урок. Фрагмент урока сложение и вычитание в пределах 20. Учебник для 1 класса. Часть 2, презентация к уроку. Ход занятия
 Скачать 95.75 Kb.
|
|
Фрагмент урока сложение и вычитание в пределах 20. Моро. Школа России 1 класс 2 часть Цель: формирование у учащихся умения складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел; развитие навыков счета. Задачи: Показать уровень знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 20; показать, как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме. Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, память, внимание. Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса. Оборудование: математика М.И. Моро. Учебник для 1 класса. Часть 2, презентация к уроку. Ход занятия 1. Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Елизавета Ивановна, Елена Эдуардовна, Алеся Александровна, сегодня урок математики проведем у вас мы. Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Математика нас ждёт. -А какими мы должны быть на уроке математики? (- внимательными, сообразительными, старательными…) -Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведём урок с пользой для всех. 2. Актуализация знаний. - Ребята, предлагаю Вам вспомним состав чисел (Устно) - Назовите состав числа 4? 4 – это 2-2, 3-1; - Назовите состав числа 5? 5 – это 1-4, 2-3; - Назовите состав числа 6? 6 – это 2-4, 5-1, 3-3; - Назовите состав числа 7? 7 –это 2-5, 4-3, 1-6. - Назовите состав числа 8? 8 – это 2-6, 4-4, 5-3, 1-7; - Назовите состав числа 9? 9 – это 1-8,4-5, 7-2, 6-3; - Назовите состав числа 10? 10 – это 2-8, 4-6,3-7,5-5, 1-9. - Ребята, предлагаю Вам немного поиграть, я показываю вам карточку с цифрой, а вы попробуете дополнить это число до 10. - Число 3, ученики показывают 7 - Число 6, ученики показывают 4 - Число 8, ученики показывают 2 На слайде записаны выражения 3+4=7, 4+3=7, 7-3=4, 7-4=3. - Разделите эти выражения на две группы. Объясните, почему вы так решили? (Сложение и вычитание). - Вспомните, как называются компоненты при сложении. (Слагаемые, сумма). - Как связаны между собой все эти выражения? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое). - Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? ( Сложение и вычитание чисел в пределах 20) 1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Р а б о т а с н а б о р н ы м п о л о т н о м. На наборное полотно выставляются, например, 7 кругов. – Сколько кругов не хватает до 10? (Три.) Затем выставляются, например, 6 треугольников. – Сколько треугольников не хватает до 10? (Четыре.) - Молодцы ребята Ребята, предлагаю вам решить пример 9+4 Поможет нам решить этот пример наборное полотно и кружки 2 цветов - Сосчитайте кармашки в верхнем ряду (10) - Чему равно первое слагаемое? (9) - Возьмите столько же красных кружков и положите их в верхний ряд наборного полотна - Чему равно второе слагаемое ? (4) - Сколько кругов можно прибавить к 9 в 1 ряду ? (1) - Добавьте один красный круг - Сколько еще осталось прибавить? (3) - Положите их во 2 ряд - Сколько всего получилось кругов? (13) - Как прибавляли ? (К 9 сначала прибавили 1 получили 10, затем еще 3 получили 13) Вывод: К 9 прибавили 4 по частям, сначала 1 потом 3)  - Предлагаю вам решить еще один пример  - Учащиеся выполняют устно (с подробным объяснением) задание 4 (с. 59 учебника, часть 2) и задание «Какой знак арифметического действия пропущен?» (с. 59, поля). (Последнее задание лучше написать на доске.) Выполняя задание «Какой знак пропущен?», ученики, рассуждая, обосновывают правильность выбранного ими знака. Например: 9 * 1 > 8. Если из девяти вычесть один, получится восемь. Восемь равно восьми, значит, если поставить знак «минус», то неравенство будет неверным. Если к девяти прибавить один, получится десять. Десять больше восьми. Поставив знак «плюс», получим верное неравенство. Работа с геометрическим материалом. – Как называется линия, изображенная на чертеже стр 65 номер 5 (Ломаная.) – Сколько в этой ломаной звеньев? (3.) – Измерьте каждое звено ломаной и начертите такую же ломаную. (Самостоятельная работа учащихся.) – Как узнать длину всей ломаной? (Сложить длины всех звеньев ломаной.) Далее учащиеся в тетрадях, а учитель на доске записывают: 5 + 3 + 2 = 10 см. (Длина ломаной равна десяти сантиметрам.) - Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Молчанка».  Изучение нового материала. 1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала. – Сколько надо вычесть из числа 12 (13, 15, 17, 19), чтобы получилось 10? 2. Знакомство с приемом вычитания однозначного числа из двузначного. На д о с к е з а п и с ь: 12 – 5 14 – 6 – Умеем мы находить значения таких разностей? (нет) - На наборном полотне выставляем 12 кругов – Как бы вы предложили найти значения данных выражений? Учащиеся могут самостоятельно, по аналогии со сложением с переходом через десяток, предложить представить вычитаемое в виде суммы удобных слагаемых. - На наборном полотне выставляются 12 кругов - Сколько кругов нужно вычесть, чтобы получить 10 кругов? (2) - Сколько останется вычесть? (3) - 5 это 2 и сколько? (3) - Уже вычти 2, значит, нужно вычесть 3 Например: 12 – 5. Удобно из 12 вычесть 2, получится 10. Из 10 вычесть 3, получится 7. На д о с к е выполняется з а п и с ь:  Далее учитель сообщает учащимся о том, что значение этой разности можно найти и другим способом: - Разложу 12 на сумму удобных слагаемых 5 и 7. Если из суммы 12 вычесть одно слагаемое 5, то получу второе слагаемое 7  – Какой способ вы считаете более удобным? Для закрепления приемов вычитания с переходом через десяток с комментированием выполняется задание 1 стр 80 |