речь. Умная речь 1 слайд введение
 Скачать 35.35 Kb.
|
|
Умная речь 1 слайд введение Приоритетная идея современного образования и воспитания - развитие актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации. Педагог многое может сделать в становлении личности. Выяснив задатки и способности ребёнка, изучив семью и среду окружения, он создаёт условия для его развития. Главным в этом должны стать отношения взаимопонимания с ребёнком, только тогда педагог сможет его направить на путь самообразования, вовлечь в дело, в труд, в творчество, искусство. 2 слайд противоречие и проблема В межаттестационный период в процессе моей педагогической деятельности выявилось противоречие между несогласованностью личных потребностей обучающихся и социальным заказом общества. Это ставит перед педагогами задачу по созданию оптимальных условий для изучения потребностей каждого ребенка и реализации его потенциальных возможностей. В связи с этим возникает проблема, выражающаяся у обучающихся в недостаточном уровне навыков работы с текстами, низком уровне смыслового чтения. 3 слайд направление и задачи Основным направлением моей педагогической деятельности являлась разработка методического сопровождения смыслового чтения для развития метапредметных универсальных учебных действий. Для реализации данного направления были поставлены следующие задачи 4 слайд цель и задачи Цель аналитического отчета - самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за межаттестационный период. На реализацию цели направлены следующие задачи 5 слайд Подводя итоги проделанной работы за межаттестационный период, я провела анализ своей педагогической деятельности. Работаю в малокомплектной сельской школе с небольшой наполняемостью классов. Администрацией школы созданы условия для достижения современного качества образования: кабинет русского языка соответствует санитарно-гигиеническим требованиям: в нем есть все необходимое для организации образовательной деятельности. 6 - 7 слайды нормативно-правовое обеспечение Выстраивая педагогическую деятельность, опираюсь на основные нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность педагога: 8 - 9 слайды ООП и рабочие программы Являюсь руководителем рабочих групп педагогов по разработке Основных образовательных программ всех видов и Программы развития образовательной организации. В соответствии с требованиями Основных образовательных программ и локальных актов школы мною разработаны рабочие программы по русскому языку и литературе для основного общего и среднего общего образования в соответствии со стандартом, адаптированные рабочие программы. Обучение веду по федеральным программам и учебно-методическим комплектам, входящих в «Федеральный перечень учебников». Все рабочие программы, разработанные мною, соответствуют требованиям, предъявляемым к их содержанию и оформлению. 10 слайд цель профессиональной деятельности Несомненно, в центре образовательной деятельности стоит ученик, однако в современных условиях учитель перестает быть просто источником знаний, это скорее проводник в мире информации, которая окружает формирующуюся личность. И здесь на первый план выступает личность самого учителя, так как он способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. Стараюсь на уроках создать для каждого ученика атмосферу комфорта, открытости, честности и уважения. Именно уважения, ведь старшие школьники, с которыми я работаю, - это уже почти взрослые люди. 11 слайд формирование учебно-познавательной мотивации Наблюдая за детьми, общаясь с ними, анализируя их поведение и поступки, думаю о том, почему наши дети так неэмоциональны, невоспитанны, почему скудна их речь, почему они не хотят учиться? Как помочь им стать любознательнее, общительнее, самостоятельнее? Получая своих учеников уже достаточно взрослыми, я начинаю свою работу с их родителями (законными представителями). Родители должны быть убеждены, что их участие в жизни школы важно не потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для развития их ребенка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных моих задач как учителя и классного руководителя. Строить систему работы начинаю с диагностики. Зная, что с повышением возраста ребенка на первый план в семье выходит проблема выбора профессии, у школьника – проблема самоопределения, при активном участии школьного педагога-психолога провожу анкетирование обучающихся 10 и 11 классов. Предлагаю выбрать наиболее востребованные (те, что предполагают сдавать на ГИА) и любимые учебные предметы. Выявились следующие результаты: необходимость ответственного отношения к изучению русского языка объясняется обязательностью экзамена (100 %), радует, что русский язык нравится детям (от 67 % до 83 %). Немного другое отношение к литературе: потребность в ее изучении растет (от 20 % до 80 %) по причине обязательного написания итогового сочинения, а вот любовь к литературе непостоянна (наблюдается снижение с 80 % до 60 %, затем опять рост до 80 %). 12 слайд направленность мотивации при изучении учебных предметов Использовала в работе методику диагностики направленности мотивации при изучении учебных предметов (русского языка и литературы) Т.Д.Дубовицкой. Радует, что каждый год доминирует внутренняя мотивация над внешней. Высокие результаты внутренней мотивации изучения русского языка стабильно показывают от 38 % до 43 % опрошенных, настроены на изучение предмета от 12 % до 57 % опрошенных. 