Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК: учебник «Технология. Технологии ведения дома», подготовленный авторским коллективом (Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) и изданного Издательским центром «Вентана-Граф».
5 класс
|
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема: Интерьер кухни, столовой.
Раздел «Электротехника»
Тема: Бытовые электроприборы.
Раздел «Кулинария»
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне.
Тема 2. Физиология питания Тема 3. Бутерброды и горячие напитки.
Тема 4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.
Тема 5. Блюда из овощей и фруктов.
Тема 6. Блюда из яиц.
Тема 7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч)
Тема 1. Свойства текстильных материалов.
Тема 2. Конструирование швейных изделий.
Тема 3. Швейная машина.
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий.
Раздел «Художественные ремёсла»
Тема 1. Декоративно-прикладное искусство.
Тема 2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства.
Тема 3. Лоскутное шитьё.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (20 ч)
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность.
|
Модуль «Производство и технологии»(34ч)
1.Преобразовательная деятельность человека (5ч)
2.Алгоритмы и начало технологии.
3.Простейшие механические роботы-исполнители.
4. Простейшие машины и механизмы.
5.Механические, электротехнические и робото-технические конструкции.
6.Простые механические модели.
7.Простые модели с элементами управления.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» (34 ч)
1.Структура технологии: от материала к изделию.
2.Материалы и изделия. Пищевые продукты.
3.Современные материалы и их свойства.
4.Основные ручные инструменты.
|
Вывод:
Деление класса на подгруппы по предметному содержанию, а не по гендерному признаку, что дает возможность формирования учебных групп по интересам;
содержит лабораторно-практические, исследовательские, проектные и творческие задания для работы в учебных кабинетах, мастерских и на пришкольном участке;
включает актуальную информацию о мире профессии в различных сферах производства; обеспечивает преемственность с естественнонаучными предметами и математикой.
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
- устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
- опытным путём изучать свойства различных материалов;
- овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
- выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
- владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
- владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация:
-уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
- в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях. Совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;
- владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
|
| |
Скачать 374.5 Kb.