ОК 9 класс 3 четверть Рус яз и лит в каз шк. Урок 1 Тема урока 45 Нет повести печальнее на свете (У. Шекспир Ромео и Джульетта)
 Скачать 1.37 Mb.
|
|
Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок №1 Тема урока: §45 «Нет повести печальнее на свете…» (У. Шекспир «Ромео и Джульетта») Цель: Познакомить с творчеством Уильяма Шекспира и жанровыми особенностями трагедии «Ромео и Джульетта» Какой вам представляется главная тема трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»: это произведение о жестокости мира или о силе любви?  Презентация жизнь и творчество У.Шекспира: https://nsportal.ru/shkola/literatura/ library/2014/10/15/prezentatsiya-k-uroku-literatury-v-9-klasse-na-temu-vilyamДрама и трагедия - это разновидности драматических произведений. Их главное отличие в том, что трагедия - это драматическое произведение, в конце которого неминуема чья-либо смерть. Задания (устно): Прочитайте вступительную статью об Уильяме Шекспире Упр.2 стр.8 Прочитайте пролог к трагедии «Ромео и Джульетта» упр.4 стр.9 Ознакомьтесь с кратким содержанием трагедии Упр. 6,7 стр.10-11 Формативная работа (письменно): Ответьте на вопросы Упр.5 стр.9 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок №2 Тема урока: §46 «Нет повести печальнее на свете…» (У. Шекспир «Ромео и Джульетта») Цель: Познакомить с творчеством Уильяма Шекспира и жанровыми особенностями трагедии «Ромео и Джульетта» Презентация: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/04/29/prezentatsiya-romeo-i-dzhuletta Способом характеристики персонажей драматического произведения являются их монологи и диалоги, поступки, отзывы о них других героев и авторские ремарки – пояснения автора к тексту, касающиеся обстановки, поведения действующих лиц, внешнего вида. Задания (устно):  Прочитайте монолог Ромео. Какое впечатление произвела на него Джульетта? О чём свидетельствует сравнения в монологе? Как подчеркивает герой отличие Джульетты от окружающих, её чистоту и хрупкость? Соответствует ли портрет Джульетты, созданный английским художником Т.Ф. Дикси, описанию Ромео? Во втором акте завязка пьесы – встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и зарождение любви. Прочитайте упр.8 стр.11-14 Прочитайте монолог Джульетты упр.10 стр.14 Формативная работа (письменно): Ответьте на вопросы упр.9 стр.14 Приём «Фишбоун» упр.14 стр.15 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок №3 Тема урока: §47 Диалог поколений (Бессоюзное сложное предложение) Цель: Получите представление о бессоюзном сложном предложении БСП. Научить различать БСП, ССП, СПП Презентация: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/25/prezentatsiya-bessoyuznoe-slozhnoe-predlozhenie Бессоюзное сложное предложение — это сложное предложение, в котором простые предложения объединены в одно целое по смыслу и интонационно, без помощи союзов или союзных слов Задания (устно): Сравните схемы сложных предложений. Как соединены их части? Упр.1 стр.17 Ознакомьтесь с таблицей. Какими средствами связи соединены простые предложения в БСП? Упр.2 стр.18 Прочитайте отрывок из «Письма к сыну» В.А.Сухомлинского Упр.5 стр.21 Формативная работа (письменно): Дополните своими примерами, используя бессоюзные сложные предложения упр.7 стр.21 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок №4 Тема урока: §48 Диалог поколений (Бессоюзное сложное предложение) Цель: Получите представление о бессоюзном сложном предложении БСП. Научить различать БСП, ССП, СПП  Задания (устно): «Верно – неверно» упр.9 стр.22 Прочитайте отрывок из превого письма В.А. Сухомлинского сыну. Как вы относитесь к советам своих родителей, старших? Упр.13 стр.24 С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не не согласны (-)? Упр.12 стр.23 Формативная работа (письменно): Спишите и заполните «Трехчастный дневник» Упр.8 стр.22 Составьте 5-7 предложений, используя данные схемы. Обозначьте грамматические основы. Прокомментируйте смысловые отношения между частями БСП. Упр.11 стр.23 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок № 5 Тема урока: §49 «Спешите делать добрые дела…» (К.Г. Паустовский «Телеграмма») Цель: Знакомство с творчеством К.Г. Паустовского, научить анализировать эпизоды, формулировать основную мысль всего рассказа. Презентация: prezentatsiya-kpaustovskiy-telegramma-soprovozhdenie-uroka Прочитайте стихотворение Р. Гамзатова, как вы думаете, о чём пойдет речь в рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма» стр.25  Задания (устно): Прочитайте отрывок из повести «Повести о жизни» К.Г. Паустовского. Какой путь выбрал писатель? Упр.1 стр.26 Ознакомьтесь с кратким содержанием начала рассказа К.