13 слайд Анализ организации образовательной деятельности педагога Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности – не только дать определенную сумму знаний, но и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. - ищу новые приемы обучения и использую их в сочетании с традиционными. - ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей - провожу нестандартные уроки, помогающие развивать самостоятельность, коммуникабельность детей, мотивировать их на поиск творческих подходов к решению учебных задач разной трудности. Например, урок-исследование «В поисках смысла» по теме «Лексика и фразеология» в 10 классе, литературная гостиная «Воздушной Музы волшебство» по теме «Поэзия Серебряного века» в 11 классе, урок развития речи «Письмо княгине Р.» по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» и др., такие уроки помогают повышать качество знаний по предмету. Среди многообразия современных образовательных технологий выделила для себя те, которые использую в работе: 14 слайд дидактические материалы С целью контроля за освоением учебного материала, для более эффективной и результативной организации образовательной деятельности на уроках по всем темам курсов русского языка и литературы разработала дидактические материалы, проверочные и контрольные работы в соответствии с требованиями Основных образовательных программ. 15 слайд Анализ качества обучения в классах, в которых я работаю, показал его повышение. Но рассматривая показатели сформированности коммуникативной и языковой компетенций, анализ творческой части ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку, нельзя не заметить недостаточный уровень понимания учащимися исходного текста, несформированность навыков выделения опорных слов, трудности при выделении микротем. То есть наблюдается недостаточный уровень у обучающихся навыков работы с текстами, низкий уровень смыслового чтения. Установленные стандартами требования к результатам обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности. Связующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. 16 слайд мониторинг осмысленного чтения Изучив теоретические основы смыслового чтения, решила опробовать эту методику на двух классах: наблюдала детей с 6 по 8 кл. Начала с мониторинга осмысленного чтения у детей данных классов 17 слайд продуктивные задания Подобрала продуктивные задания для формирования метапредметных УУД, использовала их на уроках Мною разработаны диагностические метапредметные работы, составленные на основе краеведческого материала и включающие в себя обязательную работу с текстами. 18 слайд методические разработки Для качественной подготовки выпускников 9 и 11 классов к ГИА разработала и реализовала методические разработки уроков, основу которых составляет работа с разными видами текстов. 19 слайд анализ образовательных достижений Результаты мониторингов, проводимых школой, показали, что обучающиеся владеют прочными знаниями, успеваемость составляет 100 %, качество обучения при положительной динамике составило по русскому языку от 40 % до 67 %, по литературе от 55 % до 83 %. 20 слайд В 2018-2019 гг. обучающиеся 9 класса были допущены и успешно прошли государственную итоговую аттестацию по русскому языку. Средний балл составил 32, что выше среднего балла по области и РФ. Результаты мониторинга выполнения заданий ОГЭ показали, что все выпускники хорошо справились с написанием сжатого изложения и сочинения. Тестовая часть гораздо хуже выполнена и грамотность тоже. 21 слайд В течение пяти лет обучающиеся 11 класса были допущены и успешно прошли ГИА по русскому языку, средний балл от 61 до 71. Это несколько ниже, чем средние баллы по Свердловской области и РФ 22 слайд Наименьший балл – 49 и наибольший балл – 89 были получены выпускниками в 2018 году. В 2021 г. выпускники сдавали ГВЭ, средний балл 3,8 23-24 слайд Результаты мониторинга выполнения заданий ЕГЭ показывают положительную динамику выполнения и тестовой части, и сочинения. За межаттестационный период подготовила 2 золотых медалиста и 3 серебряных 25 слайд Итоговое сочинение выпускников 11 классов также требует пристального внимания педагога. Качество его написания показывает положительную динамику: вырос процент сочинений, получивших «зачет» по всем критериям на 73 %, а процент сочинений, получивших «зачет » по трем критериям снизился на 48 % 26 ВПР Анализ результатов ВПР показал высокий уровень выполнения заданий у 14-25 % детей, средний уровень у 29-50 %, базовый у 25-43 %. 27 слайд Школьная «Программа мониторинга УУД», составленная на основе методического пособия В.П.Симонова, содержит диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности УУД. В начале 6 класса и в конце 8 класса, в 9 и 11 классах провела диагностику уровня сформированности УУД, используя отобранные методики. Результаты исследования личностных УУД показали преимущество детей с высоким уровнем отношения к семье, к Отечеству, к земле, их больше в старших классах. 28-29 слайд Результаты исследования познавательных УУД на оценку сформированности навыков чтения показали наличие детей с хорошо развитым навыком чтения, с хорошим словарным запасом и общей осведомленностью (80 %), у ребенка с ОВЗ навык чтения сформирован не полностью, он читает медленно, смысл текста понимает только после многократного прочтения (20 %). Такие же результаты показал тест на определение уровня самостоятельности мышления: хороший уровень развития самостоятельности мышления, умение выполнять действия по знакомому алгоритму (80 %), ниже среднего уровень развития мышления, когда ребенок не может действовать без инструкций. Сходные результаты показали исследования коммуникативных УУД. 30 слайд Результаты исследования регулятивных УУД на уровень исполнительности, волевого самоконтроля, активности, самокритичности, независимости, активности в общении, психического напряжения у всех детей показали положительную динамику сформированности регулятивных УУД. 31 слайд «Методика личностного роста школьников» Д.