Немые буквы. Учебник Русский язык
 Скачать 44.9 Kb.
|
|
Цель: создать условия для открытия учащимися новых случаев написания разделительных Ъ и Ь; учить детей самостоятельно находить орфограмму по существенным признакам; развивать орфографическую зоркость, внимание, наблюдательность мышление и творческие способности; учить учиться. Оборудование: учебник «Русский язык», 5 кл.(авт. Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец), «Рабочая тетрадь во русскому языку», 5 кл., ч.1(под ред. Н.В.Нечаевой), «Словарь иностранных слов» (сост. Т.Ю.Уша), раздаточный материал, сигнальные карточки. Ход урока 1. Орг. Момент. 2. Интрига. Учитель: сейчас мы с вами внимательно посмотрим сказку. Инсценировка сказки «О разделительных Ъ и Ь». Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 5-м классе. Однажды Незнайкин писал диктант. "Сел" кашу; "пю" воду; веду "семку"; забить "коля", – старательно выводил, он. – Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут! – А что с вами случилось? – удивился Незнайкин. – Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. – В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и. Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают "сел", "пю", "семку", "коля" вместо съел, пью, съемку, колья! Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают. Беседа по сказке: - О чем эта сказка? (о разделительных Ъ и Ь) - Что же говорит нам сказка о Ъ и Ь?(что Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставок, оканчивающихся на согласную букву; а Ь – перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корне слова и после него) - А что вы вообще можете сказать о буквах Ъ и Ь?( немые, не звучащие, но имеют смысл) - Сформулируйте тему нашего урока. 3. Мотивация учебной деятельности. * Учащиеся записывают тему урока в тетрадь: «Немые буквы». Так ли это? 4. Движение темы. Учитель: в течение урока на основе наших наблюдений и исследований мы должны заполнить таблицу: «Разделительные Ъ и Ь» (на столах и на доске).
Знакомство с таблицей и заполнение уже известной информацией. * С первым правилом употребления и правописания разделительных Ъ и Ь вы знакомы со 2-гокласса, и вам его напомнила сказка. - Озвучьте это правило. (Озвучивают.) Запишите его схематично в таблицу, приведите пример.
Игра «Доскажи словечко» *Учитель читает стишки, ребята отгадывают, и по мере отгадывания слова появляются на доске. Телеграммы, газеты, письма, журналы – Нам новостей он приносит немало. Каждый день приходит в дом Наш любимый … почтальон. Он рыбный бывает, бывает мясной. А я вот варю иногда овощной. И в кубиках часто встречается он. Узнали что это? Конечно, …бульон. На братьев лесных похож он немножко: Светлая шляпка и светлая ножка. В лесу и на грядке вырастит он. Французы зовут этот гриб …шампиньон. Мне вчера на день рожденья Подарили украшенье. Твой портрет храню я в нем. Что же это?.. медальон. * На доске появляются слова на карточках:  - Какая буква пропущена в этих словах?(Ь) - Почему вы так решили? (Потому что пропуск в корне, а перед О – слова заимствованные.) - Сформулируйте правило. (Разделительный Ь пишется перед О в иноязычных словах.) - Запишите схему в таблицу.
* Запишите слова в тетрадь, вставьте пропущенную букву, оформите орфограмму. - Так какую букву вставили? (Ь) – сигнализируют карточками; вставить большую букву Ь на доске. Игра «Переводчик» * Дети угадывают слова по их толкованию. Офицер, состоящий при начальнике для различных поручений (Адъютант). Введение в ткани и полости тела лекарственных средств, впрыскивание (инъекция). Создавшееся положение в какой-либо области общественной жизни (конъюнктура). Человек, познающий внешний мир и воздействующий на него в своей практической деятельности (субъект). * На доске появляются на карточках слова:  - Какую букву надо вставить в эти слова? (Ъ) - Почему? (Перед буквами Е, Ё, Ю, Я после заимствованных приставок на согласный.) - Вот вы и сформулировали правило. Запишите его схематично в таблицу.
*Запишите слова в тетрадь, вставьте нужную букву, оформите орфограмму. - Какой знак вставили? - сигнализируют карточками; вставить большую букву Ъ на доске. Исследовательская работа. * На доске записаны слова:  - Ребята, прочитайте слова, записанные у меня на доске. Какие это слова? (Сложные). - Что же еще их объединяет? (То, что первая часть – это числительное). - Так вот, ребята, в сложных словах, в которых первая часть выражена числительным перед буквами Е, Ё, Ю, Я так же пишется Ъ. * Запишите правило в таблицу.
* Запишите слова в тетрадь. - Какое слово оказалось здесь лишним и почему? (четырехэтажный) * Таблица нами заполнена. - Посмотрите еще раз на свою табличку и скажите: правомерно ли называть Ъ и Ь «немыми» буквами? Почему? Работа с учебником. Учитель: откройте учебники на странице 61, проверьте все ли мы сказали о разделительных Ъ и Ь ? (нет, не брали слово фельдъегерь). Словарная работа. Фельдъегерь (нем.) – военный или правительственный курьер для доставки важных, секретных бумаг. - Кто скажет, что обозначает это слово? - Какого оно происхождения? * Индивидуальная работа: подготовленный ученик находит это слово в Словаре иностранных слов, дает его толкование. * Задание: устно составьте предложение с этим словом. Физминутка!!! 5. Закрепление изученного материала. Работа в парах в «Рабочих тетрадях». * Упражнение 96, страница 52. * Задание: присоединяя части слов, запишите слова по законам русского языка, обозначьте орфограмму; галочкой обозначьте слова, которые соответствуют нашему правилу. !Самопроверка На доске: адъютант, коньяк, конъюнктура, инъекция, субъект, объект. Работа в группах: восстановите перевернутые пословицы(пословицы на столах). Цыпленок поросенку не враг. – Гусь свинье не товарищ. Воробья фактами не морят. – Соловья баснями не кормят. Радость в родном небе языкатому. – Горе в чужой земле безъязыкому. - Что у вас получилось? !Проверка. - Объясните значение этих пословиц. * Задание: напишите небольшой сюжет(3-4 предложения), который бы завершался этой пословицей. !Проверка(2 ученика) Самостоятельная работа с разным уровнем сложности. * Задание: из стихотворения выписать слова (тексты на столе) Все вокруг об..ято страхом. Раз..яренный людоед Об..явил, что с..ест сегодня Замечательный обед. В сверх..естественной тревоге Все звер..ё уносит ноги. Даже нес..едобный ёжик С..ёжился от страха тоже. Раз..яренный людоед Мигом с..ел мешок конфет, Закусил печен..ем плотно. Он от..явленный злодей, Но совсем не ест людей И не трогает животных. С. Бондаренко. 1-й уровень: выписать слова на изученную орфограмму и обозначить ее. 2-й уровень: записать слова на изученную орфограмму в два столбика и обозначить ее. 3-й уровень: записать слова на изученную орфограмму в два столбика и обозначить ее; приписать по 2 иноязычных слова к каждому столбику. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
