урок. урок 22. Учебник для 8 класса. Л. Л. Босова. Информатика Базовый курс. 8 класс, Москва, бином Лаборатория знаний, 2016 г
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Технологическая карта урока по теме «Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации»». 8 класс. Тема: Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Класс: 8 Предмет: информатика Средства обучения (УМК): Информатика: учебник для 8 класса. Л.Л. Босова. «Информатика» Базовый курс. 8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2016 г.; Тип урока: обобщения и систематизации изученного материала. Цель урока: Обобщить и закрепить знания по основным алгоритмическим конструкциям, умений составлять блок-схемы. Задачи урока: Образовательные: Закрепить знания по основным алгоритмическим конструкциям, умений составлять блок-схемы. Воспитательные: Стремиться к формированию навыков самостоятельной и коллективной деятельности, умения слушать и вступать в диалог; Развивающие: Развитие логического и алгоритмического мышления. Планируемые результаты: личностные: повышение потребности у учащихся быть активными участниками образовательного процесса; метапредметные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог; формирование способности быстро переключаться, корректировать свою деятельность в ходе урока. предметные: понимать термины «алгоритм», «линейный алгоритм», «разветвляющийся алгоритм» и «циклический алгоритм»; уметь определять с помощью какой алгоритмической конструкции строится блок-схема к задаче; имеет возможность научиться выбирать более рациональный способ решения задач. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 1.Органи зационны й этап Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Включаются в деловой ритм урока. Коммуникативные УУД: Умение слушать. Регулятивные УУД Прогнозирование своей деятельности. Личностные УДД: Вежливость 2.Актуал изация знаний. Фронтальный опрос: Что такое алгоритм? Какие алгоритмы называются линейными? Какие алгоритмы называются разветвляющимися? Какие виды ветвления вы знаете? В чем отличие каждого? Какие алгоритмы называются циклическими? Какие виды циклических алгоритмов вы знаете? Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; Познавательные УУД: умение использования знаково- символических средств; Регулятивные УУД: Формирование волевой саморегуляции в ситуации затруднения. 3. Мотивац ия учебной деятельн Несколько уроков подряд вы знакомились с алгоритмами, их видами, свойствами, формами записи, занимались составлением алгоритмов. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью ости учащихся Цель сегодняшнего урока: управлять своими мыслями, учиться правильно, по шагам, продумывать ход выполнения работы, применять на практике ваши знания в области алгоритмизации, знать основные понятия этой темы. учителя; Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 4. Обобщен ие и системат изация знаний Сейчас мы с вами приступаем к решению задач, которые разделены на уровни: простой, средний и повышенный. Решение разноуровневых задач приложение №1. Учащиеся на доске решают данные задачи под руководством учителя. Решение приведено в приложении №1. Познавательные УУД: уметь извлекать из текстов необходимую информацию, установление причинно- следственных связей; -уметь выполнять действия по алгоритму; Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли; -умение аргументировать свое мнение. 5. Контроль усвоения новых знаний с последу ющей самопров Завершающим этапом нашего урока будет проверка ваших теоретических знаний и умение их применять на практике по теме Основы алгоритмизации. Самостоятельная работа на 10 минут. Материалы самостоятельной работы в приложение №2. Сейчас, я вам раздам Ученики решают самостоятельную работу. Познавательные УУД: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию, установление причинно- следственных связей; -уметь выполнять действия еркой. листочки с заданиями, в которых вы увидите три задачи: простого уровня, среднего уровня, повышенного уровня, прочитав их, вы делаете вывод какой уровень подходит для вас и решаете её. Критерии оценивания: Простой уровень-3; Средний уровень-4; Повышенный уровень:5. по алгоритму; Регулятивные УУД: уметь оценивать свою деятельность. 6. Информа ция о домашне м задании. Открываем дневники, записываем домашнее задание. п. 2.4 ответить на вопросы к параграфу №3,6,11,13,14,16. Записывают в дневники номера домашнего задания. 7. Рефлекси я (подведе ние итогов занятия) -Какую цель мы ставили перед собой на уроке? - Смогли ли ее достичь? -Что больше всего понравилось на уроке? - Спасибо вам большое, урок окончен. Ребята, а давайте оценим свое настроение на уроке, для этого нарисуйте на листочке один из смайлов: Смайл Значение Ученики отвечают фронтально, оценивают свою деятельность с помощью заранее подготовленных листочках, на которых необходимо изобразить одно из трех улыбок. Познавательные УУД: формирование контроля и оценки процесса и результатов деятельности; Личностные УДД: формирование самооценки на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности; Коммуникативные УУД: планирование учебного Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможнос тей, чувствовал (а) себя уверенно Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал (а) чувство неуверенн ости, боязни, что отвечу неправиль но У меня не было желания работать. сотрудничества (К). Приложение №1. «Разноуровневые задачи» Задачи Блок-схема Задачи простого уровня 1. Магазин продает машин по цене руб. за каждую. Найти общую выручку от продажи машин. 2. Вычислить стоимость мебельного гарнитура, содержащего 4 стула, 2 кресла и 1 стол. Стоимость изделий соответственно 3. Вводятся оценки за контрольные работы по физике и математике. Выведите на экран фразы: "молодец", если их сумма равна или больше 9, в противном случае выведите "подтянись". Задачи среднего уровня Начало Конец Молодец Подтянись Да Нет Начало Конец Начало Конец 1. Написать блок-схему для нахождения значения выражения. 2. Дано целое число. Если оно является положительным то прибавить к нему 1, в противном случае вычесть из него два. Вывести полученное число. Начало Конец Да Нет Начало Решений нет Конец Да Нет 3. Даны ширина и длина прямоугольника и ширина и длина другого прямоугольника. Определить будут, ли эти прямоугольники равновелики, т.е. имеют ли они равные площади. Задачи повышенного уровня 1. Требуется, не пользуясь операцией деления, получить частное и остаток от деления натурального числа на натуральное число Решение: Представим операцию деления как последовательность вычитания делителя из делимого. Причем вычитать будем до тех пор, пока результат вычитания не станет меньше вычитаемого (делителя). В этом случае количество вычитаний будет равно частному от деления а последняя разность – остатку от деления 2. Спортсмен приступает к Решение: Пусть - количество километров, Конец Да Нет Начало Начало Равновелики Не равновелики Конец Да Нет тренировкам по следующему графику: в первый день он должен пробежать 10 км; каждый следующий день увеличивать дистанцию на 10% от нормы предыдущего дня. Как только дневная норма достигнет или превысит 25 км, необходимо прекратить ее увеличивать и далее пробегать ежедневно 25 км. Начиная с какого дня спортсмен будет пробегать 25 км? которое спортсмен пробежит в некоторый й день. Тогда в следующий й день он пробежит километров. Начало Конец Да Нет Приложение №2 «Самостоятельная работа». Задача простого уровня. Вычислить периметр и площадь прямоугольного треугольника по заданным длинам двух катетов Задача среднего уровня Даны действительные числа . Вычислить : Задача повышенного уровня Начало Конец Да Нет Начало Конец Составим алгоритм вычисления степени с натуральным показателем для любого вещественного числа Начало Конец Цикл по от 1 до |