Г. Паустовского «Телеграмма» Что вы узнали обитательнице дома Катерине Петровне? Как ей живется? Как относится мать к Насте? Упр. 3 стр.27 Формативная работа (письменно): Составьте тезисный план к тексту «Несколько отрывочных мыслей» Упр. 2 стр.27 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок № 6 Тема урока: §50 «Спешите делать добрые дела…» (К.Г. Паустовский «Телеграмма») Цель: Знакомство с творчеством К.Г. Паустовского, научить анализировать эпизоды, формулировать основную мысль всего рассказа. Задания (устно): Прочитайте отрывок из рассказа. Упр.4 стр.27 Прочитайте продолжения рассказа. Упр.7 стр.29-31 Формативная работа (письменно): Спишите выделенные в тексте сложные предложения. Упр.8 стр.31 Ответьте на вопросы. Упр.9 стр.31 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок № 7 Тема урока: §51 «Спешите делать добрые дела…» (К.Г. Паустовский «Телеграмма») Цель: Знакомство с творчеством К.Г. Паустовского, научить анализировать эпизоды, формулировать основную мысль всего рассказа. Задания (устно): Прочитайте заключительную часть рассказа упр.12 стр.33 Рассмотрите кадры из фильма «Телеграмма» Упр.16 стр.36 Формативная работа (письменно): Ответьте на вопросы. Упр.13 стр.35 Дайте определение слова телеграмма. Что испытывает человек в момент получения телеграммы? Упр.15 стр.36 напишите ассоциации к слову телеграмма Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 8 Тема урока: §52 Муза сатиры (Саша Чёрный «Диета», «Зеркало») Цель: Познакомить с творчеством Саши Чёрного, разъяснить, что такое сатира как вид комического. Презентация: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-biografiya-sashi-chyornogo-4310626.html Как вы представляется муза сатиры? Сатира (заимствование через фр. satire из лат. satire) — резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических средств (приёмов): сарказма, иронии, гиперболы, гротеска, аллегории, пародии и других.  Задания (устно): Прочитайте вступительную статью о Саше Чёрном упр.1 стр.42 Прочитайте стихотворение Саши Чёрного «Диета» упр. 2 стр.43 Формативная работа (письменно): Лексический комментарий. Выпишите выделенные слов, объясните их лексическое значение упр.5 стр.43 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 9 Тема урока: §53 Муза сатиры (Саша Чёрный «Диета», «Зеркало») Цель: Познакомить с творчеством Саши Чёрного, разъяснить, что такое сатира как вид комического. Задания (устно): Прочитайте стихотворение «Зеркало» упр.4 стр.45 Ознакомьтесь с воспоминаниями современника Саши Чёрного. Актуальны ли произведения поэта сегодня? Почему? Упр.8 стр.46 Формативная работа (письменно): Соотнесите слово с его лексическим значением упр.5 стр.45 Составьте синквейн к словам диета, зеркало упр.9 стр.47 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 10 Тема урока: §54 Хроника в историческом детективе (Борис Акунин «Турецкий гамбит») Цель: определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении; извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. Презентация: http://900igr.net/prezentacija/literatura/grigorij-shalvovich-108084/turetskij-gambit-1998-10.html ГАМБИ́Т, -а, м. Начало шахматной партии, в которой жертвуют фигурой или пешкой ради скорейшего перехода в нападение.  Задания (устно): Как вы думаете, какое отношение имеет слово гамбит к роману Б. Акунина? Прочитайте вступительную статью о Б. Акунине стр.48-49 Формативная работа (письменно): Составьте тезисный план к вступительной статье о Б. Акунине Упр.1 стр.49 Составьте кластер к биографии писателя используя только числительные Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 11 Тема урока: §55 Хроника в историческом детективе (Борис Акунин «Турецкий гамбит») Цель: определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении; извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. Детективная литература - вид литературы, включающей художественные произведения, сюжет которых посвящён раскрытию загадочного преступления, обычно с помощью логического анализа фактов. Основой конфликта чаще всего является столкновение справедливости с беззаконием, завершающееся победой справедливости. Задания (устно): Ознакомьтесь с аннотацией романа Б. Акунина «Турецкий гамбит» Упр.2 стр.50 Прочитайте краткое содержание романа Б. Акунина «Турецкий гамбит». С судьбами каких героев связан сюжет романа? Упр.4 стр.51 Формативная работа (письменно): Просмотрите фильм «Турецкий гамбит» (режиссер Д. Файзиев, 2005г) Напишите отзыв о фильме Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 12 Тема урока: §56 Хроника в историческом детективе (Борис Акунин «Турецкий гамбит») Цель: определять основную