В.Григорьева, целью которой является выявление личностного роста обучающегося в совокупности ценностных отношений, также применяется в нашей школе. Меня интересовали, прежде всего, результаты трех позиций опросника: - характер отношений выпускников к Отечеству - характер отношений выпускников к знаниям -характер отношений школьников к своему внутреннему миру Полученный анализ результатов образовательных достижений обучающихся на уровне личностного развития обучающихся показывает эффективность выбранной мною стратегии обучения и воспитания. 32 слайд Несомненно, творческая деятельность школьника повышает его вовлеченность в учебный и внеучебный процесс, способствует успешному усвоению знаний, стимулирует интеллектуальные усилия, уверенность в себе, воспитывает независимость взглядов. Одним из направлений по созданию оптимальных условий для развития творчества детей является их участие в различных конкурсах, олимпиадах и викторинах, в том числе и дистанционных. В межаттестационный период организовала участие обучающихся в предметных олимпиадах, в которых они достигли неплохих результатов: 33 слайд Привлекала детей к активному участию в творческих конкурсах разных уровней, участвуя в которых, они также показали неплохие результаты: 34 слайд Применяю во внеучебной деятельности приемы проектной технологии. Для участия в научно-практических конференциях подготовила с обучающимися проекты социальной, краеведческой направленности. Достойно был представлен проект по литературе «Война и мир»: от фильма к книге», получивший высокую оценку муниципальной экспертной комиссии на защите индивидуальных проектов. 35 слайд Хорошим средством повышения учебно-познавательной мотивации, стремления самосовершенствоваться, укрепления чувства удовлетворенности своей деятельностью считаю публикацию творческих работ обучающихся в разных периодических изданиях. Так мною собраны материалы и выпущены два сборника творческих и исследовательских работ детей, один из которых являются авторским («В сердце моем»). 36 слайд В связи с переменами, происходящими в сфере образования, предъявляются новые требования к личности педагога, к повышению его профессиональной компетентности. Современный педагог должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активно включаться в методическую, инновационную деятельность. Это требование закреплено и в Законе об образовании, и в профессиоанльном стандарте педагога. Имею высшее профессиональное образование, в 1994 году окончила Нижнетагильский государственный педагогический институт по специальности «Русский язык и литературы», присвоена квалификации «учитель русского языка и литературы». Стаж работы 28 лет. В шестой раз прохожу аттестацию по должности учитель 37 слайд Делилась опытом конструирования современного урока: разработала, апробировала и опубликовала на персональном сайте методические разработки уроков русского языка и литературы в выпускных классах. Проводила открытые уроки и методические консультации для молодых педагогов сельских школ городского округа. Транслировала в педагогических коллективах опыт практических результатов профессиональной деятельности: на муниципальных педагогических чтениях и семинарах. В доковидный период участвовала в работе муниципального методического объединения учителей русского языка и литературы. 38 слайд Повысила уровень профессиональной квалификации через участие в тематических семинарах, вебинарах 39 слайд Участвовала в профессиональных конкурсах 40 слайд Участвовала сама и привлекала своих учеников к просветительским акциям 41 слайд Являлась экспертом по профилю профессиональной деятельности. 42-45 Своевременно повышаю квалификацию через курсы повышения квалификации по разным направлениям: подготовка к ГИА, методическое сопровождение ФГОС ООО, классное руководство 46 слайд Награждена Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Свердловской области и грамотами Главы городского округа Верхотурский за высокие результаты выпускников на ГИА 47 слайд Анализ качества образования в классах, в которых я работаю, показал повышение качества обучения. Результаты, несомненно, положительные. 48 слайд Однако дальнейшая деятельность педагогов определена обновленными стандартами и требованием времени – формирование функциональной грамотности. Поэтому на следующий межаттестационный период определила направление педагогической деятельности - формирование читательской грамотности у обучающихся через технологию продуктивного чтения в условиях реализации ФГОС ООО и СОО. Актуальность выбранной темы связана с тем, что сегодня наблюдается снижение уровня читательской культуры. А ФГОС ставит перед школой задачу освоение обучающимися умений полноценного чтения, что предполагает готовность школьника к решению таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста, поиск конкретной информации, самоконтроль, интерпретация, комментирование и др. Надеюсь, что применение технологии продуктивного чтения позволяет развить читательскую грамотность учащихся, заложить основу умение хорошо учиться, формировать навыки самостоятельной работы с текстом как одну из самых актуальных дидактических задач. Работать планирую поэтапно |