|
|
урок по изо. Урок по ФГОС исправленный. Урок 1 Дисциплина Методика обучения изобразительному искусству
УРОК 1
Дисциплина «Методика обучения изобразительному искусству»
Выполнила студентка 4 курса группы И4И Комарова Елена Васильевна
Класс
|
1
|
Тема
|
«Радуга»
|
Педагогическая цель:
|
сформировать знания об основных и составных цветах, направлять внимание на восприятие их оттенков; учить смешивать краски между собой, научить получению производных цветов
|
Тип урока
|
Урок «открытия» новых знаний
|
Планируемые результаты (предметные ПР)
|
Уметь применять изобразительные средства в творческой работе и ИКТ технологий.
|
Личностные (ЛР)
|
- Понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
|
УУД Метапредметные (МПР)
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
Основное содержание темы, понятия, термины.
|
радуга, спектр, образец
|
Образовательные ресурсы.
|
Презентация, альбомный лист, кисти, краски
|
Этапы урока
|
Содержание
|
Формирование УУД,
технология оценивания
|
1-й урок
|
действия учителя
|
действия учеников
|
I. Создание проблемной ситуации.
|
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
И в 10 лет, и в 7, и в 5
Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует,
Что вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, краски…
Всё нарисуем – были б краски…
|
Дети отвечают на приветствия.
Дети готовят необходимые материалы
|
Познавательные действия
Умение слушать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
Регулятивные действия
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии, работать по предложенному плану, учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
Высказывать свои мысли (предложение – текст), вступать в беседу, слушать и понимать других, договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных ценностей, объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей, в предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка, воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей, развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
|
II.
Формулирование проблемы.
|
Ребята, сейчас мы отгадаем с вами загадки и узнаем, что нам нужно на уроке.
Я в руке своей держу радуги кусочек.
Он поможет серый мир превратить в цветочек. (краски) (лайд4)
Как только в акварель уткнусь я хвостиком
Тот час буду рисовать то, что вы попросите. (кисть) слайд5)
Имею я большой запас бумаги для каждого из вас, (альбом) (слайд6)
Сквозь одну из капель проскользнул солнечный лучик, и случилось чудо: белый луч солнца расщепился на целый многоцветный букет. Через все небо перекинулась яркая... РАДУГА.
|
Отвечаю на вопросы учителя.
Простейшие наблюдение.
Овладения навыками УУД.
Выполняют задание учителя.
Простейшие слушанье.
Наблюдения.
|
III. Выдвижение гипотез.
|
При рисовании радуги мы будем использовать только основные цвета красок основанные на приемы смешения основных главных красок (желтой, красной, синей) для получения новых цветов.
|
Отвечают на вопросы.
Наблюдения.
|
IV. Актуализация знаний.
|
Ребята, вы помните. Я вам рассказывала, как легко запомнить цвета радуги. Один из самых давних и легких способов запомнить цвета радуги - выучить одно коротенькое предложение из 7 слов: (слайд).
«КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН»,
где первая буква в каждом слове - название того или иного цвета радуги:
К - красный, О - оранжевый, Ж - желтый, З - зеленый,
Г - голубой, С - синий, Ф - фиолетовый.
|
Отвечают на вопросы учителя, анализируют
|
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
|
Смешивать краски будем при помощи палитры
– А какой?
А синий мы с жёлтым смешаем -
Зелёный мы цвет получаем.
– Решили, теперь покружится Желтик и Красник. Какого цвета получились брызги?
А красный плюс желтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно, оранжевый цвет.
– А какой получится цвет, если смешаются Синий и Красный.
Из синей и красной, вот этой,
Получим мы цвет фиолетовый.
– Кто теперь может сказать, почему красная, желтая и синяя краски называются волшебными?
–Итак, какие цвета мы брали?
– Это волшебные основные цвета. А какие цвета получили?
–Эти цвета называют составными, потому что мы их составили, сделали из двух основных цветов.
|
Умение дружно работать.
Уметь договариваться, слушать друг друга, уважать одноклассников.
|
|
|
Физминутка
|
В небе гром, гроза.(Хлопки)
Закрывай глаза! (Закрыть глаза)
Дождь прошел.
Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжки)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть)
|
Выполняют физминутку
|
VII. Применение знаний (продуктивные задания).
|
Ребята, обратите внимание да доску. Здесь прикреплен образец радуги. Обратите внимания: на цвета, как прорисованы линии радуги, где она начинается и заканчивается.
И мы с вами нарисуем радугу при помощи смешивания красок
А теперь мы нарисуем все весте радугу.
Положили листы горизонтально.
Как же нам нарисовать радугу?
Нам надо построить радугу-мостик.
– аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;
– смочить краски водой (слегка), каждый раз промывая кисть;
– никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой (то есть в другой краске);
– для получения другого оттенка или цвета используют палитру;
– нельзя кисточку тереть о бумагу и портить её “причёску”, а также долго держать опущенной в воде.
– Теперь приступаем к работе и не забываем о правилах. Постарайтесь раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры
|
Просмотр презентации
Просмотр презентации
Рисуют радугу
|
VIII. Итог урока. Рефлексия.
|
У нас получились очень красивые радуги, но им одиноко на наших картинах. Ребята, прикрепите по очереди к доске свои рисунки.
Посмотрите, как сразу поднялось настроение! Как в нашем классе стало светло от ваших работ!
Молодцы! Думаю, ваши родители порадуются вместе с вами, увидев такую красоту.
|
Учащиеся показывают свои работы
|
IХ. Домашнее задание.
|
Для следующего урока нам понадобятся материалы и оборудование: дощечка для лепки, пластилин, стеки, салфетки для рук.
|
|
Литература
Изобразительное искусство 1 класс. УМК «Школа России» (авт. Неменская Л. А.).
Изобразительное искусство, 1 класс, Поурочное планирование, Неменский Б.М.
Приняла: доцент кафедры педагогических арт-технологий
Фоменко Елена Евгеньевна
Оценка «___________________»
Подпись ___________________ |
|
|
Скачать 24.36 Kb.