мысль текста, учитывая структуру текста; использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении; извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. Заметка – основной информационный жанр публицистики (факты, события). Документальность – главная черта, отличающая публицистику от художественной литературы. Задания (устно): Прочитайте текст газетных заметок к 1-й и 6-й главам романа упр.5 стр.52 Формативная работа (письменно): Выпишите из текста газетных заметок, данных в хрестоматии упр.6 стр.53 Используя РАФТ, напишите один понравившийся эпизод из романа от имени любого героя Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 13 Тема урока: §57 Публицистический стиль Цель: Познакомитесь со стилистическими особенностями текстов публицистического стиля, с жанром публицистической статьи; научитесь определять принадлежность текста к различным типам, писать отзыв о статьях и создавать тексты публицистического стиля. Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ (газеты, журналы, телевидение, афиши, буклеты). Он характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью, оценочностью, побудительностью Задания (устно): Читаем и обсуждаем, прочитайте правила на стр.57 Прочитайте текст. Упр.1 стр.57 К какому подстилю относится публицистическая статья Прочитайте статью. Упр.3 стр.58 Формативная работа (письменно): Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на вопросы. Упр.4 стр. 59 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VI. Молодежь и средства массовой информации Урок № 14 Тема урока: §58 Публицистический стиль Цель: Познакомитесь со стилистическими особенностями текстов публицистического стиля, с жанром публицистической статьи; научитесь определять принадлежность текста к различным типам, писать отзыв о статьях и создавать тексты публицистического стиля.  Задания (устно): Передайте основной смысл статьи. Упр.5 стр.59 Формативная работа (письменно): Сочините хокку. Упр.6 стр. 59 Подготовьте статью. Упр.7 стр.59 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 15 Тема урока: §59 «Светлая легенда века» (М.А. Светлов «Гренада») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. Какие ассоциации вызывает у вас тема урока? Какая картина вам представляется?  Задания (устно): Прочитайте вступительную статью о М.А. Светлове упр.1 стр.63 Прочитайте воспоминания М.А. Светлова. Упр.4 стр.63 Формативная работа (письменно): Почему поэту понравилось слово «Гренада»? Подберите к нему подходящие эпитеты и метафоры. Упр.3 стр.63 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 16 Тема урока: §60 «Светлая легенда века» (М.А. Светлов «Гренада») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. Анафора (греч. anaphora — вынесение вверх) — стилистический приём, когда в начале каждого ряда стиха, строфы или фразы повторяются одни и те же слова, элементы или звуки. Задания (устно): Прочитайте стихотворение «Гренада» Упр.5, 6 стр.65-66 Формативная работа (письменно): Ответьте на вопросы. Упр.10 стр.66 Составьте синквейн к слову боец, выделяя характерные черты героя стихотворения Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 17 Тема урока: §61 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Какие ассоциации вызывает у вас название произведения М. Горького «Сказки об Италии»? Как вы думаете о чём эти сказки?  Задания (устно): Преобразуйте цифровую информацию в текст «О чём говорят цифры», опираясь на содержание вступительной статьи о писателе. Упр.1 стр.69 Ознакомьтесь с высказываниями.Упр.3 стр.69 Формативная работа (письменно): Заполните «Трёхчастный дневник». Упр.2 стр.69 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 18 Тема урока: §62 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Какова тема и основная мысль текста? Упр.4 стр.70 Прочитайте 9-ю сказку о подвиге матери из «Сказок об Италии» М. Горького. Упр.5 стр.70-74 Формативная работа (письменно): Заполните сравнительную таблицу главных героев. Упр.8 стр.75 Ответьте на вопросы. Упр.9 стр.75 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 19 Тема урока: §63 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Афоризм – краткое изречение, выражающее глубокую мысль. Афоризм отличается от пословиц и поговорок тем, что имеет автора. Задания (устно): Найдите афоризмы в «Сказках об Италии» Выскажите свою позицию! Упр. 10 стр.76 Формативная работа (письменно): Синквейн к слову сказка Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 20 Тема урока: §64 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Какое впечатление произвёл финал сказки? Прочитайте 11-ю сказку из «Сказок об Италии». Упр.11 стр.76-79 