Урок: обществознание 9 класс
Учитель: Еремина Надежда Валерьевна
Тема: «Уголовно-правовые отношения».
Цель урока: показать основания возникновения уголовной ответственности и углубить представления учащихся о юридической ответственности, правонарушениях.
Задачи:
1. Обучающая:
Показать основания возникновения уголовной ответственности; углубить представления учащихся о юридической ответственности, правонарушениях.
2. Развивающая:
Анализировать тексты источников и делать выводы, работать с картой, ресурсами Президентской Библиотеки.
3.Воспитательная:
Воспитывать интерес к обществу, праву, сообща работать над поставленной темой.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Литература:
1.Обществознание. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. – М., 2010.
2.Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. – М., 2010
3. Румынина, В. Основы права: учебник / В. Румынина. – М.: издательство
«Форум», 2011.
4.Конституция РФ ( как ресурс ПБ) , Уголовный кодекс РФ
Оборудование: Конституция РФ, презентация, учебники, Уголовный кодекс РФ
Ход урока
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Организационный этап.
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
30с
|
2
|
Проверка Д/З. Актуализация знаний
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
|
Организует решение теста
Организует беседу по вопросам:
1)Раскройте особенности административного права.
2)В чём состоят важнейшие черты административных правоотношений?
3)Охарактеризуйте административное правонарушение: признаки и виды наказаний.
|
Решают тест
Отвечают на вопросы.
1.1)отношения складывающиеся в процессе исполнительной власти 2)- предписания носят властный, императивный характер; - охватывают все сферы жизни общества; 3)субъекты: граждане, органы государственной власти, государственные и муниципальные служащие, организации различных форм собственности. 4)Конституция РФ, КоАП
5) предписания, запрета и дозволения.
2)Административные правоотношения – общественные отношения, которые складываются в сфере деятельности исполнительной власти и регулируются нормами административного права. Черты: Избирательный характер ; Одна из сторон - субъект административной власти; Власть – подчинение; Возникновение административного правоотношения; Внесудебное рассмотрение.
3)признаки: всегда виновное (осознанное) определённое деяние (действие/бездействие), имеющее антиобщественный и противоправный характер, нарушающее нормы административного права.
|
5 мин
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
|
Посмотрите на слайд 1, соотнесите ситуацию и вид юридической ответственности.
Что объединяет иллюстрации на сл. 2?
Прочитайте понятийный ряд, «проступок, правонарушение, преступление».
-Что общего между ними?
Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.
Нарастающая преступность стала реальной угрозой национальной безопасности России. Решение этой проблемы является одной из важнейших общегосударственных задач.
Сформулируйте тему и цель нашего урока.
|
Устанавливают соответствие:
Изучают иллюстрации, предположительный ответ - преступления
предположительный ответ- проступок и преступление это виды правонарушений, за которые предусмотрена юридическая ответственность.
Определяют тему урока (сл.3), цели
|
5 мин
|
4
|
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
|
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства
Коммуникативные: высказывают свое мнение
|
План урока:
1.Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений.
2.Понятие преступления.
3.Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних.
1.Объяснение учителя.
Уголовное право – особая отрасль права, представляющая собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
Задачи уголовного права
 
Охранительная Предупреждение
преступлений
Откуда пошло название «Уголовное право»
Согласно одной версии оно происходит от глагола «уголовить», т.е. обидеть.
По другой версии, оно связано с древнерусскими словами «уголовь» и «уголовье», что означало преступления, которые влекут применение к виновному смертной казни или другой кары. В статьях Псковской судной грамоты под «головщиной» понималось убийство.
Когда на Руси была отменена смертная казнь, самым суровым наказанием стало 25 лет каторги. Каторжники говорили «дали угла», т.е наказали по максимуму. И таких наказанных «углом», называли уголовниками.
Организует фронтальную работу с текстом учебника (с.160-162) и составление тезисного конспекта «Особенности уголовного права»
1.Уголовно-правовые отношения –
2.Объекты уголовно-правовых отношений:
3.Субъекты уголовно-правовых отношений:
а)
б)
4.Содержание уголовно-правовых отношений:
5.Виды уголовно-правовых отношений
 _______________ _________________
(примеры) (примеры)
6. Источники уголовно-правовых отношений:
а)
б)
7.Особенности УК РФ:
а)
б)
в)
2. Что же такое преступление?
- Откройте словарь учебника на стр.205, прочитайте определение понятия преступление. На основе определения выберите основные признаки преступления и запишите их в тетрадь.
Каковы признаки преступления?
Организует работу с понятием необходимая оборона (ст.45 Конституции РФ). Обращаемся к ресурсам ПБ ( http:///rrr.prlib.ru/AsChannelService.NoRutoken )
Рассмотрим ситуацию:
Костя (16 лет) возвращался поздно вечером домой. Во дворе к нему неожиданно подошли трое парней и довольно нагло потребовали заплатить 100 рублей за проход. Костя успел заметить в руках одного из них нож. Видя Костино замешательство, ребята стали надвигаться на него, угрожая избить и вытрясти из него деньги. У Кости с собой была тяжелая сумка, он с размаху стукнул ею по голове ближайшего к нему «рэкетира» и бросился бежать. Косте повезло, и он успел скрыться в своем подъезде. Назавтра он узнал, что того парня увезли в больницу с сотрясением мозга.
- Как оценить поведение Кости?
- ответы учащихся.
«Согласно статье 45 Конституции РФ каждый вправе защищать свои права и свободы всеми незапрещенными законом способами». Однако это право имеет свои границы, выходя за которые нарушаются пределы допустимой обороны (или самообороны).
