педсовет. Учебники истории, особенно для старших классов, написаны труднодоступным, сухим языком, плохо иллюстрированы. Они практически не содержат яркого фактического материала
 Скачать 25.4 Kb.
|
|
Я знаю, с сотворения земли, Наверно, не бывает по-другому. Куда бы нас мечты ни завели, Дорога приведет к родному дому. Где ничего не надо объяснять, Где все без слов понятно и знакомо. Прийти лишь надо, тихо обувь снять, И слушать тишину родного дома. Потом ты можешь горы сдвинуть прочь, Любые беды сможешь превозмочь. Понятно только после этих встреч, Как важно свою Родину беречь! В советской школе воспитанию гражданственности и патриотизма придавалось приоритетное значение. Инструментами этого воспитания выступали пионерская и комсомольская организации. Содержание большинства гуманитарных предметов также было подчинено идее любви к Родине и Советскому государству. Как обстоит дело с воспитанием гражданственности и патриотизма сегодня, даже не нужно вам рассказывать. Учебники истории, особенно для старших классов, написаны труднодоступным, сухим языком, плохо иллюстрированы. Они практически не содержат яркого фактического материала. Я в своей работе стараюсь, как можно больше внимания уделять патриотическому воспитанию при изучении именно этих тем. С первых уроков темы, на которую я выделяю максимум возможных часов, создаю определенный эмоциональный настрой, используя видео- и фоно-хрестоматию, иллюстративный материал, документальные хроники, слайд-презентации и т.д. Подобные уроки оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребят, вызывают чувство гордости за своих близких – участников величайших событий истории и, надеюсь, заставляют гордиться подвигом Родины. В своей работе по патриотическому воспитанию использую и тот огромный потенциал, который несет в себе краеведение: знания о своей малой Родине способствуют формированию любви к ней, бережному отношению ко всему, что досталось от предшествующих поколений. Поэтому я стараюсь как можно чаще выводить детей на экскурсии в залы и музеи города, чтобы учащиеся школы познакомились с неизвестными историческими фактами, раскрыли для себя много нового интересного из истории города и области. Ведь растить гражданина нужно не на абстрактных идеалах, а на примерах из жизни родителей, на событиях из истории своего города, края. Воспитание патриотизма, уважения к старшим, их судьбе строится на конкретной исторической почве. «История России», как никакой другой предмет, содержит большой потенциал в плане патриотического и гражданского воспитания школьников. В его учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения Отчизне. История страны складывается из истории отдельных регионов, поэтому использование краеведческого материала на уроках истории необходимо и педагогически оправдано. Например, темы «Столыпинская аграрная реформа», «Гражданская война», «Коллективизация», «Сельскохозяйственная политика Хрущева», аграрные реформы 1965 г., 1987 г., 1990-х годов дополняются краеведческим материалом. Учащиеся анализируют документы и материалы краеведческого музея, проводят социологические исследования, а о результатах сообщают на уроке. При изучении темы «Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делают сообщения о героях России и мужестве солдат-зауральцев. Изучение героических страниц военной истории России – это ли не благодатный материал для воспитания патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения! Особый интерес у школьников вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива. Например: «Езиды. История моего народа», «Мой прадед погиб под Сталинградом…», «Моя семья в годы коллективизации», «Пионерское детство моих родителей», «История моей семьи в истории моей страны» и т.п. При изучении тем по истории культуры России используется местный этнографический материал, собранный работниками Курганского краеведческого музея и представленный в постоянно действующей экспозиции «Зауральская старина». Побывали мы в этническом центре «Аквилон». Ребята с интересом изучали обряды и культовые праздники народов севера. В ходе диалогового обсуждения школьники выявляли общее и единичное в культуре России и Америки. Это способствует принятию подрастающим поколением этнокультурных традиций, формированию российской гражданской идентичности. На уроках, посвященных проблемам современной России, активно используются материалы местных средств массовой информации: периодических изданий, городского и регионального телевизионных каналов. Большую роль в воспитании гражданственности и патриотизма выполняет также и внеурочная деятельность, научно-исследовательская деятельность учащихся. Ребята получают гражданский опыт, учатся понимать многие процессы, происходящие в современном обществе. По истории края были созданы такие исследовательские работы, как «Археологическое прошлое Зауралья», «Мемориальные доски и архитектурные памятники улицы Советской», «Земля пленительного счастья. Декабристы в Кургане», «История административно-судебного преследования газеты «Юг Тобола». 