Практическая работа 4. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету
Описание, требования к выполнению:
Требования к содержанию проекта учебного занятия:
1) Цели и задачи учебного занятия.
2) Планируемые результаты обучения.
3) Краткое учебное содержание.
4) Виды организации учебной деятельности.
5) Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
6) Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Критерии оценивания:
Соответствие/несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.
Оценка: зачет/незачет.
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету Изобразительное искусство.
УМК «Изобразительное Искусство» Н.А. Горяева О.В. Островская 5 класс.
Тема урока: Убранство русской избы.
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Задачи урока: Формирование УУД (универсальных учебных действий) в условиях решения практических задач.
Цели урока:
Образовательная: Сформировать у учащихся образные представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы.
Воспитательная: Воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта.
Развивающая: Развивать умение анализировать форму предметов. Развивать пространственное мышление. Развивать чувство композиции, творческое воображение учащихся.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Коммуникативные УУД - Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планировать учебное сотрудничество, аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.
Познавательные УУД - рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Выражать гипотезы, извлекать необходимую информацию.
Регулятивные УУД - целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Предметные:
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.
Личностные:
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.
Краткое учебное содержание.
Этапы урока
|
Цели этапа
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационный
|
Подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований
|
Метапредметные УУД:
регулятивные: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: обобщения на тему урока
Познавательные УУД: действия исследования, поиска, отбора необходимой информации,моделирование изучаемого материала;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
|
1.Добрый день ребята!
Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место.
|
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
Активизация мыслительных операций(анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов(внимание, память).
|
Метапредметные УУД:
регулятивные: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: обсуждать задание выражать в творческой работе своё отношение; находить в иллюстрациях и таблицах презентации ответы на заданные вопросы
|
Как отразились в древних образах народного искусства поэтические представления наших предков о земле, ее плодородии? Что и как украшали люди. Зачем?
|
Отвечают, высказывают свое мнение.
|
Постановка учебной проблемы
|
Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися
|
Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации, моделированию изучаемого материала; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Метапредметные УУД
регулятивные: отличать различные виды объектов выполняемого задания; осуществлять самоконтроль;
познавательные: осуществлять анализ учебного материала;
предметные: правильно владеть художественными терминами; сравнивать образцы; находить общее и разное;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,во время ответов.
|
Что означает построить дом?
Как вы, думаете, зачем люди украшают свои дома?
|
Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.
Дети, под руководством учителя, анализирует задания, определяют их сложность, выделяют каждый уровень сложности карандашом определенного цвета.
|
Организация выполнения плана деятельности.
|
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
|
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; определять правила работы по художественно- дидактической таблице; сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное( характер формы, декор, цветовое решение); под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .
Личностные УУД
Устанавливать связь между целью и мотивом(зачем?) учебной деятельности, обсуждать здание; создание творческого и реалистичного объекта. Задания; уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.
|
Посмотрите на экран, перед вами жилища. Чем отличаются они друг от друга, что между ними общего?
Итак, какова же тема нашего урока?
|
Думают, высказывают мнения, обсуждают.
Формулируют тему, ставят цель.
|
Самостоятельная работа учащихся.
|
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.
