№
|
Учебное действие (УД)
|
Умение(я) в рамках УД
|
Учебное задание
|
1
|
Метапредметные
|
Применение картографической грамотности в решении практических задач
|
Цель: уметь читать климат граммы
Содержание: Определите, характеристики какого из перечисленных типов климата отражены на климат грамме.
прочитать климат грамму; определить тип климата и указать (выбрать) область его распространения; объяснив свой ответ;
Критерии оценки:
|
2
|
Предметные
|
Умение классифицировать географическую информацию
|
Цель: умение различать горные породы по происхождению
Содержание: Какие горные породы из перечисленных относятся к магматическим, а какие – к осадочным? Базальт, галька, гипс, гравий, гранит, мрамор, гнейс, песок.
Критерии оценки: соответствие / несоответствие разработанных заданий требованиям к выполнению.
|
3
|
Личностные.
Работа с текстом
|
Сформированность познавательных мотивов
Развитие функциональной (читательской) грамотности в понимании прочитанного текста
|
Цель: Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и ответы на конкретные вопросы и задания по рабочему листу с целью обработки содержащейся в тексте информации.
Содержание: Выберите из текста новую информацию, которая является для Вас неожиданной, так как противоречит Вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.
Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни?
Критерии оценки: контроль и коррекция, направленная обнаружение ошибок и отклонений, отношение к успеху и неудачи
|
4
|
Регулятивные
Работа с информацией
|
Формирует:
· умение анализировать информацию;
· умение применять знания в нестандартной ситуации;
· умение критически оценивать полученную информацию.
Применение картографической грамотности в решении практических задач
|
Цель: Из предложенного текста найти неизвестное количество ошибок
Содержание: Горы Анды расположены в восточной части Северной Америки. Это очень старые и разрушенные гор, так как они образовались ещё во время герцинской складчатости. Горы имеют сглаженные вершины, поросли лесом. Здесь уже давно прекратился процесс горообразования, отсутствуют вулканы и землетрясения.
Самая высокая вершина - гора Тубкаль. На западе горы выходят к Атлантическому океану, а на востоке граничат с Великими равнинами. Средние высоты в Андах не превышают 1500 м.
Критерии оценки: контроль и коррекция, направленная обнаружение ошибок и отклонений, отношение к успеху и неудачи
|
5
|
Познавательные
|
Умение сопоставлять географический объект в атласе и на контурной карте.
Применение картографической грамотности в решении практических задач
|
Цель: закрепить понятия частей реки. подписывая их на контурной карте
Содержание: Отметить на контурной карте России все части реки Волги и подписать крупные портовые города
Критерии оценки: уровень выполнения действий
|
6
|
Коммуникативные
Работа по заполнению таблицы (сверни информацию)
|
Для систематизации вклада мореплавателей и путешественников в освоении новых земель при работе с текстом заполнить таблицу
|
Цель: выявить имена путешественников и их вклад в освоении новых земель
Содержание: заполнить таблицу
Мореплаватель. путешественник
|
Вклад в освоение новых земель
|
Критерии оценки:
|
7
|
Метапредметные
Умение давать определения
|
Определять определения с анализом признаков понятия
|
Цель: сформировать понятие «Рельеф» и «Равнина»
Содержание: Раскройте значение понятий - рельеф и равнина, используя текст учебника
Критерии оценки: существенные признаки даны наглядно;
|
8
|
Коммуникативные
Сравнивать признаки объектов, явлений.
|
Умение делать сравнения географических процессов и явлений
|
Цель: формирование умений делать сравнения природных явлений
Содержание: Найдите в §16 отличие бризов от муссонов.
Критерии оценки: контроль и коррекция, направленная обнаружение ошибок и отклонений
|
9
|
Регулятивные
.
|
Применение функциональной грамотности (математической) для решения жизненных задач
|
Цель: способность учащегося применить математическую грамотность для решении задачи в практическом контексте
Содержание: Определить величину Миграционного прироста населения в 2013 г., используя диаграмму рис.226 учебника на стр.256
Критерии оценки: контроль и коррекция
|
10
|
Предметные
Прогнозирование ситуации.
|
Применение функциональной грамотности (экологической) для решения жизненных задач
|
Цель: выявить как хозяйственная деятельность людей влияет на экологическое состояние реки
Содержание: Как повлияет загрязнение р. Каргат на жизнедеятельность живых организмовв ней
Критерии оценки: правильность решения
|
Скачать 16.87 Kb.