|
|
вводный урок лит 4. Урок 1 Дата Тема Вводный урок
Литературное чтение-4 Урок № 1 Дата _______________ Тема: Вводный урок.
Цели: познакомить обучающихся с новым учебником литературного чтения, с его системой условных обозначений, содержанием, словарем, с обращением авторов учебника; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 3 классе.
Планируемые результаты: предметные: умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы: в чем заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений; метапредметные:
— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
— анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли,
— ответы на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги.
Оборудование: выставка книг, любимых детьми данного класса, карточки со стихотворениями
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Мотивация учебной деятельности
|
Приветствие учащихся
|
Настраиваются на работу.
|
Актуализация знаний.
|
1.Речевая разминка.
2.Жужжащее чтение
2.1. Вариативное чтение
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
Любят девчонки кукол и мишек,
Я же, признаться, в восторге от книжек.
С ними играю и с ними я сплю —
Книжки я больше игрушек люблю!
Сотни сюжетов красивых и разных
Сказок и басен, стихов и рассказов!..
И не устану всегда повторять я:
Чтение — лучшее в мире занятие.
С. Лопатина
— Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.
— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, весело.)
— Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении этого стихотворения?
(Дети делятся своими впечатлениями.)
— Какие книги вы прочитали за время каникул?
2. Выразительное чтение
— Прочитаем выразительно стихотворение Всеволода Рождественского.
Друзья мои! С высоких книжных полок
Приходите ко мне вы по ночам,
И разговор наш — краток или долог —
Всегда бывает нужен мне и вам...
Через века ко мне дошел ваш голос,
Рассеявшийся некогда, как дым,
И то, что в вас страдало и боролось,
Вдруг стало чудодейственно моим.
В. Рождественский
— Что хотел сказать нам автор? (Ответы детей.)
Вы не только знаете все буквы, но и научились хорошо читать. Как много книг успели прочитать за летние каникулы! Вы молодцы!
— Но, как думаете, чему же тогда мы будем учиться на уроках литературного чтения? (Ответы детей.)
В книгах хранятся знания, опыт, идеи человечества. Читая книги, человек постепенно формирует свои убеждения, мировоззрение, он углубляет понимание жизни и расширяет взгляд на нее. Тот, кто постоянно читает, развивает логическое мышление, воображение, умение рассуждать о разных жизненных проблемах, ситуациях. Чтение помогает найти ответы на вопросы, которые волнуют каждого человека, решение любой проблемы. Книги вдохновляют и мотивируют уже не одно поколение людей на достижение все больших результатов, на улучшение себя. Откройте для себя новые возможности, о которых раньше вы могли не знать!
В наше время люди настолько поглощены бесполезным времяпровождением, тягой к развлечениям, что даже не задумываются о том, что самое простое, что можно сделать, чтобы изменить к лучшему хоть что-нибудь в своей жизни, — это начать читать. Тысячи книжек уже ждут вас, чтобы их использовали именно вы!
— Определите тему и цели нашего первого урока.
|
Читают стихотворение
формулируют цель урока
|
Работа по теме урока
|
Знакомство с новым учебником
— А теперь мы с вами отправимся в замечательную страну, которая называется... Определите сами ее название, собрав рассыпавшиеся буквы.
И Л Т Е А Т У Р И Я Р
— Что у вас получилось? (Литературия.)
Да, страна Литературия приглашает нас в путешествие по страницам своих удивительных книг.
— Обратимся к учебнику. Как он называется? («Литературное чтение».)
— Нравится ли он вам? Чем? {Да, учебник новый, очень красивши и, скорее всего, интересный.)
— Какие правила работы с учебной книгой вы знаете? Для чего они существуют? (Учебник нужно поместить в обложку, вложить закладку. Нельзя загибать уголки страниц. Листать книгу надо аккуратно. Эти правила созданы для того, чтобы сохранить книги для других учеников.)
— Рассмотрите обложку. Назовите фамилии авторов учебника. Их имена и отчества вы можете прочитать на концевой полосе издания. (Людмила Федоровна Климанова, Людмила Андреевна Виноградская, Марина Викторовна Бойкина.)
— Полистайте учебник. Обратите внимание на иллюстрации. Что вы можете сказать о них? (Художники, работавшие над книгой, стремились показать красоту русской природы, оригинальность и своеобразие храмов Древней Руси, многие из которых сохранились до наших дней. Понравились изображения героев литературных произведений. И т. д.)
— Почему учебных книг две? (Учебник состоит из двух частей. Мы будем изучать их последовательно. Это удобно — портфель станет легче.)
— Что нарисовано на обложке первой части учебника и почему? (Новый учебник поведет ребят по стране Литературии от самых первых русских книг, появившихся более тысячи лет тому назад, до произведений современных и любимых писателей, как российских, так и зарубежных.)
— Какие элементы книги вы знаете? Назовите их. (Обложка, или переплетная крышка, титульный лист, оборот титульного листа, шмуцтитулы, страницы, развороты, иллюстрации, содержание, концевая полоса.)
— Определите назначение каждого элемента. (Ответы детей.)
— Подумайте, зачем нам нужно знать элементы книги.
— А какие разделы указаны в содержании? {«Книга в мировой культуре», «Истоки литературного творчества», «О Родине, о подвигах, о славе», «Жить по совести, любя друг друга», «Литературная сказка», «Великие русские писатели», «Литература как искусство слова».)
— Какие произведения прозаиков и поэтов, указанных в данном учебнике, мы читали в прошлые годы учебы? (Ответы детей.)
— Проанализируйте условные обозначения, данные на обороте титульного листа. Нет ли среди них новых знаков? Какие из них вы запомнили? (Работаем в паре, работаем в группе, читаем (работаем) вместе со взрослым, работаем самостоятельно, работаем в творческой тетради, ищем информацию, работаем со словарем в конце учебника.)
— В каких случаях необходимо пользоваться словарем в конце учебника? На каких страницах он расположен? (В первой части учебника словарь расположен на с. 155—156, во второй — на с. 157.)
— Откройте первую часть учебника на с. 3 и прочитайте обращение авторов к вам.
— О чем говорят вам авторы учебника?
— Задайте по этому тексту вопросы одноклассникам.
|
Отвечают на вопросы.
|
|
Литературная викторина
— Расшифруйте записанные на доске фамилии поэтов, писателей. (Есенин, Тютчев, Пушкин, Пришвин.)
СЕИНЕН ВЮЧТЕТ УПКИНШ ШПИРНИВ
— Угадайте верное название произведения, зная его автора.
• Ш. Перро «Синяя бейсболка». («Красная Шапочка».)
• Русская народная сказка «Квадратик». («Колобок».)
• Г.-Х. Андерсен «Ручные утята». («Дикие лебеди».)
• К. Чуковский «Подаренная луна». («Краденое солнце».)
— Отгадайте загадки-шутки.
• Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос.)
• Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые. (Уши.)
• Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто не знает им цену. (Ветер.)
• Его проглатывают, когда молчат, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет. (Язык.)
|
|
VI. Рефлексия
|
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
|
|
Домашнее задание.
|
Принести книгу, наиболее понравившуюся из прочитанных летом.
|
| |
|
|
Скачать 50 Kb.