Учитель Какой вывод можно сделать
 Скачать 33.09 Kb.
|
|
Учитель: Какой вывод можно сделать? Глагол служит для выразительности, создает игру слов, делает более разнообразной речь, что позволяет точнее выражать мысли и чувства. Учитель: -Докажите, что глаголы употребляются в разных стилях речи.
Учитель: Но особенно ярко работает глагол в художественном стиле. VII. Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенние воды». Прочтите его. Весенние воды Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят... Они гласят во все концы: «Весна идет, весна идет! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед!» Весна идет, весна идет! И тихих, теплых, майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней. Учитель: Какое настроение? -В каких строчках радость звучит особенно сильно? Прочтите их. Как интонационно переданы эти переливы? (Ручьи набирают силу, «шумят», «бегут», и «будят сонный берег») И пение весенних выражается во второй строфе: Весна идет! Весна идет! Мы молодой весны гонцы. Она нас выслала вперед! Учитель: -Весенние воды названы гонцами. А кого называют гонцами? И почему весна выбрала именно их? (.. .гонцами называют обычно тех, кого посылают куда-то со срочным известием.А ручьи бегут, радостно звеня, пробуждая всех своей песенкой) Учитель: -Какая же часть речи передает стремительность, движение вод? (Глагол.Образ весенних вод создается именно с его помощью: воды «шумят», «бегут», «будят», «блещут», «гласят»). -Учитель: -Какие глаголы скорее относятся к действиям человека? И как называется такой прием в художественной литературе? (Олицетворение) Учитель: Значит, ручьи наделяются душой и речью. Они принесли весть о весне, унесли снег и дед, превратив их в живительную влагу для полей и лесов, и пришло время «тихих, теплых, майских дней». -Учитель: А рисовать умеют глаголы? (Да: «белеет снег», «воды блещут»). -Докажите Учитель: А передавать звуки? Чаще всего, какие звуки повторяются в стихотворении. И что помогают услышать? (б,в,ш,щ,а,о,у Они помогают услышать журчание и пение весенней воды это называется звукописью). -Учитель: -Подводим итог: Что же умеет глагол? Запишем в тетради: Глагол умеет описывать действие предмета, характеризовать внутреннее состояние человека, передавать звуки и рисовать. Что глагол умеет:     Описывать действие Характеризовать Передавать звуки Рисовать признак предмета и человека внутреннее состояниепо цвету человека Учитель: Рассмотрите иллюстрации картин русских художников А.Саврасова, С. Жуковского, И.Левитана. -Что общего между стихотворением Ф.И.Тютчева и иллюстрациями? VIII. Работа с текстом «Весна голосов». Весна голосов... 1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время! З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..четбулька..т вода. 7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек. Грамматические задания. В каком предложении выражена основная мысль текста? Укажите его номер. Начертите схемы предложений №5, №8, №11. Из предложений 3-6 выпишите глаголы. Выделите в этих словах окончания, укажите спряжение. Выпишите из предложения №10 глагол и выполните его морфологический разбор. Выпишите из предложений №2 и №11 глаголы, выполните их морфологический разбор. Синтаксический разбор предложений №4, №6. Внимательно прочитайте текст. Выберите глаголы для каждой группы: Глаголы речи; Глаголы движения, глаголы звучания Глаголы состояния. Д/з: По тексту: задания выполнить (№1-№5) -Учитель: прочтите запись в тетради Вывод: Глагол - важная часть речи, и без нее невозможно обойтись. Без него невозможно построить предложение. Д/з: Дома продолжить созданный текст 2-мя примерами. -Учитель: Ребята, вернемся к началу нашего урока и вспомним, какую цель вы сегодня поставили для себя? (узнать, как работает в языке глагол, доказать справедливость эту) -Достигли ли вы поставленной цели? IX. Работа с опорными таблицами
X. Обобщение: Продолжите предложения: -Сегодня на уроке убедился в том, что глагол... -И я доволен (довольна своей работой на уроке, потому что... -Но мне надо повторить... XI. Комментирование оценок. Весна голосов... 1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время! З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..четбулька..т вода. 7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек. ___________________________________________________________________________ Весна голосов... 1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время! З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..четбулька..т вода. 7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек. ___________________________________________________________________________ Весна голосов... 1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время! З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..четбулька..т вода. 7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек. ___________________________________________________________________________ Весна голосов... 1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время! З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..четбулька..т вода. 7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек. |