№
|
Содержание этапа
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Форма работы
|
Результат
|
I
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1-2 минуты)
Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.
|
Приветствие
|
-Здравствуйте ребята. Меня зовут. Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я.(сл 1)
- Сегодня у нас не просто урок математики, а урок-приключение.
- Хочу сообщить вам довольно интересную новость. На мою Интернет-страничку поступило сообщение от жителей страны Математики. Они сообщают, что там происходят странные и загадочные события: пропадают числа и остаются нерешёнными задачи. Математические тайны и загадки опутывают всю страну. Жители просят помочь раскрыть тайны чисел, найти правильные решения задач и примеров. (Сл 2)
- Для того чтобы им помочь необходимо провести собственное математическое расследование, и поэтому я предлагаю превратить наш класс в детективное агентство, в котором вы будете частными детективами. А я – генеральный директор этого агентства.
- Кто такой детектив? А частный детектив?
- Чем занимается этот человек?
- Какую помощь он может принести людям?
- Итак, детектив - это частный сыщик, специалист по раскрытию преступлений.
- Слова сыщик и детектив близкие по значению - слова-друзья, синонимы.
- Какими качествами должен обладать сыщик?
- Правильно, сыщик должен иметь «зоркий глаз», «уметь слышать и слушать», «быть внимательным». Все эти качества и понадобятся нам на уроке.
- Подведя итоги в конце расследования, мы узнаем, кто из вас получит звание « ГЕНИАЛЬНОГО СЫЩИКА».
|
Приветствуют преподавателя
-Детектив-это частный сыщик,специалист по раскрытию преступлений
-раскрывает преступление
-расскрыть преступление
Быть внимательным и т.д
|
Фронтальная
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция
|
II
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
(4-5 минут)
Цель: подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Возникновение проблемной ситуации
|
«Шифровка» Работа в парах.
- Так как я являюсь директором сыскного агентства, то должна проверить ваши способности с помощью задания, которое называется «Шифровка». (Конверты с заданием)
- Вы будете работать в парах. Вам необходимо решить примеры, написать ответы на карточках и разложить их ответы в порядке убывания. 12-2 к 5+3 о 10-3 л 9-4 о 7- 4 б 8-7 к 9-9 и
- Проверяем. Переверните карточки обратной стороной. (Сл. 3)
- Какое получилось слово?
- Молодцы, вы прошли испытание, и я вас принимаю на работу в частное детективное агентство, которое называется «КОЛОБКИ».
- Название нашего агентства созвучно с названием известной книги и мультфильма Э. Успенского «Следствие ведут колобки». Советую вам её в дальнейшем прочитать. (Показываю книгу)
- Вы заработали свою первую монету.
Дело №1 «Пропавшее число» Слайд 4
- Открываю работу нашего агентства, расследуем Дело №1 « Пропавшее число». Ваша задача найти пропавшее число по данным признакам на слайде.
□ + 2 = 5 1 + □ = 5
2 + □ = 5 4 + □ = 5
- Прочитайте первое выражение. Как по-другому можно прочитать выражение. (Назвать компоненты при сложении
)
- Что неизвестно в первом выражении?
- По каким признакам вы его найдёте?
- Детективы, у вас зоркий глаз. - Итак, мы раскрыли Дело №1, разыскали все числа. Я довольна своими детективами. Вы получаете еще по одной монете.
|
Слушают учителя
Выполняют задания.
Колобки
Слагаемое, слагаемое , сумма
слагаемого
-Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое
|
Групповая
|
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
|
III
IV
|
Постановка учебной задачи
(4-5 минут)
Цель: Обсуждение затруднений (“Почему возникли затруднения?”)
Построение проекта выхода из затруднения
|
Определение темы урока. Работа у доски и работа с учебником.
|
Дело №2 «Важная улика» (Сл. 5)
- Внимание на слайд приступаем к новому Делу №2 «Важная улика».
2 + 5 4 + 5 9 + 5 5 + 5
- Найдите среди данных выражений «лишнее». Почему оно «лишнее»?
