поур планы 3 класс чтение. Учебником
 Скачать 1 Mb.
|
|
VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». Домашнее задание Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка За горами, за лесами, За широкими морями, Против неба — на земле Жил старик в одном селе. У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак. — Прочитайте. Откуда эти строчки? (Из сказки II. Ершова «Конек -Горбунок».) — Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем эту сказку, ведь вы наверняка ее знаете? (Мы читаем сказку «Сивка Бурка», а они очень похожи.) — Верно, продолжим нашу разминку. Прочитайте, начиная читать шепотом, затем все увеличивая силу голоса. (Дети читают под руководством учителя.) — А сейчас наоборот: начинаем громко, а потом все тише, закончим чтение шепотом.) — Молодцы. Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой. (Дети читают несколько раз.) — А сейчас прочитайте выразительно, как бы вы читали маленьким детям. III. Закрепление изученного 1. Работа над второй частью сказки — На какие части вы разделили сказку? Назовите тему каждой части. (Вторая часть до слов «На другой день старшие братья снова в город поехали...». В ней говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.) — Почему братья поехали к царскому двору? (Они поехали не затем, чтобы самим скакать, а хоть на других посмотреть.) — Как вы думаете, почему они сами не хотели скакать? (Наверное, они понимали, что не смогут это сделать. И притом они были уже женаты.) — Почему братья не взяли с собой Иванушку? Ведь он так просился с ними. (Они считали его дурачком, не брали с собой, чтобы не смешить людей.) — Под каким предлогом Иван ушел из дома? (Он взял лукошко и сказал, что пошел за грибами.) — Как Иван вернулся домой? Найдите в тексте отрывок. (Дети зачитывают отрывок о том, как Иван пришел с мухоморами.) — Так ли глуп Иван на самом деле? (Нет, он специально принес такие грибы, чтобы его и дальше считали дурнем. Он уже сам посмеивался над братьями.) 2. Работа над третьей частью сказки — Найдите третью часть. (Третья часть до слов «На третий день братья снова собираются ехать...». В этой части говорится о том, как Иван ездил к царском двору во второй раз.) — Как братья рассказывают своим женам о поездке? (Они говорят, что приезжал тот же молодец.) — С каким чувством они это говорят? (С восхищением.) — Что Иванушка говорит им? (- Братцы, а не я ли это там был ?А они отвечают: — Сиди, дурень, не болтай зря!) 3. Работа над четвертой частью сказки — Найдите четвертую часть. О чем в ней говорится? (Четвертая часть от слов «На третий день братья снова собиралися ехать...» и до конца сказки. В этой части говорится, что Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перестню его и узнали.) — Для чего царь созвал всех на пир и как туда попал Иванушка? (Был приказ царя на пир явиться всем, чтобы никто не смел дома оставаться. А кто царским пиром побрезгает, тому голову с плеч долой!) — Как Елена Прекрасная нашла своего жениха? (Она нашла его по своему перстню. Хотя он замотал руку, она попросила его развязать.) — Как Иванушка стал молодец молодцом? (Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, и молодец молодцом, прямо и не узнаешь!) — Как вы думаете, почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная? IV. Физкультминутка Сказки Мышка быстренько бежала, (Бег на месте.) Мышка хвостиком виляла. (Имитация движения.) Ой, яичко уронила! (Наклониться, «поднять яичко».) Посмотрите-ка, разбила. (Показать «яичко» на вытянутых руках.) Вот мы репку посадили (Наклониться.) И водой ее полили - (Имитация движения.) Вырастала репка хороша и крепка! (Развести руки в стороны.) А теперь ее потянем (Имитация движения.) И из репы кашу сварим, (Имитация еды.) И будем мы от репки здоровые и крепкие. (Руки к плечам, показать «силу».) Мы славная семья козлят. Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.) Мы любим бегать и играться, Любим рожками бодаться. (Встают парами и указательными пальчиками обеих рук показывают «рожки».) V. Продолжение работы по теме урока — Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался доскочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».) — Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это такое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых изделиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Чему учит эта сказка? — Как относитесь к Иванушке? — А как автор относится к нему? Домашнее задание Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина. Урок 1 7. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям. Оборудование: книги и картины В. Васнецова и И. Билибина по теме урока; карточки с текстом речевой разминки. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно стихотворение. Альбом для рисования Все дети любят рисовать. И каждый смело нарисует Все, что его интересует. Все вызывает интерес: Далекий космос, ближний лес, Цветы, машины, сказки, пляски... Все нарисуем! Были б краски, Да лист бумаги на столе, Да мир в семье и на Земле. В. Берестов — Прочитайте жужжащим способом. — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой. — Прочитайте выразительно. III. Актуализация знаний. Введение в тему — Как называется стихотворение, которое мы читали в тексте речевой разминки? — О чем оно? — Кто из вас любит рисовать? Что вы любите рисовать? (Ответы детей.) — Как вы думаете, для чего в книге помещаются иллюстрации? — Определите тему и цели урока. IV. Работа по теме урока — Рассмотрите иллюстрации к разделу «Устное народное творчество». Какие из них вам больше всего понравились? (Учащиеся рассматривают иллюстрации, анализируют их.) — Попробуйте дать определение слова «иллюстрация». (Ответы детей.) Иллюстрация — это рисунок или любое изображение, помещенное в книге. Их назначение — помочь понять то, что сказано в тексте, осветить его содержание, сделать ясным, наглядным. Иллюстрация может быть цветной или черно-белой. — Пролистайте страницы прочитанных сказок. Рассмотрите иллюстрации к ним. Кто их автор? (Дети просматривают и замечают, что художники-иллюстраторы — И. Билибин и В. Васнецов.) — Откройте с. 35 учебника. Сравните картину В. Васнецова и иллюстрацию И. Билибина. Чем они отличаются? (На картине В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» более объемное изображение, выделены главные герои, изображение более реалистичное, другой колорит.) — Почему картина Васнецова называется «Иван-царевич на Сером Волке»? Почему слово «серый» написано с заглавной буквы? (Серый Волк для художника не менее важный герой, чем Иван-царевич; предлог указывает на то, что на картине отражен только один эпизод сказки.) — Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду. (Дети находят.) — Какой эпизод изобразил иллюстратор И. Билибин? Иван Яковлевич Билибин (1876— 1942) получил известность как один из самых оригинальных мастеров графики, создатель особого типа иллюстрированной книги. Это большого формата тонкая книга-тетрадь, снабженная крупными цветными рисунками. Художник здесь являлся автором не только рисунков, но и всех декоративных элементов книги - обложки, инициалов, особого вида шрифта и орнаментальных украшений. В 1901—1903 гг. Билибин создает иллюстрации к сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Белая уточка» и др. Известны его работы к «Сказке о царе Салтане», «Сказке о золотом петушке», «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Одна из особенностей иллюстраций Билибина — это юмор и та беспощадная и острая ирония, которая так характерна для русских народных сказок. Сказочные герои — добрые и злые, прекрасные и безобразные — волновали нас с детства, учили любить добро и красоту, ненавидеть зло, трусость, несправедливость. V. Физкультминутка Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно, Клювиком почистил пух И скорей за парту — плюх. VI. Продолжение работы по теме урока 1. В. Васнецов «Аленушка» На прошлых уроках вы уже рассказывали, как, по-вашему, выглядит Аленушка, какой она вам представляется. — В какой момент повествования вы особенно переживали за Аленушку? — А каким вы представляете облик Аленушки в момент, когда с ней случилась беда? Художник В. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку. (Учитель показывает картину.) — Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление от представления художника? — Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Почему? (Это не иллюстрация, это картина, на которой В. Васнецов показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает свое отношение к ней.) 2. В. Васнецов «Сивка-Бурка» — Откройте с. 43 учебника. Вы видите репродукцию картины В. Васнецова «Сивка-Бурка». Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду. (Дети зачитывают отрывок.) — Кто изображен на переднем плане картины? (На переднем плане изображен Иванушка на коне, целующий Елену Прекрасную.) — Что вы видите на заднем плане картины? (На заднем плане изображены народ и дома.) — Расскажите о людях, на глазах которых произошло чудо. (Они все в изумлении. На их лицах удивление, восхищение. Может быть, даже зависть.) — Опишите коня. (Дети рассказывают о коне.) — Ребята, проследите по сказке, как Иванушка обошёлся со своим конем. Как конь обращался к нему? (Ответы детей.) Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) написал «Аленушку» в 1881 г., пребывая в самом расцвете творческих возможное! ей, ему уже не была нужна сюжетная основа сказки, чтобы создать узнаваемый образ. Ведь на первый взгляд указаний на то, что эта тоскующим девочка-подросток — героиня знаменитой сказки о братце Иванушке и сестрице Аленушке, нет. Действительно, прямых отсылок нет. Ни мой ведьмы, ни козленка... Но проникшись сюжетом картины, ее мелкими деталями, гармоничным одушевленным пейзажем, цветовым решением картины, начинаешь понимать и сочувствовать ее героине. Черная вода озера, подступивший вплотную лес, босые.....