей работы
Индивидуальная работа
1. Составить синквейн к слову А.Ахматова (Алмас)
2. Составить ментальную карту по тексту стихотворения
3. - В чем видит Ахматова свою поэтическую и человеческую миссию? Написать текст-рассуждение. (Сара)
Задание 5.
Прием «Акрослово»
Цель : описать при помощи прилагательных образ Анны Ахматовой на основе прочитанного, изученного, услышанного «пропуска через себя»
Мы начинали наше занятие с пророческого стихотворения А.Блока об Анне Ахматовой, а закончим пророческим стихотворением Анны Ахматовой, утверждающим бессмертие ее Музы:
Забудут? - вот чем удивили!
Меня забывали сто раз,
Сто раз я лежала в могиле,
Где, может быть, я и сейчас.
И Муза и глохла, и слепла,
В земле истлевала зерном,
Чтоб после, как Феникс из пепла,
В эфире восстать голубом.
21 февраля 1957
Ленинград
Заполнение последней графы таблицы ЗХУ
Задание 6. Продолжите размышления
Сегодня на уроке: Я задумался (задумалась)… Я понял(а)… Я осознал(а) …
Примерные ответы
Сегодня на уроке:
Я задумалась о предназначении поэта.
Я поняла, что поэтесса прожила трудную жизнь.
Я осознала, что личная трагедия поэта неразрывна с историей страны.
|
Смотрят видеоролик
Слушают стихотворение
Заполняют две графы таблицы
Индира и Акмаржан (инсценировка)
Аққу
Работают в паре
Заполняют карточки
Ответы детей
Слушают учителя
Гульназ
Составляют критерии оценивания
Рбота по карточкам
Ответы детей
Заполняют последнюю графу таблицы
Подводят итог
|
|
Презентация
слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайды 11
Слайд 12
|
Скачать 39.8 Kb.