1912». Через исследовательскую работу по изучению прошлого своего края, города, своей семьи идет осознание ребенком себя частью страны, способностью повлиять на ее развитие. Чтобы подобную работу ученики смогли, а самое главное, желали выполнять, я должна быть готовой всегда находиться с ними рядом, развивать в них творчество, создать познавательный стимул. В исследовательской работе ребенок полностью отходит от зубрежки он осознанно впитывает в себя все лучшее, что связано с нашей историей. Весь комплекс школьных дисциплин дает ребенку необходимый для будущей самостоятельной жизни запас знаний, и каждый предмет в этом комплексе важен. Но есть в нем, на мой взгляд, такой предмет, который дает возможность ребенку шире увидеть и глубже понять окружающий мир. И это – история. Каждый урок истории России – это урок патриотизма, урок любви к своей Родине. История – это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота и Гражданина. История Уроки Цитаты романовых ЧГК (знаки личности) Урокт 9 мая Рп наш край Внеурочка Выставка экскурсия Обществознание Проектная деятельность Обшее методы принципы итд Преподаватель является неотъемлемой частью формирования патриотического воспитания на уроках обществознания. Основная задача учителя - раскрыть способности каждого ученика. Учитель должен воспитывать порядочного и патриотичного человека. Перед учителем стоит задача воспитания высоко морального, творческого и принятия судьбы Отечества как своего личного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны. Воспитывать личность, укорененную в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Студент должен быть готов к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Изучение основных жизненных ценностей происходит с самого детства ребенка. И главную роль в процессе формирования играют учебное заведение и преподаватели. Это учитель на уроках обществознания, который обучает духовный мир учащихся, создавая среду, которая поощряет нравственное поведение. Важнейшей целью учителя является духовнонравственное воспитание. Главными источниками нравственности на уроках обществознания являются: - патриотизм, который включает в себя ценности и любовь к России, любовь к своему народу, любовь к своей Родине, служение Отечеству; 46 - гражданственно-правовое государство, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания; - социальная солидарность, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; - семья любовь и верность, забота о старших и младших; - наука, познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание; - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Вышеперечисленные источники нравственности лежат в основе новых стандартов образования. Приведем примеры тем на уроках обществознания, которые формируют представления о ценностях и социальных нормах: - «Ценности и нормы»; - «Человек в системе общественных отношений»; - «Культура и духовная жизнь общества»; - «Гражданственность и патриотизм»; - «Выявление ценностной ориентации современного подростка»; - «Человек и общество» и тд. Изучая эти темы, внимание учителя и учеников должно быть в равной степени распределено для обучения и формирования патриотической позиции. Более того, во многих уроках обществознания эта проблема может быть дана и большую часть времени. Еще одна из технологий патриотического воспитания на уроках обществознания - витагенное обучение. Витагеническое обучение - это обучение, основанное на примерах жизненного опыта человека. Его интеллектуальный и психологический потенциал предназначен для образовательных целей. Существует два понятия: «жизненный опыт» - информация витагена, которая не проживается человеком, а связана только с его осознанием определенных сторон жизни. Но это не имеет достаточной 47 ценности для этого. К сожалению, именно на этом информационном уровне идет процесс обучения в большинстве образовательных технологий. И следующая концепция - «жизненный опыт» - это жизненно важная информация, которая стала собственностью человека. Он хранится в резервах долговременной памяти и находится в состоянии постоянной готовности к актуализации. Смыслом витагенного образования является формирование индивидуальности человека. В образовании витагена используются ресурсы ученика, которые скрыты в подсознании. Подсознание основано на творчестве и фантазии ученика в различных формах. То есть способность воспринимать мир и принимать решения на основе «инстинкта», без участия сознания. Инструментом для образовательного процесса является интуиция и фантазия, они отражают жизненный опыт. Примером развития патриотизма на уроках социальных наук может быть приглашение в учебные заведения участников Второй мировой войны, где они рассказывают студентам реальные истории того времени, делятся своим опытом и рассказывают, как они воевали за их честь, семейную честь, честь своей Родины, как они научились ценить, за что боролись все эти годы. Другим примером может служить домашнее задание в форме эссе на темы: «Моя бабушка - работник на дому»; «Моя бабушка - участник войны»; «Мой дедушка воевал ...», где их родственники будут прямо рассказывать детям о ценностях людей, о слезах, пролитых во время войны, могут показать предмет, кружку или письмо, оставшееся с того времени, и через что им пришлось пройти. Эти примеры помогут проникнуть в сердца студентов. По словам Рубинштейна: «Жизненно значимое познание психологии людей в их сложных, целостных проявлениях, в жизненно значимых переживаниях и поступках постигается лишь из контекста их жизни и деятельности». Поэтому так актуально сейчас звучат идеи А.