Технологическая карта
Предмет: русский язык
Класс: 1К. Учитель Хорошенко О. М.
Тема урока: Творческий проект «Звуки и буквы». Составление интеллектуальной карты.
Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков в ходе проектной деятельности.
Педагогическая цель:
Оборудование: рабочие тетради, цветные карандаши, компьютер, экран, карточки для парной работы. презентация PowerPoint.
Планируемые результаты:
Предметные:давать качественную характеристику изученным буквам и звукам , формировать умение правильно употреблять их в речи, повторить изученные правила проверки безударных гласных и парных звонких и глухих согласных.
Познавательные:
Формировать логические умения: анализ и синтез, сравнение, доказательство.
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию букв;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
Личностные:
.Регулятивные:
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном
Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств
В сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.
Коммуникативные:
Сотрудничать, приходить к общему решению; договариваться об очерёдности выполнения задания
Учить формулировке проблемы.
Формы организации деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- парная,
Методы обучения:
- проблемный;
- диалоговый.
Этап урока
Методы и приемы
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный
Словесный – слово учителя
|
1 мин
|
Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи
За работу, в добрый час!
|
- Приветствуют
гостей.
- Рассаживаются
по местам.
- Проверяют
готовность к уроку.
|
Личностные:
- самоопределение;
Коммуникативные:
- планирование
сотрудничества с
учителем и одноклассниками.
|
Постановка учебной задачи
|
5 мин
5 мин
|
-Ребята, мы уже изучили Азбуку.
-Отгадайте загадку:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (алфавит)
Назовите буквы русского алфавита.
Чем различаются звуки и буквы?
Звуки с вами говорим,
Произносим и кричим,
Шепчем, воем, слышим...
Буковки мы - пишем,
Можем их нарисовать,
Напечатать и прислать!
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем!
|
Дети называют буквы в алфавитном порядке. Объясняют чем различаются звуки и буквы.
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем!
|
П: формулировать ответы и выводы
К: слушать и понимать речь других
Р:понимать, что такое цели изучения раздела и где в учебнике они зафиксированы
Р: принимать и сохранять учебную задачу
К: слушать и понимать речь других
|
Решение частных задач
Словесный – слово учителя
физминутка
|
10 мин
1 мин
|
Теперь поговорим о звуках –
Ведь звуки – целая наука!
Кто может предположить о чем сегодня пойдет речь на уроке, какая тема? (о звуках и буквах).
-А какие цели урока?
-Правильно, а делать мы сегодня с вами, ребята будем интеллектуальную карту.
Запишите в центре листа слово ЗВУКИ.
Какие бывают звуки?
Нам поможет ответить на вопрос задание №1.
Даны слова, вставь пропущенные буквы.
.ма
.са
.рш
.ль
.са
.рок
.рбуз
.гла
.таж
л.жи
Давайте проверим. Какие буквы вы вставили. Прочитайте слова и назовите пропущенную букву.
Какие это звуки?
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стали поумней!
Начинаем составлять интеллектуальную карту.
От слова ЗВУКИ нарисуйте стрелку и обозначьте гласные смайликом с открытым ртом.
На какие группы можно разделить все гласные? УДАРНЫЕ и БЕЗУДАРНЫЕ.
От смайлика идёт веточка с двумя красными кружочками. Над одним – стоит ударение, над другим-нет.
Ещё как можно разделить?
Обозначают один и два звука.
От смайлика идет веточка к двум кружочкам с «рожками». В одном записывают а о у ы и э. В другом ё е я ю.
Можно ли ещё разделить по другому на две группы?
Обозначают мягкость и твердость согласного.
От смайлика идет веточка к двум кружочкам. В одном синим карандашом записать гласные. Обозначающие твёрдость согласных а о у э ы, а в другом –зелёным цветом, обозначающие мягкость согласных ё е и я ю.
Вместе повторим, друзья:
Десять гласных знаю я:
А, Я, У, Ю, О, Ё, И,
Е, Э и, конечно, Ы !
А теперь встанем и немного разомнемся.
Исполнение песенки с движениями про гласные звуки. (Песенка лесных рокеров)
|
Формулировать тему и цели урока
Поддерживать учебный диалог
Поддерживать учебный диалог
А о у и э ы ё е я ю
Гласные.
Десять гласных знаю я:
А, Я, У, Ю, О, Ё, И,
Е, Э и, конечно, Ы !
Разминка
Песенка про гласные.
|
К: слушать и понимать речь других
К: знать ранее изученные правила
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.
