17
|
Небесное и земное в звуках и красках
«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»
РС «Природа родного края»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства; развить интонационно-слуховой опыт на основе метода интонационно-стилевого анализа, действие которого проявляется в намеренном соединении произведений различных эпох, национальных и индивидуальных стилей.
|
|
|
18
|
Звать через прошлое к настоящему
«Александр Невский». «За отчий дом за русский край».
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь:
выявлять общие черты в художественных
и музыкальных образах;
определять на слух основные части кантаты
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Изучение кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.
|
|
|
19
|
Звать через прошлое к настоящему
«Ледовое побоище». «После побоища».
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь:
выявлять общие черты в художественных
и музыкальных образах;
определять на слух основные части кантаты
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Изучение кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева, сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.
|
|
|
20
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
«Мои помыслы – краски, мои краски – напевы…»
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы; углубление знаний о выразительных возможностях собственно музыкального искусства; выяснение ответов на вопросы: «Можем ли мы услышать живопись?», «Можем ли мы увидеть музыку?»
|
|
|
21
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.
РС «Северная живопись»
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные произведения С. Рахманинова и Ф. Шуберта)
|
|
|
22
|
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
«Весть святого торжества».
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки
|
Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Расширение представлений о жизненных прообразах и народных истоках музыки (на примере произведений отечественных композиторов – С. Рахманинова и В. Кикты.
|
|
|
23
|
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
«Звуки скрипки так дивно звучали…»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь:
-сопоставлять скрипичную музыку с живописью;
- анализировать, сравнивать произведения
|
Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах
|
Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства «композитор – исполнитель – слушатель», расширение представлений о выразительных возможностях скрипки, ее создателях и исполнительском мастерстве скрипачей; актуализация жизненно – музыкального опыта (повторение знакомых музыкальных произведений); сопоставление произведений скрипичной музыки с живописными полотнами художников.
|
|
|
24
|
Волшебная палочка дирижера.
«Дирижеры мира»
РС -«Оркестры родного края»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
понятия: оркестр, дирижер;
состав групп инструментов оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров
|
Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах
|
Раскрыть особое значение дирижера в исполнении симфонической музыки, выразительной роли различных групп инструментов, входящих в состав классического симфонического оркестра.
|
|
|
25
|
Образы борьбы и победы в искусстве.
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь:
делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);
проводить интонационно-образный анализ музыки
|
Интонационно- образный анализ Умение размышлять о воздействии музыки на человека,
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Раскрыть образный строй симфонии №5 Л. Бетховена, проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором, особенностями ее симфонического развития.
|
|
|
26
|
Застывшая музыка.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
отличия католической и православной музыкальной культуры;
понятие а капелла. Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры
|
Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
|
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности
|
Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.
|
|
|
27
|
Полифония в музыке и живописи.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
понятия: орган, полифония, фуга;
основные события из жизни и творчества И. С. Баха
|
Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
|
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности
|
Продолжить знакомство с творчеством И.С. Баха, его полифонической музыкой
|
|
|
28
|
Музыка на мольберте.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности
|
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
|
Различать основные нравственно-этические понятия
|
Расширить представления о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере творчества литовского композитора и художника М. Чюрлёниса
|
|
|
29
|
Импрессионизм в музыке и живописи.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз
|
Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию
|
Различать основные нравственно-этические понятия
|
Раскрыть особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примере художников – импрессионистов и музыки К. Дебюсси
|
|
|
30
|
Аттестационная работа
|
Урок-викторина
|
|
|
|
|
|
|
31
|
О подвигах, о доблести, о славе...
РС «Патриотические песни области»
|
Расширение и углубление знаний.Урок-концерт.
|
Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки
|
Работать с разными источниками информации
|
Различать основные нравственно-этические понятия
|
Способствовать развитию исторической памяти подростков на основе освоения различных видов искусств, раскрывающих тему защиты Родины; продолжить знакомство с жанром Реквиема.
|
|
|
32
|
В каждой мимолетности вижу я миры...
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию
|
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
|
Знакомство с образным миром произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского; расширить и углубить понимание своеобразия их творчества.
|
|
|
33
|
Мир композитора.
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трех искусств
|
Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов
|
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельнос
|
Обобщить представления о стилевом сходстве и различии произведений русских и зарубежных композиторов.
|
|
|
34
|
С веком наравне.
|
Повторение и обобщение полученных знаний. Урок- концерт
|
Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трех искусств
|
Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов
|
Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельнос
|
Обобщение музыкальных представлений о взаимодействии изобразительного искусства, литературы и музыки.
|
|
|
Скачать 83.78 Kb.