№ урока
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика видов деятельности
уч-ся
|
Дата
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
План
|
Факт
|
1
|
Что роднит музыку с литературой
|
Вводный.
|
Знать:
что роднит музыку с литературой;
о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства.
Уметь выявлять связи музыки и литературы
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого
|
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном
|
Выявлять многосторонние связи музыки и литературы
|
|
|
2
|
Вокальная музыка.
Россия, Россия, нет слова красивей…
РС «Песни родного края»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:
называть основные жанры русских народных песен;
определять значение песни в жизни общества;
отличать романс от песни,роль сопровождения в исполнении романса, песни .
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого
|
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном
|
Воспитывать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развивать слушательскую и исполнительскую культуру
|
|
|
3
|
Вокальная музыка.
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:
называть основные жанры русских народных песен;
определять значение песни в жизни общества;
отличать романс от песни,роль сопровождения в исполнении романса, песни .
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого
|
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном
|
Воспитывать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развивать слушательскую и исполнительскую культуру
|
|
|
4
|
Фольклор в музыке русских композиторов.
«Стучит, гремит Кикимора…»
РС «Фольклор Севера»
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
Интонационно- образный анализ музыки. Развивать умения «слышать другого
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки и вокальными сочинениями, созданными на основе различных литературных источников.
|
|
|
5
|
Фольклор в музыке русских композиторов
«Что за прелесть эти сказки…»
РС « Сказки Севера»
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
Интонационно- образный анализ музыки. Развивать умения «слышать другого
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки и вокальными сочинениями, созданными на основе различных литературных источников.
|
|
|
6
|
Жанры инструментальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и радость…»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.
Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки
|
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Углубить представления о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки); продолжить знакомство с вокальной баркаролой.
|
|
|
7
|
Жанры вокальной музыки.
«Песнь моя летит с мольбою»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.
Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки
|
определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Углубить представления о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр фортепианной музыки); продолжить знакомство с вокальной баркаролой.
|
|
|
8
|
Вторая жизнь песни
Живительный родник творчества.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Углубить представления о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки; познакомиться с современными интерпретациями классической музыки.
|
|
|
9
|
Всю жизнь мою несу родину в душе...
«Перезвоны» «Звучащие картины»
РС «Колокола в посёлке»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать значение колокольного звона в жизни человека.
Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи
|
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Знакомство с фрагментами симфонии-действа «Перезвоны» В. А. Гаврилина, сочиненной под впечатлением творчества писателя В. М. Шукшина и близкой по образному языку народной музыке, с кантатой «Снег идет» Г. Свиридова на стихи Б. Пастернака.
|
|
|
10
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Гармонии задумчивый поэт»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
что благодаря музыке появились многие произведения литературы;
основные события из жизни и творчества композиторов
|
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Осознать значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопена.
|
|
|
11
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
что благодаря музыке появились многие произведения литературы;
основные события из жизни и творчества композиторов
|
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Осознание значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф. Шопена, В. Моцарта.
|
|
|
12
|
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
Оперная мозаика.
М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
историю развития оперного искусства;
понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить примеры к понятиям
|
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства
|
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия
|
Более подробное ознакомления с особенностями оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а так же с исполнителями (певцы, дирижеры и др.)
|
|
|
13
|
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
историю развития балетного искусства;
понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной выразительности
|
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины
|
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия
|
Более подробное ознакомление с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; познакомить с именами лучших отечественных танцоров и хореографов (Г. Уланова, М. Плисецкая, Е. Максимова, В. Васильев)
|
|
|
14
|
Музыка в театре, кино, на телевидении
|
Расширение и углубление знаний
|
Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства
|
Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины
|
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия
|
Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении
|
|
|
15
|
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
РС «Музыкальные театры области»
|
Расширение и углубление знаний
|
Знать:
историю возникновения мюзикла;
чем мюзикл отличается от оперы.
Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов
|
Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины
|
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия
|
знакомство с жанром мюзикла, разучивание отдельные номера мюзикла «Кошки» Э.Уэббера, разыгрывание отдельные сцены
|
|
|
16
|
Что роднит музыку с изобразительным искусством
|
Вводный.
|
Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.-Анализировать,находить ассоциации между произведениями разных видов искусства
|
Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
|
Выявить всевозможные связи музыки и изобразительного искусства
|
|
|
Скачать 83.78 Kb.