|
познавательные: ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания);
коммуникативные: слушать и понимать речь других; ориентироваться в учебнике и тетради; находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации; уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; владеть опытом обобщения по теме урока;
регулятивные: уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; анализировать свою творческую деятельность; определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
|
2 слайд Цель урока: знакомство с деревянным зодчеством, внешними украшениями русской избы Среди полей в окружении лесов, на холмистых берегах рек – древнейших водных дорог, стоят потемневшие от времени величавые избы. Глаголем, кошелем и брусом Дом строили с резным крыльцом, С обдуманным мужицким вкусом И каждый со своим лицом В.Федотов
3 слайд План урока Знакомство с внешним убранством русской избы Декоративные элементы убранства избы Резные наличники и ставни Творческая работа Декоративные скворечники Самостоятельная работа Подведение итогов
4 слайд Знакомство с внешним убранством русской избы Крестьянский дом называли родной, родимый, как называют дорогого человека. Дом-кров по своей значимости находился в одном ряду таких понятий как жизнь, добро, родная земля. В устройстве жилища человек стремился привнести порядок, образно осмыслить его, наполнить образами. Это делалось, чтобы привлечь к дому силы света, добра, а от злых сил уберечься. Крестьянский дом становился словно маленькой Вселенной, символизируя связь человека с космосом
5 слайд Конёк (князёк) - верхний стык двух скатов кровли Жёлоб – водосток для дождевой воды. Полотенце - короткая резная доска для закрытия стыка причелин (см. Причелина). Причелины - резная доска для закрытия наружных торцов слег под кровлей, служит декоративным украшением
6 слайд Резные наличники и ставни Дом смотрел на мир окнами – очами. Наличники с пышным навершьем выглядели как драгоценная оправа. Ярусы наличников украшают сказочно-диковинные образы. Нижний ярус наличника олицетворял нижний, подземный мир, который представлялся человеку таинственным и загадочным. В узорном убранстве изб Можно увидеть символические образы солнца, птиц, растений, животных, фантастических существ, которые олицетворяли небесную сферу, землю и водную стихию. Всё чего касалась талантливая рука народного мастера, приобретало праздничную нарядность.
7 слайд Декоративные скворечники, ульи. Народный мастер не останавливался на украшении избы. Тяга к красоте толкала украсить и жилища птиц, пчелиные улья, они приобретали причудливые фигуры животных, птиц, людей
|
Делают зарисовки, слушают, смотрят, обсуждают.
|
Просмотр работ учащихся.
|
Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации
|
регулятивные: определять и формулировать цель деятельность на уроке; определять последовательность своих действий на уроке;
предметные: владение карандашом, фломастерами, гелевыми ручками. первичные умения видеть конструкцию. проводить правильно вертикальные , горизонтальные, наклонные линии;
Метапредметные УУД
регулятивные: анализировать правильность выполнения задания; осуществлять самоконтроль;
познавательные: проводить анализ своей творческой деятельности; проводить сравнение объясняя его критерии; умение пользоваться разнообразными графическими материалами;
коммуникативные:
слушать и понимать речь других; умение развёрнуто и точно( понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов
|
Подумай, какую деталь дома ты будешь украшать: причелину, полотенце, наличник и т.б.
|
Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют практическую работу, рассказываю друг другу о приобретённых на уроке знаниях
|
Итог урока
|
Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.
|
Личностные УУД установление связи между целью деятельности и её результатом;обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;уметь критически оценивать творческие работы ( свои и одноклассников), определять лучшие и разделять их по уровню качества;
Метапредметные УУД
регулятивные: осуществлять самоконтроль;
-давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);
коммуникативные: уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли
|
Что нового я узнал?
Что особенно понравилось?
Какие чувства вы испытывали при изучении данной темы?
Домашнее задание: найди изображение крестьянских жилищ разных народов. Что между ними общего и в чем разница.
|
В конце урока выставка результатов с обсуждением работ.
Записывают задание в дневник
|
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
1.Найти в исторических источниках информацию о традиционных жилищах родного края. Постараться объяснить их особенность и своеобразие.
2. Изобразить внутреннее пространство избы своих продедушек и пробабушек. Выполнить общий подмалёвок , который станет основой для коллективной работы «Посиделки в крестьянской избе»
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Учащиеся делятся на группы по 4 человека и по очереди отвечают на вопросы, описывают предметы, разгадывают загадки. Побеждает группа, обладающая наибольшим объёмом знаний.
Об избе
Избы строились из сосны или ели.
Рубили прямые ровные деревья, обрубали ветки, получались бревна, из них ставился сруб (от слова рубить)
Избы строили, не используя гвозди.
Затем прорубали окна, крыли крышу, покрывали ее соломой, зимой, когда не хватало корма скоту, солома с крыши могла пойти на прокорм.
Далее шла отделка дома, на крышу ставили конек, на окна навешивали ставни.
