Вариант 18 тема реферата математика. Учебников для начальных классов задание Назови лишнее число
 Скачать 2.42 Mb.
|
|
Вариант 18. 1.Как на современном этапе образования определяются понятия «компетентность», «ключевая компетентность»? 2. Придумайте или подберите из учебников для начальных классов задание: «Назови лишнее число...», которые можно предложить учащимся при изучении нумерации двузначных чисел. Урок 1 Учитель предлагает каждому ученику отсчитать 10 палочек и связать их в пучок. – Это 1 десяток, – говорит он. – Кто знает, как записать число десять? (Большинство детей самостоятельно записывают в тетрадях число 10). – А теперь посчитайте круги, которые вы видите на доске. (15 – 20 кругов). (Большинство детей справляются с заданием учителя). – Как же записать цифрами числа одиннадцать, двенадцать и т.д.? – спрашивает учитель и записывает на доске слова числительные – одиннадцать, двенадцать, тринадцать и т.д., выделяя красным цветом подчеркнутые части слов-числительных. Затем учитель помещает на доске несколько карточек с числом 10, произносит названия двузначных чисел и закрывает в каждом числе 10 цифру 0 сначала цифрой 1 (на карточке получается 11), затем цифрой 2 (12), цифрой 3 (13) и т. д. – Запишите полученные числа в тетрадях. (Дети выполняют задание учителя). – Можно ли назвать эти числа однозначными? (Нет, они записаны двумя знаками). – Посмотрите, как можно записать каждое получившееся число в виде суммы двух слагаемых (записывает на доске: 10 + 1 = 11; 10 + 2 = 12). – Продолжите работу самостоятельно в тетрадях. Урок 2 В начале урока учитель раздает всем ученикам листочки с одинаковым рисунком:  – Давайте попытаемся ответить на вопрос: «Сколько кружков на рисунке?» – спрашивает учитель и наблюдает за тем, как ученики будут действовать. Часть детей быстро справляются с поставленной задачей и сообщают учителю «на ушко» верный, а другие – неверный ответ. Некоторые затрудняются. – Я вижу, что у многих возникли проблемы, – говорит учитель. – Давайте обсудим, кто как действовал. – Педагог открывает на доске тот же рисунок и вызывает к доске ученика, который затруднялся ответить на вопрос, (ученик считает по вертикали). – Кто действовал по-другому? (Несколько учеников выходят к доске, считают круги, сбиваются, ошибаются). Однако все действуют хорошо известным способом, устанавливая соответствие между каждым кружком и словом числительным (то есть считают). Находится ученик, который произносит: – Я считал десятками. Он предлагает посчитать кружки так: 1 дес., 2 дес., 3 дес., 4 дес. На рисунке 4 десятка кружков. Если никто из детей не предложит нового способа действия, помогает учитель. – Давайте посчитаем круги в одном ряду. (Их 10 или 1 десяток.) – А я отвечу на вопрос так: на рисунке 4 десятка кругов. –— Кто догадался, как получился этот результат? (В одном ряду – 1 дес., в двух – 2 дес., в трех рядах – 3 дес., в четырех – 4 десятка). – Может быть, теперь вы сможете быстрее ответить на вопрос: «Сколько предметов на рисунке?» Учитель вывешивает на доску плакаты, на которых 5 десятков предметов, 6 десятков, 3 десятка и 2 единицы, 4 десятка и 5 единиц. В последних двух случаях дети называют число предметов так: «3 десятка и еще 2»; «4 десятка и еще 5». Учитель корректирует: 3 дес. 2 ед., 4 дес. 5 ед. – Все вы умеете писать число 3. Но как записать 3 десятка? Умеете писать число 4, но как записать 4 десятка? Кто догадается, как это делать, зная, как пишется число 1 и число 10 (один десяток)? Учитель записывает на доске числа. – А как записать числа 3 дес. 2 ед; 4 дес. 5 ед.? (Не все дети могут справиться с этим самостоятельно). – Этому мы будем учиться. Нашими помощниками будут модель Десятка (треугольник) и модель единицы (кружок).  Далее учитель помещает на доске модели десятков и единиц, а ученики называют количество кружков. Учитель сообщает детям, как выполняются эти записи в математике: 2 дес. 3 ед. (23); 4 дес. 5 ед. (45) и выясняет, что обозначает цифра 5 в числе 45, что обозначает цифра 4 в этом числе. Затем учитель записывает число 53, а ученики на своих рабочих местах или на доске выкладывают модели десятков и единиц. 2. Для усвоения нумерации двузначных чисел в школьной практике используют различные наглядные пособия: а) 10 палочек, связанные в пучок, и отдельные палочки; б) абак с выдвижными пластинками, под которыми находятся круги разного цвета: одни обозначают десятки, другие – единицы; в) счеты; г) модель десятка . , где каждый кружок обозначает единицу;д) таблица разрядов;  е) кубики, где каждый обозначает единицу, а 10 кубиков – 1 десяток; ж) полоски, разделенные на 10 квадратов (1 десяток), а каждый квадрат – единица. Урок 3 Что обозначает цифра 4 в записи числа 48? 2) Выберите числа, в которых отсутствует разряд единиц: 43, 52, 30, 42, 50, 70, 61. 3) В числе 54 содержится 4 единицы. 4) Запишите цифру 10. Урок 4 Что обозначает цифра 5 в записи чисел: 25, 52, 5? 6) Запишите числа, в которых отсутствуют разрядные единицы. 7) Запишите числа, в которых отсутствуют единицы первого разряда. 8) Запишите «круглые» числа. Урок 5 Учитель предложил учащимся для самостоятельной работы задание: «Вставьте пропущенные в этом ряду числа: 8 ....... 11 ....... 14 ... 16 ... 18 ... 20». в) Какое число получим, если 9 увеличим на 1; если 13 уменьшим на 1; если 8 увеличим на 2; если 14 уменьшим на 1? 2. Сравнение результатов самостоятельной работы учащихся с правильно выполненным заданием на доске. (Учитель предлагает учащимся сверить полученный ряд чисел с тем, который записан на доске. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20) 3. Взаимопроверка. Учитель предлагает учащимся обменяться тетрадями и проверить работу друг друга. 4. Выполнение учащимися работы на доске. На доске заранее заготовлен ряд чисел: 8 ....... 11 ....... 14 ... 16 ... 18 ... 20. Учитель по очереди вызывает учащихся к доске. Они вставляют в окошки числа, а все остальные контролируют их действия и правильность выполнения работы. 5. Проверка тетрадей учащихся. Учитель собирает тетради и проверяет задания. 9. Учитель предложил учащимся задание: 1) увеличьте на 1 числа: 10, 13, 15, 17, 19; 2) уменьшите на один числа: 19, 18, 16, 14, 11. |