поур планы 3 класс чтение. Учебником
 Скачать 1 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Сделайте, пожалуйста, выставку изделий, которые вы принесли. III. Речевая разминка - Прочитайте текст. Как бы вы назвали это стихотворение? (Матрешка.) Погляди скорее – Щечки розовеют, Пестренький платочек, Платьице в цветочек, Пухленькие крошки — Русские матрешки. Чуть лишь испугаются, Все в кружок сбегаются, Прячутся друг в дружке Шустрые подружки. Т. Лисенкова — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой. — Прочитайте выразительно. IV. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока — Как бы вы назвали нашу выставку? — Есть ли в ней матрешка? Почему? (Она относится к предметам декоративно-прикладного искусства.) — Определите тему и цели урока. — Сегодня мы поговорим с вами о музее народного творчества, о том, что там можно увидеть. V. Работа по теме урока 1. Беседа — Ребята, пролистайте с. 14—19. Что вы заметили? (На них изображены игрушки: глиняные, деревянные.) — Как вы думаете, почему они здесь помещены? (Предположения детей.) — Откройте с. 20-21. Прочитаем тексты. (Читают хорошо читающие дети и учитель.) 2. Беседа после чтения текста «Гжель» — Что нового вы узнали об этом виде промысла? (Мы узнали, что свое название этот промысел получил от деревни Гжель. Там делают посуду, светильники, вазы и др.) — Что на них изображают художники? (Художники любят изображать диковинные цветы, причудливые узоры, сказочных птиц.) — Какую краску используют чаще всего? (Чаще всего используют белую и синюю краски.) 3. Самостоятельное чтение учениками текста о дымковской игрушке (Понимание прочитанного проверяется выборочным чтением.) — Где возник этот промысел? (Этот промысел возник в Дымковской слободе.) - Из чего сделаны эти игрушки? (Дымковские игрушки лепят из глины. Их расписывают яркими, веселыми красками.) - Для чего их делают? (Всадники, дамы, кавалеры, сказочные персонажи и животные, созданные дымковскими мастерами, дарят людям ощущение радости и праздника.) 4. Богородская резная игрушка (Читает учитель.) - Составьте вопросы по тексту. (Откуда такое название? Что представляют собой эти игрушки?Из чего они сделаны? И т. д.) 5. Чтение и обсуждение текста «Хохлома» - Что вы знаете о хохломе? Для ответа на этот вопрос воспользуйтесь текстом «Хохлома». (В старинном селе Хохлома торговали деревянной красочной посудой.) - Что на ней нарисовано? (На ней рисовали травы, ягоды, листья, цветы, сказочных рыб и птиц. Эти изделия после особой обработки кажутся золотыми.) VI. Физкультминутка Ох, как хочется трудиться! Все делать охота! Чтобы трудом насладиться, Начинай работать! Я и бодр, и силен, Быстро все поделаю. Свою волю покажу, Слово для себя сдержу! VII. Продолжение работы по теме урока - Расскажите о тех изделиях, которые вы принесли. - Бывали ли вы когда-нибудь в музее народного творчества? Что вы там видели? (Рассказы детей.) - Рассмотрите еще раз иллюстрации на с. 14-19 и нашу выставку. Что на них изображено? К каким видам прикладного искусства относятся экспонаты выставки? (Это изделия народных промыслов.) - Для чего их делают? Такие фигурки делали для украшения жилища, а также как игрушки детям. Они были из бересты, глины, дерева. Люди собирались в больших комнатах — мастерских — за длинными столами. Все были заняты делом: вырезали, плели, расписывали. При этом пели песни. VIII. Рефлексия IX. Подведение итогов урока — С каким видом народного творчества познакомились на уроке? - О каких музеях узнали? Домашнее задание Читать произведения малых жанров устного народного творчества. Уроки 10, 11. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оборудование: видео- или аудиозапись сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка На опушке в избушке Живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки. — Прочитайте. Что прочитали? (Скороговорку.) - Какой звук повторяется в скороговорке? (Повторяется звук [и/].) — Прочитайте скороговорку тихо, громко, еще громче. (Чтение хором.) - А сейчас начнем читать медленно, постепенно ускоряя темп. (Объявляется конкурс на самое быстрое чтение этой скороговорки. Читают желающие.) — Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему? (Да, можно. Так как здесь говорится о кошках в