|
|
практическая работа 2. Практическая работа 3 задание 2. Умк, предмет, класс, тема
Анализ учебных заданий с точки зрения требований к формированию метапредметных результатов обучения.
Математика, 1 класс
УМК «Школа России»
УМК, предмет, класс, тема
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Содержание учебного материала
|
Математика, 1 класс
УМК «Школа России»,
Свойства сложения
|
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
|
Регулятивные:
- готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания.
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем);
- рассматривать разные способы решения поставленной задачи;
- устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса;
- развивать логическое и алгоритмическое мышление.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
|
|
|
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- понимать и принимать учебную задачу;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные:
- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза;
- делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задач;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок.
Коммуникативные:
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
|
|
|
Регулятивные:
- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
- владеть общим приёмом решения задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение;
- строить понятные для других высказывания;
- контролировать действия других;
- использовать речь для регуляции своих действий.
|
|
|
Регулятивные:
- принимают и сохраняют учебную задачу;
- различают способ и результат действия;
- умеют осуществлять взаимный контроль, самоконтроль;
- оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.
Познавательные:
- выдвигают предположения и их обоснование;
- формируют логическое мышление.
Коммуникативные:
- развивают умения слушать и вступать в диалог;
- строят продуктивное взаимодействие.
|
|
|
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- прогнозирование.
Познавательные:
- поиск, отбор и структурирование необходимой информации,
- моделирование изучаемого содержания
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать партнера,
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
- распределять роли,
- взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться.
|
| |
|
|
Скачать 54.06 Kb.