А. Вербицкого. 48 Сущностью контекстного обучения являются: - обучение в контексте различных сфер жизни. В контексте обучения задается предметное и социальное содержание реальной деятельности человека, т.е. отношений, в которые вступают люди при выполнении этой деятельности. В основе контекстного обучения лежит способ коллективной работы; - контекстное обучение направлено на развитие, поведенческих и интеллектуальных навыков; - контекстное обучение решает проблему социальной защиты детей, выживания. Для определения патриотических ценностей студентов в колледже «Бизнеса, у правления и технологии красоты» является, в том числе, и контекстное обучение. Контекстное обучение позволило сформировать патриотические ценности с учетом контекста профессиональной подготовки, профессиональных ценностей и проявлений патриотической позиции в профессиональной деятельности студентов. Контекстное образование связано с выделением патриотических ценностей и ценностей профессиональной деятельности. Их актуализацией в контексте профессиональной подготовки, как личностных ориентаций будущего специалиста. Анализ результатов применения на студентах колледжа «Бизнеса, управления и технологии красоты» контекстного обучения представим через обращение к его составляющим. Контекстное обучение помогает погрузить студентов в мир ценностей. Оно направлено на ориентацию ценностей культуры и на опору на содержательное многообразие культурного опыта общества. В контекстном обучении важную роль играют методы и формы обучения, способствующие интенсивному развитию личности студента. К методам обучения, которые позволяют формировать патриотическую позицию студентов, мы отнесли круглые столы, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, решение ситуационных задач. 49 Технология контекстного обучения делится на формы деятельности: - учебная деятельность с ведущей ролью лекций и семинаров; - экскурсии, спецкурсы, учебной практике, спецсеминары и выставки. На мой взгляд, учителя часто преподают «по-старому», уделяя основное внимание аспекту знаний в своей работе, уделяют много времени и внимания развитию навыков и умений и очень мало времени проводят на уроках обществознания по вопросам морали, гражданственности. Патриотизм мешает полноценной реализации воспитательных задач. Воспитание патриотизма на уроках обществознания - это процесс целенаправленного влияния. Целью патриотического воспитания является усвоение студентом в социальных исследованиях социального опыта, необходимого для жизни в обществе, и формирования системы ценностей, традиций, любви к Родине и служения Отечеству, принятых обществом. Формирование патриотизма у ребенка на уроках обществознания неразрывно связано с его отношением к окружающей действительности. Человек выражает свое отношение к реальности через чувства, волю, мышление. Формирование такого многогранного чувства, как любовь к Родине, основывается на развитии чувства сочувствия, сочувствия, доброты, привязанности и доброжелательности. Причем тут родственники и друзья, а потом и вся реальность. В связи с этим отношение делится на отношение к обществу, к своей родине, к городу, определяющее отношение к родине в целом. Отношение ученика к своей Родине то же, что отношение сына или дочери к своим родителям. Поэтому необходимо начинать воспитание патриотизма в школе на уроках обществознания. Для старшего школьного возраста характерны повышенная импульсивность, эмоциональность и восприимчивость к воздействиям, что связано с такими возрастными особенностями, как легковерие и имитация. Именно в этом возрасте появляются большие возможности для развития патриотизма среди детей. Чтобы развить чувство патриотизма, студент должен овладеть понятием «Родина», получить знания о культуре и ценностях страны и региона, о подвигах героев, достижениях ученых, деятелей культуры. Патриотическое воспитание начинается дома на ковре семьи и в школе на уроках обществознания. Учителя и родители оказывают поддержку 51 ученикам в развитии его как гражданина и патриота своей родной страны. Через школу ребенок осознает свою причастность к большой и маленькой Родине, знакомится с традициями и культурой людей, которые он и его родители представляют, а через семью ребенок знакомится с ценностями повседневной жизни, семейными традициями, с историей своих предков. Именно в школе на порогах общественных наук формируются чувства патриотизма, товарищества, активного отношения к реальности, уважения к работе и людям. Важной частью работы по воспитанию патриотизма является рассказ детям о людях, которые прославили нашу Родину, о событиях, которые пережили наши предки. Исходя из вышеизложенного, можно сделать общий вывод о том, что воспитание патриотизма среди старшеклассников, готовность отстаивать его, в случае необходимости, самоотверженно, является основной частью образовательного процесса в целом. |