Христофорова П.И., ОЛИ-1931, ПЗ 6. Учебный план как структурный компонент адаптированной основной общеобразовательной программы
 Скачать 87 Kb.
|
|
Исполнитель: Христофорова Полина Ильинична, студент ОЛИ-1931 группы ОПОП «44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование» Профили: «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Тифлопедагогика» Дисциплина «Воспитание и обучение глубоко умственно отсталых детей» ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Тема 3. Образовательные программы для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Требования и структура рабочей программы педагога-дефектолога. Специальная индивидуальная программа развития Вопросы: Учебный план как структурный компонент адаптированной основной общеобразовательной программы. Сравнительный анализ примерных учебных планов АООП НОО обучающихся с ОВЗ. Проведите анализ примерных учебных планов и заполните таблицу «Сравнительный анализ примерных учебных планов АООП НОО обучающихся с ОВЗ». Таблица Сравнительный анализ примерных учебных планов АООП НОО обучающихся с ОВЗ
Таким образом, после анализа примерных учебных планов и составления сравнительной таблицы, можно сделать следующие выводы. В обязательной части всех анализируемых учебных планов СХОДНЫМ являются следующие предметные области: «Язык и речевая практика», «Математика», «Искусство» и «Физическая культура». Во всех примерных учебных планах представлены следующие направления коррекционных занятий: «Двигательное развитие» и «Коррекционно-развивающие занятия». Также стоит отметить, что общим для всех примерных учебных планов является такое направление внеурочной деятельности, как «Общекультурное развитие». Отметив сходства, стоит сказать и об ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ особенностях. Так, например, в обязательной части различается количество образовательных областей и учебных предметов, также в примерном учебном плане варианта 8.4. и второго вариант по Пр. №1599 в обязательной части присутствуют коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем-логопедом или учителем-дефектологом. Присутствуют различия в названии учебных предметов, направлений внеурочной деятельности. Также отличаются названия предметных областей – «Естествознание / Окружающий мир», «Человек и общество / Человек» (отсутствует у варианта 3.4 и варианта 2 Пр. №1599), «Технологии / Технологии и предметно-практическая деятельность». В обязательной части примерного учебного плана варианта 1.4. присутствуют занятия по выбору образовательной организации, у вариант 2 Пр. №1599 и вариант 8.4. – коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем-логопедом или учителем-дефектологом. У вариант 3.4 и варианта 6.4. отсутствует. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||