лукошках, которые шьют старушкам сапожки.) III. Проверка домашнего задания — Какие произведения устного народного творчества вы читали дома? (Выступления детей.) — Какие сказки мы читали и даже сочиняли на предыдущих уроках? Что значит докучные? (Надоедливые.) IV. Постановка цели урока. Введение в тему — Кроме докучных сказок, какие бывают еще? (Русские народные.) — Почему они называются народными? (Их сочинил народ. Сказки передавались из уст в уста. Автора определить нельзя.) — Ребята, в одной сказочной стране злой волшебник заколдовал интересные добрые сказки. Почти все слова из сказочных текстов разлетелись по свету. Названия стерлись. Но остались некоторые слова. Не поможете ли вы мне расколдовать эти сказки, вспомнить, как они называются? • Заяц, избушка, Лиса, Баран, Петух, дружно, выгнала. («Лиса и Заяц».) • Коза, козлята, Волк, кузнец, съел. («Волк и семеро козлят».) • Аленушка, Иванушка, козленок, купец, ведьма, утонула, зарезать, ожила. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) Какие вы молодцы! Расколдовали сказки. Сейчас мы с вами отдохнем и продолжим работу. V. Физкультминутка А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели — вновь за дело. VI. Работа по теме урока 1. Первичное чтение (Читают учитель и учащиеся (по выбору учителя, или включается видеозапись сказки) так, чтобы классу было интересно.) — Ваши впечатления о прочитанном? 2. Первичная проверка понимания — Что вы узнали об Аленушке и Иванушке из первых строк сказки? (Аленушка и Иванушка были братом и сестрой. Родители их умерли, и остались они одни-одинешеньки.) — Куда пошла Аленушка и почему она братца взяла с собой? (Аленушка пошла на работу. А Иванушку, наверное, не с кем было оставить, или чтобы он ей помогал в работе.) — В кого превратился братец Иванушка? Как это случилось? (Он превратился в козленочка, потому что испил водицы из лужицы от козьего копытца.) — Ребята, как вы думаете, почему мальчик не послушался свою старшую сестру? (Он очень-очень хотел пить, ведь было жарко.) — Хорошо ли это: не слушать старших - и почему вы так считаете? (Старших надо слушать. Они лучше знают, что может случиться, так как у них больше опыта.) — Что предложил Аленушке купец? (Он предложил выйти за него замуж.) — Хорошо ли им жилось всем вместе? (Да, жили они хорошо.) — А кто помешал их счастью? Как это случилось? (Им помешала ведьма. Она утопила Аленушку, а сама превратилась в нее.) — Кто знал о ее обмане? (Все знал козленочек. Он и не дал осуществить задуманное.) — Стал ли козленок снова мальчиком? (Да. Он от радости Зраза перекинулся через голову и обернулся мальчиком.) — Что сделали с ведьмой? (Ее привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — Чему учит эта сказка? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение сказки. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Научитесь читать скороговоркой. Нет ни речки, ни пруда — Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца! — Научитесь читать красиво, без ошибок. III. Введение в тему — Узнайте героев и назовите, откуда они. Удивляется народ: Едет печка, дым идет, А Емеля на печи Ест большие калачи! Чай сам наливается По его хотению, А сказка называется... («По щучьему велению»). Сидит в корзине девочка У мишки за спиной. Он сам, того не ведая, Несет ее домой. Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь! Названье этой сказки... («Маша и медведь»). Укатился он из дома По дороге незнакомой... Ты узнал его, дружок? Это самый непослушный, Говорливый, несмышленый И румяный... (Колобок). — О ком эти стихи? (О героях сказок.) — По какому признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные.) — Верно. А с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Со сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) IV. Работа по теме урока 1. Чтение по ролям — Прочитайте по ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться. — Найдите слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день, их мучила жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз? (В сказке есть троекратный повтор. Это признак сказки.) 