ЭТАПЫ УРОКА
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
|
ФОРМИРУЕМЫЕ
УУД
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
1.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя
|
1 мин
|
- Здравствуйте ребята! Садитесь.
|
Приветствуют учителя, показывают настрой на предстоящую совместную деятельность, показывают готовность к уроку.
|
Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий
|
2.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: учебный диалог
|
4 мин
|
- Достаем счеты. Проводим устный счет.
6*3=18
45-5=5
11+10=21
4*3=12
10:5=2
68-4=64
18:3=6
4*2=8
- Математический диктант:
1.Дважды 8…..
2.Какое число надо умножить на 3,чтобы получить 12?
3.Сколько суток в 3 неделях?
4.Произведение чисел 15 и 3 надо увеличить на 10.
5.6 взять 2 раза и уменьшить на 4.
6.Произведение чисел 25 и 5 уменьши на 5.
7.Сколько получится, если 12 разделить на 6.
8.18 разделить на 6, получится…
9.К произведению чисел 18 и 2 прибавить 9.
10.Сумму чисел 8 и 8 разделить на 8.
- Какую тему мы проходили на прошлом уроке?
- Перескажите таблицу умножения на 3, которую мы записывали в парах.
- Откройте страницу 91 в учебнике. Попробуйте решить примеры в красной рамочке.
- У кого получилось? В чем затруднения?
|
6*2=12
45-5=5
11+10=21
8*2=16
10:5=2
68-4=64
18:2=9
4*2=8
\
16
4
21
28
8
15
2
3
29
2
- Умножение числа 3 на 3
- Таких примеров нам еще не встечалось
|
П: построение логической цепочки рассуждений
|
3.Постановка учебной задачи
Словесный: учебный диалог
Практический: работа у доски
|
3 мин
|
- Запишите число в тетради – 15 апреля, классная работа.
- Как вы думаете, какая сегодня будет тема?
- Мы с вами проходили данную тему и сегодня продолжим ее. Какие цели мы можем поставить на урок?
- Давайте составим план на урок:
|
- «Умножение числа 3 на 3»
- Закрепим умение выполнять умножение на 3
- План:
1. Вспомним таблицу умножения на 3
2. Закрепим таблицу умножения выполняя задания
|
П: построение логической цепочки рассуждений
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Р: целеполагание
|
7.Включение в систему знаний, повторение
Словесный: учебный диалог
Практический: выполнение упражнения
|
25 мин
|
- Продолжаем составлять таблицу умножения на 3.
- Давайте попробуем заполнить пустые клеточки в красной рамочке. Заполняем по рисункам на доске.
- Молодцы! Запишите таблицу в тетрадь и выделите в рамочку.
- Посмотрите на № 1.
- 1 вариант решает 1 и 3 столбики, 2 вариант решает 2 и 4 столбики. 2 человека у доски, остальные в тетрадях.
- Проверяем.
- Устно решаем №7.
- Прочитайте задачу №2.
- Что нам известно?
- Что нам нужно найти?
- Как мы это можем узнать? Сделайте рисунок по клеточкам к задаче.
- Прочитайте задачу № 3.
- Что нам известно?
- Что нам нужно узнать?
- Что нам нужно найти в первую очередь?
- Сколько всего времени футболисты потратили на дорогу?
- Сейчас вы выполните небольшую проверочную работу.
1 вариант - №4 первые 3 столбика; №6 первая строчка, № 8.
2 вариант - № 4 вторые 3 столбика, № 6 вторая строчка, №8.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. На слайде правильные ответы. За каждый правильный ответ ставьте плюс на полях.
|
6*3=18
7*3=21
8*3=24
9*3=27
- 1) 2,4,6,8,12,16,18,20
2) 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30
- Сколько маляр окрашивал рам каждый день – 8
- Сколько рам он окрасил за 3 дня.
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
Р
|
Р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
р
|
8*3=21 (р.) – окрасил маляр за 3 дня.
Ответ: 21 раму окрасил маляр за 3 дня.
- Сколько ехали футболисты на автобусе и сколько на поезде
- Сколько всего времени футболисты потратили на дорогу
- Сколько они ехали на поезде
2+4=6 (ч.) – ехали на поезде
2+6=8 (ч.) – всего потратили на дорогу
Ответ: 8 часов
Выполняют проверочную работу.
Взаимопроверка.
|
П: смысловое чтение как осмысление цели чтения
П: построение логической цепочки рассуждений
П: поиск и выделение необходимой информации
П: поиск и выделение необходимой информации
П: осознанное построение речевого высказывания
К: умение полно и точно выражать мысли
П: смысловое чтение как осмысление цели чтения
П: построение логической цепочки рассуждений
П: поиск и выделение необходимой информации
П: поиск и выделение необходимой информации
П: осознанное построение речевого высказывания
К: умение полно и точно выражать мысли
|
8.Рефлексия деятельности
Словесный: учебный диалог
|
4 мин
|
- Как звучала тема нашего урока?
таблицу деления?
- Какие цели мы ставил на урок?
- Реализовали ли мы их?
- Спасибо за урок! Мне было приятно с вами работать.
|
- Умножение числа 3 на 3
- Закрепляли таблицу умножения на 3
- Да
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
П: рефлексия способов и условий действия
|
Скачать 258.8 Kb.