Содержание дополнительной программы по математике. Учебнотематический план 1 года обучения (1114 лет) Тема занятия Количество часов из них теория из них практика Формы аттестации контроля 1
 Скачать 23.89 Kb.
|
|
Содержание программы дополнительного образования «Занимательная математика» направленной на всестороннее гармоничное развитие личности детей 11-14 лет через развитие интеллектуальной активности. Учебно-тематический план 1 года обучения (11-14 лет)
Содержание программы. Тема 1. Математические игры (5 час.). Теория. Знакомство с задачами «сказочного» содержания, на перебор (с практическим содержанием). Понятие «ребус», «шифр», «перебор». Практика. Разгадывание ребусов. Составление и расшифровка шифров. Решение задач. Тема 2. Числовые задачи (3часа). Теория. Задачи на целого и его части. Задачи про цифры, проценты. Числовые выражения. Практика. Интерактивная игра. Решение задач. Тема 3. Задачи на четность (2 часа). Теория. Четность и нечетность чисел. Формулы четного и нечетного числа. Понятие «доказательство». Практика. Решение задач на свойства делимости, на доказательство. Брейн -ринг Тема 4. Логические задачи (4 час.). Теория. Логические задачи различного типа. Практика. Решение различных логических задач (в том числе - геометрического типа, с практическим содержанием). Практическая работа. Тема 5. Задачи на делимость чисел (3часа). Теория. Использование признаков делимости для решения задач. Простые и составные числа. Задачи на изображение фигур, не отрывая руки от бумаги. Практика. Проект «Признаки делимости». Игра «Обведи» Тема 6. Геометрия в пространстве (3 часа). Теория. Понятия плоскости и пространства. Практика. Задачи со спичками. Задачи на разрезание и склеивание. Задачи типа: «Как сделать?». Задачи на кубы. Тема 7. Текстовые задачи (3 часа). Теория. Разбор нескольких способов решения задач, поиск наиболее рациональных способов решения. Практика. Решение различных текстовых задач. Турнир по решению задач «Математическая регата». Тема 8. Задачи на переливание (2 часа). Теория. Метод перебора. Практика. Решение задач на переливание различными способами. Тема 9. Задачи на взвешивание (2часа). Теория. Использование цепочки задач. Практика. Нахождение фальшивой монеты. Решение задач на взвешивание. Тема 10. Старинные задачи (2 часа). Теория. Старинные меры веса и длины. Практика. Решение старинных задач. Проект. Тема11. Задачи на движение,задачи, решаемые с конца. (3 часа). Теория. Цепочки задач (метод решения предыдущей, является полезным для следующей). Практика. Решение задач на движение, представляющих смесь задач разного типа. Тема12. Задачи-шутки (4часа). Теория. Решение задач, которые не требуют определенных знаний, но требуют внимательного чтения условия. Практика. Игра «Вертушка» Решение задач на сообразительность, занимательных задач. Тема 13. Итоговые занятия. 1ч. Подведение итогов и анализ работы за учебный год. Итоговое мероприятие – защита проектов (исследовательских работ). 2. Комплекс организационно-педагогических условий Условия реализации программы Работа объединения ведется с учетом местных условий и учебно-воспитательного режима МКОУ Медвеженской ООШ. К учебно-материальным условиям работы по данной программе относится следующее: - материалы и инструменты, приобретенные самими учениками или имеющиеся у педагога (геометрические фигуры, дидактические игры, цветные карандаши, счетные палочки, знаки-символы, линейки, циркули, транспортиры, ножницы, шаблоны с геометрическими фигурами, бумага); - учебно-наглядные пособия: геометрические фигуры, наборы разрезных картинок, сюжетные картинки, полоски, ленты разной длины, ширины, доска, ноутбук, мультимедийный проектор, занимательные книги по математике, задания из тетради на печатной основе для самостоятельной работы. С первых же дней занятий учащиеся должны быть ознакомлены с правилами техники безопасности. Для того чтобы работа в кружке была эффективной необходимо уделять внимание воспитательной работе. Дети должны выполнять правила поведения, посещать занятия, поддерживать дружеские отношения друг с другом, исправно выполнять все задания педагога. Список используемой литературы для педагога Екимова М.А., Кукин Г.П. Задачи на разрезание. М.: МЦНМО, 2002 Зайкин М.И. Математический тренинг: Развиваем комбинационные способности: Книга для учащихся 4-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М: Наука, Главная редакция физико-математической литературы, 1979. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. 3-е изд., испр. и доп. М.: Айрис-пресс, 2004. Фарков А.В. Олимпиадные задачи по математике и методы их решения. М.: Дрофа, 2003. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика: Задачи на смекалку: Учеб. пособие для 5-6 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2000. Список используемой литература для учащихся Онучкова Л.В. Введение в логику. Логические операции: Учеб. пос. для 5 класса.- Киров: ВГГУ, 2004.- 124с. Онучкова, Л.В. Введение в логику. Некоторые методы решения логических задач [Текст]: Учеб. пос. для 5 класса.- Киров: ВГГУ, 2004.- 66с. Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка 5-6 классы.- М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.- 106с. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- М.: «Просвещение», 2005. – 98 с. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/Глав. ред.М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1998.-688 с. Энциклопедический словарь юного математика / Сост. А.П.Савин. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 360 с. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ http://www.mathematic-na.ru/5class/mat_5_32.php - интерактивный учебник. http://komdm.ucoz.ru/index/0-11- устные задачи на движение. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php - образовательные проекты портала «Вне урока»:Математика. Математический мир. http://mathkan g.ru/ – российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».. http://puzzle-ru/blogspot.com -головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы. http://www.develop-kinder.com–«Сократ» - развивающие игры и конкурсы. http://www.nachalka.ru– учебно – методическая помощь; http://www.mathworld.ru - задания на развитие логического мышления. |