П: анализируют объекты
К: слушать и понимать речь других
П: формулировать ответы и выводы
Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.
Л:ЗОЖ
|
Решение частных задач
Словесный – отвечают на вопросы
Практический –изучение произведения
Словесный – ответы на вопросы
Наглядный – рассматривают картинки
Словесный – отвечают на вопросы
|
10 мин
10 мин
|
А кто согласен с гласными?
Конечно же, согласные!
Угадай букву. Задание № 2
Эта буква широка и похожа на жука. (Ж)
С этой буквой на носу филин прячется в лесу. (Ф)
На эту букву посмотри - она совсем как цифра 3. (З)
Палочка и палочка, между ними галочка.
И понятно сразу всем: получилась буква ... (М)
Продолжим работу на листе. От слова ЗВУКИ рисуем линию к смайлику. Звуки не поются. Рот у смайлика нарисуем прямой линией. Это согласные.
На какие группы можно разделить все согласные? Задание № 3
Я буду называть слова , а вы звоните в колокольчик, если в конце слова согласный произносится голосом и поднимите кепочку с головы, если с шумом.
Лев, конь, лес, сугроб, соль, мел, дом, хлеб.
Какие согласные вы услышали в конце слов?
От смайлика идет веточка к двум кружочкам. Звонкие б в г д ж з й л м н р. На кружочке колпачок с колокольчиком.
Глухие п ф к т ш с х ц ч щ. На этом кружочке кепочка.
На какие еще группы можно разделить согласные? Задание № 4
Прочитайте пары слов.
Мел-мель
Нос-нёс
Лук- люк
Ров рёв
Мал-мял
Правильно, на твёрдые и мягкие.
От смайлика идет веточка к двум кружочкам. Один синий, другой – зелёный.
Назовите всегда твёрдые согласные. Ж Ц Ш
Назовите всегда мягкие согласные. Ч Й Щ Запишите их в интеллектуальную карту.
На какие еще группы можно разделить согласные? Задание № 5
Отгадайте загадки.
Серый и зубастый,
Воет в день ненастный.
(Ответ: Волк)
Кто пчелиный любит мед,
Лапу кто зимой сосет?
(Ответ: Медведь)
У нее красивая шкурка
Пятнистая, как у Мурки.
Но ее поберегись,
Ведь она не кошка — …
(Ответ: Рысь)
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий.
И на много-много лет
Оставляет чёрный след.
(Ответ: Карандаш)
Она оранжевого цвета.
Полезный нам привет от лета.
Грызут её девчонки и мальчишки,
И даже длинноухие зайчишки.
(Ответ: Морковь)
Снегу много навалило,
Все вокруг преобразило.
С горки я слетаю: «Оп!»,
В снежный падаю ...
(Ответ: Сугроб)
От смайлика идет веточка к двум кружочкам. На одном нарисовать 2 человечка и записать парные согласные.
На другом нарисовать 1 человечка и записать непарные согласные.
Все ли звуки мы записали?
Посмотрите на ленту букв. Почему букв больше, чем звуков?
Звуки те согласные
Все такие разные:
Есть твердые и мягкие,
Бывают и другие...
Гласные, согласные...
Милые, прекрасные!
|
Угадывать букву
Проговорить несколько раз звуки
Ж-ж-ж
З-з-з
Ф-ф-ф
М-м-м
Дети выполняют игровые задания.
Они бывают Звонкие –
(М, Л, З, Ж, Р, Н,)
Бывают и глухие –
(С, Ш, П, К, Ф, Х,)
Дети читают слова.
Правильно произносить каждую букву
Ученики отгадывают загадки и заполняют карту.
К-г
Д-т
З-с
Ж-ш
В-ф
Б-п
Поддерживать ученый диалог
Все звуки записали.
|
П: формулировать ответы и выводы
К: аргументировать свое мнение
П: осознанно строить ответ в устной форме
К: учитывать мнения своих одноклассников
К: аргументировать собственное мнение
П: строить речевые высказывания в устной форме.
П: формулировать ответы и выводы
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
|
Составьте рассказ о звуках, используя интеллект- карту.
|
Ответы учащихся.
|
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции
|
Рефлексия
По содержанию
Словесный – ответы на вопросы
|
2 мин
|
- Ребята, какую цель мы поставили в начале урока?
Вы достигли поставленной цели?
Оцените себя.
Молодцы! Урок окончен. 
|
Подводить итоги урока
|
Личностные:
-осознание роли получения знаний.
| |
Скачать 2.45 Mb.