поур планы 3 класс чтение. Учебником
 Скачать 1 Mb.
|
|
V. Физкультминутка Мы танцуем «Хлопай-топай» Утром, днем и вечером! Лучший танец — «Хлопай-топай», Когда делать нечего... Кем бы ни был ты — отличник Иль совсем наоборот, Разучи ты этот танец И танцуй его весь год! VI. Работа по теме урока 1. Знакомство со сказкой (Читают учитель и хорошо читающие ученики.) 2. Словарная работа по ходу чтения Караулы - воинское подразделение, несущее охрану кого- или чего-либо. Похитник — похититель. Позарился — зариться - смотреть на кого, что-либо с завистью, желать получить для себя. Задблит — одолеет. Наутёк - бегом (спасаясь от кого-либо). 3. Первичная проверка понимания — Каковы ваши впечатления от прочитанного? — Что вы испытывали, когда читали сказку вместе со мной и товарищами? 4. Работа над первой частью сказки — С чего начинается сказка? (Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.) — Как называется этот прием в сказке? (Зачин.) — Почему братья решили караулить сад с золотыми яблоками? (Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать.) — Кто же воровал яблоки из сада? (Жар-птица.) — Что можно сказать о братьях-царевичах? Какие они? Как они относятся к отцу? (Все три брата любили отца, относились с уважением. Они утешали его, когда он затосковал из-завора в саду.) - Как они новели себя, когда он отправил их за Жар-птицей? (Они поклонились ему и отправились в путь-дорогу.) — Кто из братьев самый ответственный? Почему? (Самый ответственный из них был Иван. Когда он стерег сад, то боялся даже присесть, не то что прилечь, чтобы не уснуть.) 5. Работа над второй частью сказки — Какое несчастье случилось в пути с Иваном-царевичем? (Его коня съел Волк. А куда без коня идти ?) — Кто стал помогать герою? (Ему стал помогать Волк.) — Что необычного было в Сером Волке? (Серый Волк скакал -синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — Чему учились на уроке? Домашнее задание Перечитать сказку, приготовиться читать ее выразительно. Нарисовать иллюстрации. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка Ее перо сверкает так, Что ясно: это не пустяк! Никто не знает, что случится В тех сказках, где живет... (Жар-птица). — Прочитаем медленно, затем с ускорением. — Читаем тихо, затем громче. — Прочитаем с вопросительной интонацией. — Прочитаем с восклицательной интонацией. — А сейчас сердито (еще: весело). — И наконец, так, как нужно, выделяя голосом нужные слова. III. Работа по теме урока 1. Повторение — Ребята, а что, разве в нескольких сказках живет Жар-птица? Назовите их. (Например, «Конек-Горбунок», «Иван-царевич и Серый Волк» и др.) — Какую сказку читали дома? («Иван-царевич и Серый Волк».) — Давайте вспомним начало сказки. Как оно называется? (Это зачин. Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.) — Найдите зачин в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». (Жили-были старик да старуха, у них была дочка Аленушка да сынок Иванушка.) — Ребята, а для чего в сказке есть зачин? (Благодаря зачину мы узнаем о героях сказки. Он помогает подготовиться к чтению или слушанию сказки.) 2. Беседа по прочитанному — Куда отправились братья и почему? (За Жар-птицей. Послал их отец.) — Вместе ли они пошли? (Нет. Они пошли разными дорогами.) — Что случилось в пути с Иваном? (Он заснул, а его коня съел Волк.) 3. Работа над третьей частью сказки Сегодня мы продолжим работу над сказкой. — Расскажите, как Иван повстречался с Волком. (Иван остался без коня.) — Что произошло с Иваном до встречи с Волком? (Шел он, шел, устал до смерти. Сел на мягкую траву, пригорюнился. Откуда ни возьмись, бежит к нему Серый Волк.) — Что предложил Ивану Волк? (Волк предложил Ивану свою службу верой-правдой.) 4. Работа над четвертой частью сказки (Чтение от слов «Сел Иван-царевич на него верхом...» до слов «Опять поскакал серый волк с Иваном-царевичем». После чтения работа над пониманием прочитанного.) — Как вез Волк Ивана-царевича? (Он вез его очень быстро.) — Куда вез Волк Ивана-царевича? (Он вез его за Жар-птицей.) — Какой наказ дал волк Ивану, когда они приехали к царю Афрону за Жар-птицей? (Он наказывал птицу положить за пазуху, а клетку не трогать.) — Послушался ли его Иван и что из этого вышло? (Он клетку взял, уж очень она ему понравилась, так как была золотая. Поднялся шум, и его поймали.) — На каких условиях царь Афрон простил бы Ивана? (Иван должен был привести коня от царя Кусмана.) — Прочтите еще раз слова, в которых царь Афрон осуждает Ивана. (Ай, срам какой! Царский сын да пошел воровать.) - Прочитайте их разговор в лицах. Подумайте, с какой интонацией нужно читать. IVФизкультминутка Маша шла, шла, шла, (дети шагают на месте) Маша ягодку нашла. (Присели) Опустилась, подняла: (Поднялись) «Ах, какая ягодка!» (Показывают, как любуются ягодкой) Поглядела на лужок, (Смотрят из-под ладошки) Увидала там цветок. V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа над пятой частью сказки — Следующую, пятую, часть прочитайте самостоятельно до слов «Опять поскакал серый волк с Иваном пирс ничем». — Прочитайте и подготовьте товарищам по классу вопросы по содержанию. (Что ждало Ивана в царстве царя Кусмана ? Удалось ли Ивану заполучить златогривого коня? Почему? И т. п.) 2. Работа над шестой частью сказки — Прочитайте выразительно следующую часть. (Со слов «Опять поскакал Серый Волк с Иваном-царевичем» до слов «Помчался Серый Волк с Иваном царевичем, с Еленой Прекрасной...».) — Расскажите, как у Ивана оказалась Елена Прекрасная. (Ее похитил Серый Волк.) 3. Работа над седьмой частью сказки (Со слов «Иван-царевич слез с коня и три раза поклонился до земли...».) — Как Волк помог Ивану сохранить Елену Прекрасную, златогривого коня, Жар-птицу? (Рассказы детей по каждому эпизоду.) 4. Обсуждение финала сказки — Дочитаем сказку до конца. — Что задумали братья Ивана? (Они решили его убить и убили.) — Как опять Волк помог Ивану? (Он его оживил живой и мертвой водой.) — Хорошо или плохо заканчивается сказка? (Сказка оканчивается хорошо.) — Но ведь Волк растерзал братьев? (Зло в сказках наказывается.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Чему учились на уроке? — Что нового узнали? Домашнее задание Перечитать сказку, приготовиться читать ее выразительно. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Ход урока 3 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно скороговорку. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон — Как в капюшоне он смешон. — Прочитаем медленно, затем с ускорением. — Читаем тихо, затем громче. — Прочитаем с вопросительной интонацией. — Прочитаем с восклицательной интонацией. — А сейчас сердито. — Весело. — И наконец, скороговоркой. III. Проверка домашнего задания — Ребята, вы подготовили иллюстрации к изучаемой нами сказке. Расскажите, какие отрывки вы изобразили. (Учащиеся вывешивают иллюстрации и рассказывают, какой отрывок им больше всего понравился.) IV. Работа по теме урока Составление плана сказки — Сегодня мы продолжим работу над сказкой, узнаем что-то новое. Вспомните, какие виды плана вы знаете. (Картинный, цитатный.) — Рассмотрите ваши иллюстрации. Подумайте, можем ли мы составить с их помощью план. (Дети составляют картинный план.) — Найдите в тексте сказки пословицу. (Взялся за гуж, не говори, что не дюж.) — Расположите события по порядку. Подготовьте пересказ по полученному плану. 1.Старшие братья караулят сад. 2.Жар-птица перестала похищать яблоки из сада. 3.Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы. 4.Братья убивают Ивана-царевича. 5.Волк помогает Ивану-царевичу вернуться домой. 6.Похищение золотых яблок из сада царя Берендея. (Ответ:6, 1,3,2,4,5.) V. Физкультминутка Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Сели травушку покушать, Тишину послушать. Тише, тише, высоко Прыгай на носках легко. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Пересказ сказки - Подготовьте краткий пересказ сказки от любого лица (от лица Волка, Ивана-царевича или Елены Прекрасной). Обратите внимание на слово «краткий». Это значит, что вы должны пересказать только самое важное. (Работа в паре. Дети готовятся, затем пересказывают. Учитель опрашивает четырех учеников, чтобы выслушать рассказы от лица разных героев сказки.) 2. Повторение - Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, о животных, бытовые...) - К какому виду отнесли сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»? (Мы отнесли ее к волшебным сказкам.) - Докажите, что она волшебная. (В ней Иванушка превращается в козленочка, а потом снова в человека. Аленушка. утонув, остается живой, и т. п.) - К какому виду относится сказка «Иван-царевич и Серый Волк»? Докажите. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока - Чему учились на уроке? - Что нового узнали? - Чему учит эта сказка? Домашнее задание Выписать пословицу из сказки в рабочую тетрадь, объяснить смысл. смысл. Уроки 15, 16. Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; знать элементы сказки; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оборудование: книги по теме урока; карточки с текстом речевой разминки. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка (На доске записана пословица.) • Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай. — Прочитайте жужжащим способом. Что это? (Это пословица.) — Ребята, назовите знакомые части речи, которые здесь встретились. (Имя существительное: кашу, сказку, умом, разумом, ус. Глаголы: кушай, слушай, смекай, мотай. Союзы: а, да. Предлог: на.) — Молодцы. А сейчас прочитайте эту пословицу, выделяя голосом глаголы, т. е. произнося их с силой, а остальные слова более спокойно. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — А сейчас прочитайте, выделяя голосом имена существительные. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — Прочитайте быстро. — Прочитайте пословицу выразительно. — Как вы понимаете смысл этой пословицы? Что хотели нам сказать наши предки, сложившие ее? (Нам хотели сказать, что сказки читать полезно. В них обязательно есть какое-то поучение. Мы можем многое узнать, читая их.) III. Проверка домашнего задания — Какую пословицу вы нашли в сказке? (Взялся за гуж — не говори, что не дюж.) — Как вы ее понимаете? (Если взялись за какое-то дело, то надо довести его до конца.) IV. Работа по теме урока Первичное чтение Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Сивка-Бурка». (Если есть возможность, то знакомство со сказкой учитель проводит при помощи диафильма «Сивка-Бурка». Если же нет такой возможности, то читает сказку сам, без отвлечения на непонятные слова.) — Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытывали, читая сказку? (Чувство радости, чувство тревоги, огорчения и т. д.) V. Физкультминутка Любимые сказки (Пальчиковая гимнастика - дети поочередно загибают пальчики, на слова последней строчки хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, Будем сказки называть: Рукавичка, Теремок, Колобок — румяный бок. Есть Снегурочка-краса, Три медведя, Волк, Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашего вещего каурку. Про Жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем, Знаем волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Первичная проверка понимания и словарная работа (Учитель спрашивает после чтения или показа диафильма) — Понравилась вам сказка? — Смысл каких слов был неясен? Вещий каурка- вещий(предсказывает будущее ); каурка (масть лошади — светло-каштанового, рыжеватого цвета) Худая одежонка — старая одежда. Кликать — звать. Добрая пшеница — хороший урожай. Баловать - (обратить внимание на правильную постановку ударения в слове). — Ребята, на с. 40, перед названием этой сказки, есть слова. Прочитайте их хором. (Как хорошо уметь читать.) — Как вы думаете, что хотели сказать нам авторы учебника? (Конечно, хорошо уметь читать. Мы можем эту сказку и другие сказки, рассказы прочитать сами.) 2. Работа над первой частью сказки Сейчас вы будете сами читать сказку. А также мы поработаем над ее содержанием, чтобы сказка была более понятна. — Попробуйте определить первую часть сказки. (Детям дают несколько минут для чтения и нахождения этой части.) — Прочитайте ее. (Дети читают до слов «Скоро после того разослал царь гонцов...».) — Что мы узнаем из зачина сказки? (Мы узнаем, что у старика было 3 сына. Младшего все звали Иванушкой-дурачком.) — Какая беда постигла старика? (Он посеял пшеницу. А ее кто-то стал мять да топтать.) — Что решил старик предпринять, чтобы поймать вора? (Он велел своим сыновьям по очереди стеречь пшеницу.) — Не напоминает ли вам этот эпизод какую-нибудь из прочитанных сказок? (Похоже на сказку «Иван царевич и Серый Волк». Только в ней вор был в саду, а не в поле. Там братья тоже по очереди стерегли сад.) — Как каждый из братьев стерег поле? (Примерный ответ. Старший сын пошел стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра. А дома он сказал, что всю ночь не спал, а вора не видел. Средний сын тоже всю ночь проспал на сеновале. А вот Иванушка всю ночь не спал, сидел на камне, вора дожидался.) — Кто же оказался вором? Расскажите о нем. (Вором оказался конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.) — Расскажите, как Иванушка поймал вора. (Подкрался он к коню и разом накинул ему на шею веревку. Вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Конь хотел его сбросить, но Иванушка не отпускал.) — Почему конь стал служить Ивану? (Он сам предложил это за то, чтобы Иван отпустил его.) — Сразу ли Иванушка отпустил коня? (Нет. Он сначала спросил, как его потом найдет. И только узнав слова вызова, отпустил, взяв с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать.) — Какой вывод из этого эпизода мы можем сделать. (Иван был не дурак, как его все звали. Он делал все правильно ) — Что же было дома, когда Иван вернулся поутру? (он рассказал правду, но ему никто не поверил, а все только посмеялись.) — Перестал ли конь вытаптывать пшеницу? (Да, он перестал топтать пшеницу. Ведь он дал слово.) Да, это очень важно: когда кто-то дает слово, его надо держать. С такими людьми надежно, им верят. — Вспомним пословицы. • Будь своему слову хозяин. • Не бросай слов на ветер. • Не слово хозяин хозяину, а хозяин слову хозяин. |