|
|
Конспект урока по русскому языку «Главные члены предложения». Главные члены предложения
Класс: 5
УМК: Школа России
Тема: «Главные члены предложения»
Цель: формирование знаний у учащихся о главных членах предложения.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с понятиями «подлежащее», «сказуемое».
Развивающая: развивать связную речь учащихся, зрительную память, орфографическую зоркость.
Воспитательная: воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные: - обучающийся узнает, что такое подлежащее и сказуемое; научится различать подлежащее и сказуемое, находить их в предложениях.
Метапредметные:
Познавательные УУД: учащийся научитсявыделять учебную задачу самостоятельно и под руководством учителя;работать с информацией в учебнике;осуществлять сравнение, анализ, обобщать;выдвигать гипотезы, рассуждать.
Регулятивные УУД: учащийся научится удерживать учебную задачу; составлять план действий;осуществлять контроль и взаимоконтроль.
Коммуникативные УУД: учащийся научитсяс достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;допускать возможность существования разных точек зрения.
Личностные: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности на уроке.
Оборудование: учебник УМК «Школа России», ноутбук, интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Мотивация к учебной деятельности
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Викторовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
-Улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения!
-Тихонько садитесь.
-Сегодня урок мне хочется начать со слов известного писателя Ивана Сергеевича Тургенева, который написал огромное количество рассказов для детей. Я предлагаю вам сходить после урока в библиотеку и взять рассказ Тургенева для прочтения.
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»
- Что же хотел этими словами донести до нас Иван Сергеевич?
-Вы большие молодцы!
|
Приветствие учителя
-Нужно бережно относиться к русскому языку, беречь его
|
2
|
Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном уч. Действии
|
- Запишите число, классная работа, подчеркнув орфограммы.
- Начинаем работать с минутки чистописания. Отгадайте загадку:
Эта буква - это слово,
В путь всегда оно готово.
О себе рассказ начнешь,
Вот её и назовёшь!
- Какова особенность этой буквы?
- Особая трудность в письме буквы я с другими буквами состоит в том, что мы начинаем её писать снизу, поэтому с буквами, стоящими перед ней, пишем нижнее соединение.
-Запишите:
Я, яя, тя, ея, кя, ся, ря.
- Подчеркните красиво и правильно написанное соединение.
- Какую тему мы начали изучать?
- Что такое предложение?
- Составьте предложение про котенка.
- Запишем предложение на доске и в тетради:
Котенок любит парное молоко.
- Сколько слов в этом предложении?
- Прочитайте предложение без первого слова.
- Про что мы не смогли узнать?
- Нравится вам такое предложение?
- Теперь без второго предложения.
- О чем не узнали?
- И без четвертого слова.
- Правильное предложение?
- Можем мы какой-то вывод сделать?
- В предложении подчеркните главные члены предложения.
|
-Буква я.
-Обозначает два звука в начале слова, после гласной и после разделительных ъ, ь
-Предложение
-Это слова, связанные по смыслу.
-4
-Любит парное молоко.
-Про то, кто любит молоко
-Нет
-Котенок парное молоко.
-Что делает котенок
-Котенок любит парное.
-Нет
-Есть слова, которые обязательно должны быть в предложении, без них оно непонятное
|
3
|
Выявление места и причины затруднения
|
-Какие слова вы подчеркнули?
-Кто-нибудь считает по-другому?
-Где испытали затруднение?
-Почему возникло затруднение?
|
Ответы учащихся
-Мы не знаем, какие слова в предложении являются главными членами предложения
|
4
|
Построения проекта выхода из затруднения
|
-Так какая тема нашего урока?
-Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
-Давайте составим план на наш сегодняшний урок.
-Что мы сначала должны сделать, чтобы достичь цели?
|
-Главные члены предложений
- Узнать, что такое главные члены предложения, научиться находить их и выделять
Обсуждают план работы:
1. Узнаем, что такое главные члены предложения
2. Выполнить упражнения для закрепления
|
5
|
Реализация построенного объекта
|
- Хором прочтите предложение.
- О чем в нём говорится?
- Задайте вопрос к слову котенок.
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос « что? или кто?» , называется подлежащее, подчеркивается одной чертой.
- Подчеркните подлежащее. Котенок.
- Что говорится о котенке?
- Задайте вопрос к слову любит: Котенок ….
- Главный член предложения, отвечающий на вопрос «что делает?», называется сказуемое, подчеркивается двумя чертами.
