|
|
ПР №4. Учебник, музыки 5класс, Г, П. Сергеева, Е. Д. Критская Тема учебного занятия Что роднит музыку с изобразительным искусством
Проект учебного занятия на основании примерной рабочей программы по музыке.
5 класс.
УМК по предмету с учетом требования к содержанию учебного занятия:
-учебник , музыки 5класс, Г, П.Сергеева, Е. Д.Критская
-
Тема учебного занятия
|
«Что роднит музыку с изобразительным искусством»
|
1.Цели и задачи учебного занятия.
|
Цель урока Восприятие и оценивание разнообразных явлений музыкальной культуры, и выявления линий взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.
Задачи урока: Развитие внутреннего слуха, и внутреннего зрения, творческого воображения, практическое освоение методов интонационно- образного познания искусства.
1. Проверить степень усвоения материала, выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;
2. Способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:
3.Способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.
|
2.Планируемые результаты обучения
|
Личностные:
- осознавать необходимость изучения музыки;
- проявление учебно- познавательного интереса к предмету.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- планировать свою деятельность;
- оценивать работу одноклассников;
- умение определять понятия, размышлять, рассуждать и делать выводы, взаимодействовать и работать в группе,
Коммуникативные УУД
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
- учиться критично относиться к своему мнению;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты .
- кратко формулировать свои мысли в устной и письменной форме.
Предметные УУД:
- Определять понятие «музыка» Развивать общие музыкальные способности школьников, мышлении, фантазии .формировать музыкально- творческую деятельность, пение ,инструментальное музицирование музыкально- пластическое движение.
- знать основные правила работы в кабинете
|
3.Краткое учебное содержание
|
Что изучает музыка. Изучает основы и принципы построения музыкальных произведений ,Закономерности формирования музыкальных –певческих инструментальных звукосочитаний .
|
4.Виды организации учебной деятельности
|
Видами музыкальной деятельности является
Слушание ,восприятие музыки.
Понимание и анализирование музыкального произведения .разучивание ,исполнение музыкальных произведений
Контроль и проверка знаний
|
5.Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
1.Организационный этап.
2. Проверка изученного материала.
3. Мотивация к учебной деятельности.
4. Самоопределение( целеполагание)Задание: Ребята, хорошо подумайте и приведите примеры профессий, где знания музыки особо необходимы. Свой ответ аргументируйте (ответы детей: т.д.).
|
6.Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Проведение процедур оценки качества образования. Материал музыкальные инструменты - Фортепиано. Диагностика эмоциональной отзывчивости на музыку .Игра - тест « Музыкальная палитра.» Цель-изучение способности к эмоциональной отзывчивости на музыку.
|
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
I.Организационный этап урока.
Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу
|
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок музыки?
|
Приветствуют друг друга
|
|
II.Актуализация знаний через повторение.
Цель этапа: проверить умение применять на практике знания о музыке
|
1.Беседа с использованием соответствующих музыкальных и живописных произведений .Выяснить, насколько учащиеся усвоили м атериал раздела .
2Что такое темп?.(скорость движения
3 Ритм это?( чередование сильной и слабо
4.Динамика это? (сила звука)
5 Что такое интонация?( зерно музыкального произведения).
|
Отвечают на вопросы
|
Ответы записывают в тетрадь.
|
III. Целепологание
Цель этапа: сформировать позновательные мотивы учебной деятельности, определить учебную цель.
|
1 На доске пословица. «Знания собираются по капельки»
2.Вопросы учителя :Здравствуйте ребята! Прочитайте пословицу на экране и скажите как вы ее понимаете ? Правельно каждый день вы узнаете что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний. И сегодня на уроке мы добавим еще одну капельку знаний это море. Сегодня мы с вами вспомним, какие шаги учебной деятельности надо проделывать, обучаясь чему- либо .На уроке вас ждет очень интересное открытие. Улыбнитесь друг другу и у вас все получится.
Упражнение на целеполагание.
Вопросы:
Что такое музыка?
Какие музыкальные направления и жанры есть?
Назвать музыкальные направления и жанры.
Если мы не знаем ответы на эти вопросы, то какие вопросы мы должны задать?
В течение урока мы должны ответить на эти 3 вопроса.
Это цели урока, написать на доске.
|
7
Дети читают пословицу , анализируют, рассуждают.
|
7
|
IV.Планирование предстоящей деятельности.
Цель этапа: организация планирования своей деятельности
|
1.Что нам необходимо, чтобы достичь цели урока?
-Работа в парах. Обсудите, какие пункты могут быть в плане достижения поставленной цели?
План достижения цели:
-Узнать представление о музыке.
-Узнать направление музыкального искусства, уметь строить речевые высказывания о собственном отношении к музыке разных жанров и стилей.
|
Обсуждают, высказывают свое мнение в паре.
|
|
V.Реализация плана.
Цель этапа: формирование способности анализировать, строить высказывания.
|
Учитель:
Ребята, мы с вами начинаем изучать музыкальные направления и жанры
-Что означает «музык»?
-Как появилась «музыка»?
-Какие музыкальные направления есть в музыке?
Работа в парах. Текст учебника стр. 5.
Физкультминутка. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учитель: Музыка – Искусство отражающее действительность в звуковых и художественных образах (прослушать музыкальное произведение)
Учитель: Что такое современная музыка?
Задачи и методы изучения музыки и музыкальных направлений.
Учитель: Какое направление в музыке вы будете изучать?
|
Учащиеся работаю в парах.
Учащиеся работают с текстом учебника. Находят нужную информацию.
|
|
Итог урока. Оценивание.
|
Какую задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Что еще нужно сделать?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще нужно поработать?
-Наш урок подходит к концу.
Выставление отметок.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Фронтальная и самостоятельная работа учащихся.
Самооценка. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.
|
Домашнее задание.
Цель: организовать закрепление изученного на уроке, самообразование.
|
Д.з. §1; сообщения в тетради или в виде презентаций
-Спасибо за работу на уроке!
|
Учащиеся внимательно слушают.
По желанию: сообщения об одном из музыкальных направлений о которых узнали на уроке.
|
Вносят задание в дневник.
| |
|
|
Скачать 24.66 Kb.