- Сформулируйте важную улику (тему урока)
- У нас будет ещё много расследований по важной улике и давайте определим, что вы будете делать во время расследований.
- Детективы, которые приняли активное участие в определении «важной улики» ….,держите по одной монетке.
|
-У выражения 9 + 5 ответ больше 10.
--Прибавление к однозначному числу 5 с переходом через десяток.
- Научимся прибавлять число 5 с переходом через десяток; решать задачи; развивать устный счёт; писать красиво
|
Фронтальная
|
Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения. Для этого они выполняют следующие учебные действия: 1)восстанавливают выполненные операции и фиксируют (вербально и знаково) место – шаг, операцию, − где возникло затруднение;
|
V
|
Первичное закрепление
(4-5 минут)
Цель: проговаривание нового знания (запись в виду опорного сигнала)
|
Комментирование
Физминутка
|
1) «Математическая экспертиза»
- А теперь нам надо подтвердить найденную «важную улику». Давайте проведём «Математическую экспертизу».
- Сейчас вы будете работать в парах, исследуя объекты, поступившие на экспертизу. (Карточки, магнитные доски)
- У вас на столах карточки. Первое число слагаемое обозначено синими кружками. Подумайте, как можно прибавить число 5, дорисовав красные кружки.
- Проверяем.
- Объясните, как вы это делали?
- Ребята, эти данные вам нужно знать очень хорошо.
- Детективы замечательно провели «математическую экспертизу». Возьмите себе монету .
- Не секрет, что у хорошего детектива должна быть хорошая физическая подготовка.
Проведём небольшую зарядку.
Мы устали чуточку отдохнем минуточку
Поворот, наклон ,прыжок
Улыбнись давай дружок
Еще подпрыгнем раз, два ,три
На соседа посмотри .Руки вверх и тут же вниз и за парту вновь садись.
|
Слушают учителя.
-Читают пример, говорят ответ.
-Первое слагаемое дополнили до 10 и прибавили оставшуюся часть.
|
Работа в парах.
|
Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
|
VI
VII
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(4-5 минут)
Цель: Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет.
Повторение изученного материала
|
Письменная самостоятельная работа
|
Логическая задача. Дело №3 «Хитрые кошечки» (Сл. 6)
- Частный детектив должен обладать хорошо развитым логическим мышлением, которое поможет выводить преступников на «чистую воду», а также помогать людям.
- Следующее Дело №3 «Хитрые кошечки»
Три кошечки: Рыжая, Белая, Серая - набедокурили на кухне. Найдены: объеденная колбаса, пустая бутылка из- под молока, разбитая банка варенья. Кто опрокинул банку с вареньем, если известно, что у Серой кошечки все усы в молоке, а Белая колбасу не ела.
- Кто опрокинул банку с вареньем?
- Докажите?
- Ребята, вы обладаете хорошо развитым логическим мышлением. Кто решил верно эту задачу, возьмите монету .
|
Белая
Тк она не ела колбасу , а значит ела Рыжая, потому что у Серой усы в молоке из этого следует , что банку с вареньем опрокинула Белая.
|
Индивидуальная
|
Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
VIII
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2-3 минуты)
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса
|
Подведение итогов урока
Самооценка результатов своей деятельности
|
- Работа детективного агентства подходит к концу. Раскрытые дела отправим в архив. Подведём итоги проделанной работы.
- Чему вы научились в ходе расследований?
- А теперь посчитайте заработанные вами монеты. Сколько у кого монет?
- Каждый сыщик получает удостоверение детектива. (Вручаются)
- А теперь наградим медалью «Гениального сыщика», он расследовал больше всех дел и работал усердно. (Вручается медаль)
- Что было самым интересным для вас?
- Кому понравилось быть сыщиком?
- Когда вы вырастите, можете стать настоящими детективами.
(сл.7)
-Спасибо за внимание!
|
-Научились прибавлять число 5 с переходом через десяток
|
Фронтальная
|
– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
|
Скачать 30.5 Kb.