и утомленной девочки — все говорит о ее страдании, нелегкой сиротской жизни, которая стала еще безысходнее и тяжелее, когда с братцем случилась беда. И некуда бежать, и некому жаловаться. Такой видел Аленушку Васнецов, и уже невозможно представить ее по-другому, и декорацией для сказки может служить только печальный и таинственный сказочный русский лес, такой, каким увидел его когда-то замечательный русский художник. 3. Знакомство с художниками — На с. 57 учебника рассмотрите портреты художников. Дома вы должны были найти сведения о жизни и творчестве этих художников. Что вы принесли на урок? — Составьте рассказ об одном из них. Слова-помощники даны в задании 21. (Дети зачитывают слова.) — Составьте план своего рассказа и запишите его в рабочую тетрадь. (Самостоятельная работа учащихся.) — Расскажите, что у вас получилось. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чему учились на уроке? — Что нового узнали? Домашнее задание Двум командам подготовить инсценировку сочиненной самими сказки (героев можно брать из разных сказок), принести любимые книги с волшебными сказками. Придумать своей команде название. Урок 18. КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Цели: обобщить знания детей по теме «Устное народное творчество»; воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу. Ход урока I. Представление команд Сегодня наш КВН посвящен устному народному творчеству. Вы покажете, как много знаете по этой теме, как умеете дружить, помогать друг другу. Играют 2 команды: «Конек-Горбунок» и «Сивка-Бурка». Представляю вам жюри... (Это могут быть приглашенные учителя, родители или старшеклассники.) II. Конкурсы Конкурс 1. «Кроссворд» — Народное искусство слова — это песни, загадки, пословицы, сказки, легенды, былины. Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника и узнаете, как еще называют народное творчество. Условие: каждый игрок работает со своим учебником, задание должны выполнить все. Выигрывает та команда, которая быстрее разгадает кроссворд. Время пошло! (Ответы: 1. Афронт. 2. Козленочек. 3. Аленушка. 4. Конь. 5. Уздечка. 6. Елена. 7. Золотые. 8. Перстень.) Народное творчество еще называют словом «фольклор». Конкурс 2. «Виды фольклора» — Задание: вы должны за 2 минуты перечислить как можно больше видов фольклора. Один записывает, а другие перечисляют. Время пошло! (Песня, потешка, прибаутка, пословица, поговорка, считалка, докучная сказка, былина, легенда, загадка, частушки.) Конкурс 3. «Закончи пословицу» — Я буду читать по очереди каждой команде начало пословицы, а вы должны ее закончить. • Труд человека кормит, а... (лень портит). • Раз соврал — навек... (лгуном стал). • Кто других не любит,... (сам себя губит). • Кончил дело — ... (гуляй смело). • Человек от лени болеет, а... (от труда здоровеет). • Худо тому, кто ... (добра не делает никому). • Сам потерпи, а ... (другого не выдай). • Учись доброму,... {худое на ум не пойдет). Конкурс 4. «Лейся, песня!» Вы уже знаете, что песенки-заклички исполнялись хором детей, обращавшихся к силам природы с просьбой о теплых днях, дожде, богатом урожае. — Попробуйте сами сочинить заклички. Какая команда сочинит больше интересных песенок-закличек за 5 минут? Конкурс 5. «Узнай героя и его сказку» Мы из сказки — ты нас знаешь. Если вспомнишь — отгадаешь! А не вспомнишь — ну так что ж... Сказку заново прочтешь! Скок-поскок,скок-поскок — Через море и лесок! По пути нашел Жар-птицу И красавицу девицу, Ну а глупого царя Обмануть сумел не зря. Так Иванушке помог Умный маленький конек, Всем известный... (Горбунок). Кто работать не хотел, А играл и песни пел? К братцу третьему потом Прибежали в новый дом. От волка хитрого спаслись, Но долго хвостики тряслись. Сказка известна любому ребенку И называется... («Три поросенка»). Удивляется народ: Едет печка, дым идет, А Емеля на печи Ест большие калачи! Чай сам наливается По его хотению, А сказка называется... («По щучьему велению»). Прямо в болото упала стрела, А в этом болоте царевна жила, Как звали царевну, скажи мне на ушко. Я знаю, ты помнишь — Царевна-... (лягушка). Сидит в корзине девочка У мишки за спиной. Он сам, того не ведая, Несет ее домой. Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь! Названье этой сказки... («Маша и медведь»). «Не пей, Иванушка, если устанешь...» А братец все выпил до донышка. «Не пей, Иванушка, козленочком станешь!» — Плачет... (сестрица Аленушка). Конкурс 6. «Что такое сказка?» — Составьте полное определение сказки. В этом вам помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста. — Подумайте, не надо ли включить еще что-то в это определение. (Сказка — это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В сказке есть зачин, присказка и концовка.) (После выслушивания ответов дается следующее задание в этом конкурсе.) - Определите зачины и концовки. • «За тридевять земель, в тридесятом государстве...». • «Жили-были...». • «Стали они жить-поживать и добра наживать...». • «Я там был, мед-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало...». |