А что же там внутри дома? Мы проходим через сени, это холодный не отапливаемый коридор, заходим в избу, а там…. А там одна комната – горница, она является и кухней, и гостиной, и спальней. А что же в этой комнате есть? Перед вами пустая горница, сейчас мы расставим в комнате различные предметы, и получится интерьер русской избы.
О печке
А для чего нужна была печка? (чтобы готовить пищу, отапливать избу, сушить валенки, спать на ней.
Во многих избах она была обычно из глины перемешанной с камнями - глинобитная на деревянном основании.
И в наше время сохранилось много изб с русской печью.
ПЕЧЬ – кормилица, защитница от холода, лекарь от болезней. Не случайно печь распространенный персонаж, часто встречающийся в русских сказках. Назовите сказку, которую вы знаете. (Гуси-лебеди)
О Божнице
Божница находилась в красном углу.
Это маленькая полочка (иногда двухъярусная), божница, на которой одна, две небольшие иконы, писанные на деревянных досках или литые медные.
О буфете, шкафах
Шкафы были различных размеров и видов, были украшены резьбой, токарными деталями, росписью. Часто в шкафчиках применяли сквозную резьбу, что делалось для проветривания продуктов.
О лавке, скамье
Она была прибита к стене, и ее нельзя было передвигать. Переносная лавка называется – скамья.
Лавку мастерил сам хозяин из толстых и широких досок. У каждого члена семьи было свое место. Хозяин сидел под иконами, а хозяйка с краю, чтобы никому не мешала, подавая на стол.
Позже появились стулья, и табуретки для сидения работника – коряки. Найдите их среди предметов.
О столе
За столом собиралась вся семья, обсуждались все вопросы.
Место хозяина дома называлось большим местом. Остальные члены семьи садились за стол в порядке старшинства.
О сундуке
Сундуки — обязательная принадлежность избы. В них хранили одежду, холсты и другую домашнюю утварь. Сундуки делали большие и маленькие.
О посуде
Посуда была глиняная и деревянная. Посуда длинными, зимними вечерами украшалась резьбой и росписью.
О прялке
Прядением, как правило, занимались девушки. Прялка с колесом называлась – самопрялка.
Прялки до сих пор сохраняются во многих деревенских домах. Из овечьей шерсти вяжут, как и прежде, носки, рукавицы, валяют валенки.
Об утюгах
Утюги были двух видов, в которые клали раскаленные угли и которые ставились на печь.
Об ухвате
Им отправляли в жар горшки с пищей. Этоприспособление, представляло собой длинную деревянную палку с металлической рогаткой на конце.
Расположение предметов:
ЗАГАДКИ
ПЕЧКА
Дом – белый.
Дверь – черная.
Хозяин красный.
Что в дом вошло –
Все в небо ушло.
То она печет блины,
То показывает сны.
Доскажите словечко:
- зимой нет теплей, а летом нет холодней (загадка)… ПЕЧКА
- обогреватель в сельском доме …ПЕЧКА
БОЖНИЦА
Полка, на которую ставились иконы. (Подсказать название)
БУФЕТ, ШКАФ
Предмет мебели для хранения посуды , одежды
ЛАВКА, СКАМЬЯ.
На ней люди спали, работали, ели, готовили и встречали гостей. (лавка)
СТОЛ
Загадка Под крышей - ножки,
На крыше – ложки,
А рядом с ними
С похлебкой плошки.
СУНДУК
* бабушкино хранилище
ПОЛКА
*доскажи словечко.
- Волк, смотри, - сказал он волку, -
Станешь зубы класть на …
ПОСУДА
*Назовите одним словом
(показать картинки)
ПРЯЛКА
*с помощью нее получали нитки.
* Загадка Чем дольше я верчусь,
Тем толще становлюсь.
УТЮГ
Загадка
Шипит недовольно, кусается больно,
Опасно его оставлять одного.
С ним надо поладить,
И можете гладить,
Но гладить не стоит его.
ЧУГУНОК
В нем готовили пищу в печке.
СТУПА
в ней толкли зерно, очищая его от шелухи. |
Скачать 29.16 Kb.