2. Выборочное чтение (Дети зачитывают отрывок: «Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает».) — Сколько раз просил Иванушка воды напиться? На какой раз случилась беда? (Он просил воды три раза. Беда случилась на третий раз.) - Проследите по сказке, какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой. (Дети зачитывают отрывки: «Сначала они остались одни», «Иванушка превращается в козленочка», «Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка».) — Как проявили себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга? (Они не оставляли друг друга в беде.) (Дети зачитывают предложения.) — Как жилось Аленушке и Иванушке в доме купца? Как вы понимаете выражение «наряжу в злато-серебро»? (Им жилось там хорошо. Жили они в достатке, богато.) — Какую неосмотрительность допустила Аленушка и что из этого вышло? (Аленушка пошла купаться с незнакомой женщиной. А это оказалась ведьма.) — Можно ли идти куда-то с незнакомым человеком, если даже он зовет вас ласково и что-нибудь обещает? (Нет, это очень опасно.) — Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает? — Найдите вопрос 7 на с. 27. Ответьте на него. (Аленушка добрая, ласковая, преданная, доверчивая.) — А какая была ведьма? — Расскажите о ней. — Какие слова характеризуют Аленушку, а какие — ведьму? Соедините линиями. добрая злая АЛЕНУШКА ласковая преданная доверчивая заботливая ВЕДЬМА грубая хитрая жестокая V. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) VI. Продолжение работы по теме урока 1. Определение вида сказки — К какому виду сказок мы ее отнесем? — Что же в этой сказке волшебного? — Какие волшебные предметы есть в сказке? — Найдите в сказке троекратный повтор. — Где в сказке добро, а где зло? — Что победило? Признаки сказки (повторяем, записываем в рабочую тетрадь): 1)зачин; 2) волшебные предметы; 3) сказочные слова и выражения; 4) троекратный повтор; 5) борьба добра и зла; 6) добро побеждает зло; 7) концовка. 2. Беседа по иллюстрации — Ребята, только что вы дали описание Аленушки, ее характера. А сейчас подумайте и скажите, как она выглядит, какой вы себе ее представляете? (Аленушка красивая, стройная, в стареньком сарафане, так как она бедная.) — А вот какой представлял ее себе художник Иван Яковлевич Билибин, можно видеть на с. 23 учебника. Такой ли вы ее себе представляли? (Ответы детей.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду сказок она относится? — Докажите, что она волшебная. — Чему учит эта сказка? Домашнее задание Выполнить задание 9 на с. 27 учебника. Уроки 12-14. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оборудование: видео- или аудиозапись сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки; картина В.М. Васнецова «Аленушка», «Иван-царевич на Сером Волке». Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка Аленушка, сестрица моя! Выплынь, выплынь на бережок. Костры горят высокие, Котлы кипят чугунные, Ножи точат булатные, Хотят меня зарезати! — Прочитайте жужжащим способом. — Вам знакомы эти слова? Чьи они и откуда? (Да, нам знакомы эти слова. Их говорил козленочек на берегу реки, звал свою сестрицу. Эти слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) — Попробуйте прочитать их выразительно по памяти. (Учитель закрывает слова на доске.) III. Проверка домашнего задания — Кто из вас помнит слова, которыми отвечала Аленушка? (Ах, братец мой Иванушка// Тяжел камень на дно тянет, / Шелкова трава ноги спутала,/Желты пески на груди легли.) — Домашнее задание мы проверим таким образом. Расскажите, как вы разделили текст на части. Как вы озаглавили каждую из них? (Дети называют пункты плана, объясняя, какая часть относится к каждому из них.) — А сейчас по полученному плану расскажите сказку. IV. Введение в тему — Ребята, отгадайте загадку, загаданную пословицами и поговорками. Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой. Как его ни корми, он все в лес глядит. Его ноги кормят. (Волк.) (Учитель записывает отгадку на доске.) У кого ты ни спроси — Всем известно на Руси: То он царь, то из крестьян, А зовут его... (Иван). (Учитель записывает и эту отгадку.) — Посмотрите на эти два слова. Как они могут быть связаны на нашем уроке? (Мы будем читать о них сказку.) — Прочитайте название сказки. («Иван-царевич и Серый Волк».) — Кто ее автор? (У нее нет автора. Это русская народная сказка.) Итак, сегодня мы будем работать над новой сказкой. Прежде чем перейти к чтению, отдохнем. |