урок русского языка 2 класс. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
 Скачать 29.93 Kb.
|
|
Открытый урок русского языка . Класс: 2 Учитель: Абраменко Н.В. УМК: « Начальная школа 21 века». Тема: Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Цель: продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова. Формируемые УУД: Познавательные УУД: 1. формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова; 2.формировать умение на основе анализа слова делать выводы. Регулятивные УУД: 1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; 2. учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом; 3. учить составлять алгоритм действий и работать по нему. Личностные УУД: 1.формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2. формирование ответственности, интереса к изучению русского языка. 3. развивать моторику руки, аналитическое мышление, образное воображение. Коммуникативные УУД: 1. формирование умения слушать и понимать других; 2. формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы. Используемые технологии: проблемная, игровая, ИКТ, разноуровневая дифференциация, здоровьесбережение. Ход урока Орг. момент. - У нас необычный урок. К нам пришли гости. Будем гостеприимными. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели к нам прийти! 2. Работа в тетрадях. а) - Прочитаем число орфографически. Откройте тетради, запишите число, классная работа. б) – Сегодня будем повторять написание маленьких (строчных ) букв. - Смотрите за моей рукой и пишите по одному разу. - Буква «а», « я», «о», «е», «и». Продолжите до конца строки. - По какому признаку они объединились? (гласные) - На какие группы их можно разделить? (обозначают мягкость, обозначают твёрдость; обозначают 1 и 2 звука). - Когда обозначают 2 звука? (Уточнить про «и». Только после «ь».) - Что ещё можем сказать про гласные? (ударные, безударные; могут образовать слог) - Как узнать сколько в слове слогов? 3. Работа над темой урока. а) Вывести на доску через документ – камеру. Д _ждик капает на крышу, Льёт д_ждинки каждый день. Раз д_ждливо – очень сыро, Не пойду гулять теперь. - Прочитает вслух Юля. -Что заметили? Какие слова здесь есть? (родственные) - Какие слова называют родственными? Назовите родственные слова. Вы сказали, что в родственных словах одинаковый корень. Д – ждик – слышим звук о (транскрипцию сверху) Д – ждливый – слышим звук а (транскрипцию сверху) Д – ждливо слышим звук а (транскрипцию сверху) Какой же корень в них будет? Почему? (В слове дождик надо писать букву «о», потому что под ударением . Поэтому в словах дождливый и дождливо тоже надо писать «о». Корень – это общая часть слова.) - Напишите эти слова в тетрадь с маленькой буквы через запятую. - Поставьте ударение, выделите корень. - Проверим через документ-камеру. - Кто хочет показать свою тетрадь? - Как называется орфограмма в словах дождливо, дождливый? (проверяемая безударная гласная в корне слова) - Как вы думаете над какой темой сегодня будем продолжать работать? - А зачем? Какая у нас будет цель? Физминутка. (для глаз ) б) Презентация. - Посмотрите на доску. (1 слайд) Мальчик с пальчик хочет у вас узнать, как пишется слово «гр -бной». (1ученик отвечает у доски, другие в работают в тетради) грибной дождь – гриб (обозначить безуд.гласн. и корень) ( Выполнить 3 словосочетания (1-3 слайд) на доске, остальные самостоятельно по образцу.) - Кто думает, что справился с этим заданием хорошо? ( проверка через документ-камеру, комментируют с места) - Какие гласные буквы были безударными? (Обратить внимание учеников на буквы, которые писали в начале урока.) Физминутка - игра. «Топать – хлопать» - Если в слове проверяемая гласная- хлопаем, непроверяемая- топаем. (берёза, дорога, гора, река, город, холмы, деревня, вода, гроза) в) Работа в парах. - У вас на партах лежат листочки. Работать будете вместе на одном листочке. - Я вам помогу. Прочитаю, что написано. Следите по листочку. В л _су зв_рьки готовятся к з _ме. Белка сушит на в _твях д _ревьев гр _бы. Мышка зап _сает з _рно. Ёжик ут _пляет гн _здо. Зм _я нашла укромное м _стечко под бр_вном. Ул _тают в тёплые кр _я ласточки и стр _жи. (У слабых учеников пропущено по одной букве в предложении.) - На какую орфограмму пропущены буквы? Вставьте их ручкой. - Проверим по документ-камере. ( Один на проверку, другие комментируют с места.) - Как проверить зиме ( лесу)?(зимы, лес) - Для проверки мы подобрали проверочное слово. Подобрали родственное слово или мы меняли форму слова? - Как же нужно проверять безударные гласные в корне? - Что получилось из этих предложений? ( рассказ, текст) - Докажите. (Предложения связаны по смыслу.) - О чём говорится во всех предложениях? - Как можно озаглавить? 4. Рефлексия. -Ребята, над какой темой сегодня работали? Что учились делать? Кому стало легче работать с этой темой? Что на уроке понравилось? Всем спасибо. Вы молодцы! 5. Д.з. Озаглавить и переписать в тетрадь текст с карточки. Выделить орфограмму. |