Раздел
|
Интернет вещей
|
ФИО педагога
|
Петрова А.А.
|
Дата
|
13.02.2023
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Умный дом
|
Цели обучения
|
11.5.2.4 организовывать передачу данных с датчиков умного дома;
11.5.2.5 разрабатывать программу для вывода данных, полученных с датчиков умного дома
|
Цель урока
|
организовывать передачу данных с датчиков умного дома;
разрабатывать программу для вывода данных, полученных с датчиков умного дома;
разрабатывать программу для управления устройством умного дома.
|
Критерии успеха
|
создать специальные устройства для управления умного дома.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организация начала урока
Приветствие. Психологический настрой учителем.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
Рассмотрите основные разновидности датчиков.
Разделите учащихся на четыре группы. В группах попросите их выполнить исследовательскую работу (подготовит слайд), в которой учащиеся должны изучить и описать один из перечисленных датчиков:
1 группа: Сенсоры, отслеживающие климатические параметры:
температуру;
влажность;
осадки (датчик дождя и снега);
освещённость;
давление.
2 группа: Сенсоры, позволяющие определить пространственное положение объекта, на котором они закреплены:
6-осный датчик-гироскоп с акселерометром;
компас.
3 группа: Сенсоры, позволяющие регистрировать присутствие различных объектов:
датчик движения;
инфракрасный датчик (зафиксирует неподвижно сидящего человека или теплокровное животное);
ультразвуковой датчик (обнаруживает объекты с любой температурой и определяет расстояние до них).
4 группа: Аварийные сенсоры:
датчик дыма;
датчик огня;
датчик утечки газа;
датчик углекислоты.
Прочие устройства, например:
микрофон;
часы;
датчик открывания двери;
пульты дистанционного управления (радиочастотные и инфракрасные) с приёмниками;
удалённые кнопки.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Рефлексия «Радуга»
Цель: выяснят уровень достижения цели урока.
На доске записаны фразы:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и крепят разноцветные полоски у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Скачать 23.43 Kb.