- Во-первых, необходимая оборона возникает только при наличии общественно опасного посягательства;
-во-вторых, вред можно причинять лицу, совершающему нападение;
-в-третьих, должна соблюдаться соразмерность защиты нападению. ). Обращаемся к ресурсам ПБ ( http:///rrr.prlib.ru/AsChannelService.NoRutoken )
Если нарушаются эти условия, наступает уголовная ответственность.
3.Объяснение учителя.
Уголовное наказание – это мера принуждения, применяемая от имени государства по приговору суда к лицу, признанному виновным в совершении преступления.
Цель наказания: исправление и перевоспитание, восстановление социальной справедливости.
Причины наступления уголовной ответственности:
1.Совершение преступного деяния
2.Приготовление к преступлению
3. Покушение на преступление
4.Соучастие в преступлении
По общему правилу уголовная ответственность наступает с 16 лет. За особо тяжкие преступления – с 14 лет.
Перечень таких преступлений вы можете видеть на экране. Условно их можно разбить на 3 группы.
Задание: работая в группах, распределите по группам виды преступлений:
Давайте вместе разберёмся, какие же причины приводят к правонарушениям.
|
1.Учащиеся слушают учителя и З/Т
Слушают объяснение учителя.
Самостоятельная работа с текстом с.160-162 и составление конспекта.
Тезисный конспект «Особенности уголовного права»
1.Уголовно-правовые отношения – вид общественных отношений, возникающих главным образом по поводу преступления.
2.Объекты уголовно-правовых отношений: ценности общества (личность , её права и свободы; собственность, общественный порядок и безопасность, окружающая среда, конституционный строй РФ; мир и безопасность человечества).
3.Субъекты уголовно-правовых отношений:
а) лица, совершившие преступления
б) государство в лице правоохранительных органов.
4.Содержание уголовно-правовых отношений: права и обязанности (зачитать пример в учебнике с.160)
5.Виды уголовно-правовых отношений
охранительные регулятивные
(факт совершения (поведение схожее с преступлением
преступления) но по сути социально полезное)
-убийство - взлом двери пожарным при возгорании
-грабёж -повреждение машины преступника при погоне
-акт терроризма
6. Источники уголовно-правовых отношений:
а) Конституция РФ
б) УК рф
7.Особенности УК РФ:
а) единственный источник уголовного права
б) является Федеральным законом, действие которого распространяется на всю территорию РФ
в) кодекс, объединяющий институты: преступление, необходимая оборона, наказание и др.
2.По определению в словаре определяют признаки преступления и З/Т
Признаки преступления:
- Общественная опасность
-Виновность (умысел –прямой и косвенный; неосторожность – легкомыслие и небрежность)
- Противоправность
- Наказуемость.
Характеризуют признаки по учебнику стр. 162-163
Смотрят иллюстрацию и записывают тетрадь
Обращаются к ПБ.
Слушают учителя
Ответы учащихся.
Слушают рассказ, сопровождающийся слайдами
Обращаются к ПБ и записывают материал с нее
З/Т Необходимая оборона – это правомерная защита от общественно опасного посягательства путём причинения вреда нападавшему.
Слушают учителя и записываю информацию со слайда
Слушают и записываю информацию со слайда
Распределяют преступления по группам:
Против личности
|
Имущественные преступления
|
Против общественной безопасности и общественного порядка.
|
1. Умышленное убийство
2. Причинение тяжкого вреда здоровью человека
3. Изнасилование
4. Побои, истязания
|
1. Кража
2. Грабеж
3. Разбой
4. Вымогательство
5. Угон транспортного средства
6. Умышленное уничтожение или повреждение имущества
|
1. Терроризм
2. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
3. Вандализм
4. Хищение оружия, взрывчатых веществ, взрывных устройств
5. Хищение наркотических веществ
6. Хулиганство при отягчающих обстоятельствах
|
Предполагаемые ответы:
-пренебрежительное отношение к учебе
-резкое падение уровня жизни большей части населения;
-стремление к примитивному времяпровождению.
-жадность;
-социальная незащищенность;
-Низкий материальный уровень жизни населения.
-Низкий уровень правовой культуры граждан. Алкоголизм и наркомания
-неуверенность в завтрашнем дне.
|
20 мин
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
Познавательные: умеют осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
|
Составьте синквейн со словом преступление.
1 строка – существительное
2 строка – 2 прилагательных
3 строка – 3 глагола
4 строка – фраза из 3 слов
5 строка - существительное
Проверка составленных синквейнов
|
Составляют синквейн со словом преступление.
Дают полные ответы
|
3 мин
|
6
|
Закрепление
|
Познавательные: умеют осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят коррективы.
|
Выполним письменно задание в формате ОГЭ
|
Решают тест
|
5 мин
|
7
|
Информация о домашнем задании.
|
Регулятивные:принимают цель, содержание и способы выполнения дом. задания
|
§ 20 выполнить задания в рубрике « В классе и дома»
|
Записывают Д/З в дневник
|
1 мин
|
8
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Регулятивные:проявляют открытость в осмыслении своих действий
и самооценке.
|
Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке.
1.
|
Работал на уроке
|
Активно
|
Пассивно
|
2.
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
3.
|
Урок для меня
|
Приобретение новых знаний
|
Бесполезен
|
4.
|
Материал урока
|
Понятен
|
Не понятен
|
|
Оценивают результаты своей деятельности на уроке.
|
30 с
| |
Скачать 1.09 Mb.