- Подчеркните сказуемое. Любит.
- Какой частью речи выражено подлежащее?
- Какой частью речи выражено сказуемое?
- Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
- Прочитайте главные члены предложения.
- Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении.
- Давайте прочитаем, что нам про это говорит профессор Самоваров. Откройте учебники на стр.124. Прочитайте правило.
- Теперь выведем алгоритм нахождения главных членов предложения.
- Как думаете, что будет идти первым пунктом?
- Затем, что нужно сделать?
- Как убедиться, что именно это слово является подлежащим?
- Убедились. Дальше что?
- Следующее действие?
- Нашли. Следующий шаг?
- Проверили. Подходит нам это слово.
- Мы с вами составил алгоритм нахождения главных членов или эталон, который будем использовать в работе.
(выдается памятка)
Прочитать внимательно предложение
Найти, о ком или о чем говорится в предложении
Проверить, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что?
Подчеркнуть одной чертой
Найти слово, которое обозначает действие этого предмета
Проверить, отвечает ли оно на вопросы что делает? что делал?
Подчеркнуть его двумя чертами
-А сейчас вы заслужили немного отдохнуть! Встаем, задвигаем стулья.
|
-Котенок любит парное молоко.
-О котенке
-Кто? Котенок
-Любит
-Что делает? Любит
-Именем существительным
-Глаголом
-Котенок любит
-Прочитать внимательно предложение
-Найти, о ком или о чем говорится в предложении
-Проверить, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что?
-Подчеркнуть одной чертой
-Найти слово, которое обозначает действие этого предмета
-Проверить, отвечает ли оно на вопросы что делает? что делал?
-Подчеркнуть его двумя чертами
|
|
Физкульминутка
|
|
Выполнение физкультминутки
|
6
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
- Вот мы немного отдохнули, а теперь приступаем к работе.
-Ребята, мы выполнили первый пункт нашего плана?
-Тогда чем мы сейчас займемся?
-Совершенно верно! А в этом нам поможет наш дорогой друг-учебник.
- Выполняем упр. 170. Прочитайте задание.
- Выполняем с объяснением, начиная с 1 ряда.
- Объясняем первое предложение.
-Записали? Подчеркнули?
-Дальше объясняет….
|
-Да
- Выполнять упражнения для закрепления
-Кошка (что делает?) мяукает. Говорится о кошке. Кто? кошка. Это подлежащее, подчеркиваем одной чертой. Что делает? мяукает. Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.
|
7
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
- А теперь пришло время испытать свои силы и поработать самостоятельно.
-Подчеркните главные члены предложения
1. Опадают жёлтые листья.
2. В лесу росла стройная ель.
3. Девочка читает интересную книгу.
4. В лесу мама нашла красивый гриб. 5. Ярко светит солнышко.
- Все выполнили, молодцы. Сейчас посмотрите на слайд и проверьте свою работу.
Если ошибок нет или 1 ошибка, то поставьте «5»
2 ошибки- «4»
3 ошибки- «3»
Больше 3 ошибок «2»
- Кто справился с заданием без ошибок?
- Кто допустил ошибки? Какие?
- В чем причина?
- Над чем надо работать?
|
Выполнение самостоятельной работы
Проверка по эталону
Ответы детей
|
8
|
Включение нового знания в систему знания
|
-А сейчас мы поработаем в парах над упражнением 171.
-Назовите правила работы в парах.
-Запишите упражнение 171 в тетради и приступайте.
-Давайте все вместе проверим!
-Молодцы! Теперь я вижу, вы поняли сегодняшнюю тему и готовы к самостоятельной работе на следующем уроке.
|
Выполнение упражнения 171
Озвучивают правила работы в парах
|
9
|
Рефлексия уч.
деят-ти
|
-Ребята, вот наш урок и подошел к концу.
-Какую цель мы с вами сегодня ставили на уроке?
-Достигли ли мы этой цели?
-Что является доказательством?
- Какие главные члены предложения вы знаете?
- Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?
- Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?
-Ребята, посмотрите на доску. Дополните предложения:
Сегодня на уроке я повторил….
Сегодня на уроке я узнал….
Сегодня на уроке я научился…..
-Спасибо за урок, до свидания!
|
Ответы учащихся
-Подлежащее и сказуемое
-Это слово, отвечающее на вопросы кто? и что?, выражено существительным
-Это слово, отвечающее на вопрос что делает?, выражено глаголом
| |
|
|
Скачать 22.74 Kb.