Формативная работа (письменно): Составьте к тексту сказки «тонкие» и «толстые» вопросы. Упр.12 стр.80 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 21 Тема урока: §65 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Какие из 27 произведений, вошедших в «Сказки об Италии» вам понравились? Формативная работа (письменно): Литературный диктант. Упр.14 стр.80 Постройте сюжетную таблицу. Упр.15 стр.81 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 22 Тема урока: §66 «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» (М. Горький «Сказки об Италии») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Какой завет отца вы можете назвать главным? Упр.16 стр.81 Дискуссионная карта. Упр.17 стр.81 Формативная работа (письменно): Свободный микрофон. Упр.19 стр.81 Подготовьте аннотацию на любое из прочитанных произведений из «Сказок об Италии» Упр.20 стр.81 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 23 Тема урока: §67 «Всё для жизни есть» (В.Г. Астафьев «Деревья растут для всех») Цель: Познакомитесь с произведением В.П. Астафьева, с главным героем его рассказа «Деревья растут для всех» Презентация: https://урок.рф/presentation/18925.html  Задания (устно): Вспомните, из какого рассказа В.П. Астафьева эти строки: «В ту же ночь на селе было придушено множество цыплят и кур, на высоком заборе задавился старый пёс, съевший котёнка» Прочитайте высказывания В.П. Астафьева. Упр.3 стр.84 Формативная работа (письменно): Прочитайте вступительную статью и составьте к ней тезисный план. Упр.1 стр.84 Составьте кластер на основе 1-го абзаца текста (воспоминания писателя). Упр.2 стр.84 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 24 Тема урока: §68 «Всё для жизни есть» (В.Г. Астафьев «Деревья растут для всех») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Половодье – разлив реки при таянии снега Ворожба – колдовство, гадание Хина - лекарство из хинного дерева Хворь - болезнь Задания (устно): Прочитайте начало рассказа В.П. Астафьева «Деревья растут для всех» (в сокращении). Упр.4 стр.84 Формативная работа (письменно): Ответьте на вопросы. Упр.6 стр.86 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 25 Тема урока: §69 «Всё для жизни есть» (В.Г. Астафьев «Деревья растут для всех») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Прочитайте продолжение рассказа. Упр.7 стр.86-87 Формативная работа (письменно): Лингвистическое моделирование. Упр.9 стр.87 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 26 Тема урока: §70 «Всё для жизни есть» (В.Г. Астафьев «Деревья растут для всех») Цель: создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; применять знаки препинания в сложных предложениях; создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы). Задания (устно): Сравните описание лиственницы и повести В.Г. Распутина «Прощание с Матёрой». Упр.16 стр.90 Прочитайте фрагмент из рассказа В.П. Астафьева «Белогрудка». Упр.19 стр.91 Формативная работа (письменно): Ассоциативный куст. Упр.17 стр.90 Таблица- описание. Упр.15 стр.89 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 27 Тема урока: Эссе «Деревья растут для всех» В. Астафьев Цель: писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Задания: Приём «Атака вопросами». Подумайте и скажите: – Какую роль играет природа в жизни человека, почему мы не можем оставаться равнодушными к красоте природы? – Есть ли гармония внутреннего мира мальчика и природы в рассказе? Формативная работа (письменно): Эссе «Деревья растут для всех» В. Астафьев Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 28 Тема урока: §71 Творческий практикум Цель: понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем. Задания (устно): Прочитайте текст и выполните задания. Упр.1 стр.92 Работа в группах. Стр.93-94 Формативная работа (письменно): Озаглавьте текст. Сформулируйте и запишите основную мысль. Упр.2 стр.94 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы Опорный конспект по русскому языку и литературе для учащихся 9 класса III четверть Раздел VII. Мир един: глобализация Урок № 29 Тема урока: §72 Творческий практикум Цель: понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем. Задания (устно): Выразите своё согласие и несогласие в высказываниях. Упр.3 стр.94 Формативная работа (письменно): Напишите письмо. Упр.5 стр.95 Проверьте себя! стр.95 Выполненное задание выслать для проверки. Источник: Жанпейс У.А., А.А. Майбалаева, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Часть 2. Алматы: «Атамұра», 2019. – 176 с. Разработчик: Аблаева А.О., учитель русского языка и литературы ОШ №177 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы |