Главная страница

технологическая карта урока английского языка 3 класс УМК афанасьева михеева. тенологическая карта (автовосстановление). Урок 1. Тип урока Урок открытия нового знания Продолжительность урока 35 минут


Скачать 41.55 Kb.
НазваниеУрок 1. Тип урока Урок открытия нового знания Продолжительность урока 35 минут
Анкортехнологическая карта урока английского языка 3 класс УМК афанасьева михеева
Дата24.05.2022
Размер41.55 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлатенологическая карта (автовосстановление).docx
ТипУрок
#546880

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.

Дата: 5.05.2022 год

Учитель: Моисеева Ольга Юрьевна

Учебный предмет: английский язык

Класс: 3 класс

УМК: «Rainbow English» 3 класс Автор: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

Тема урока: «Seasons» 8 раздел, урок №1.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Продолжительность урока: 35 минут

Цель урока

совершенствование коммуникативной компетенции учащихся

учебный аспект: изучение лексики по теме урока, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, развитие навыков чтения;
образовательный аспект: расширение кругозора учащихся;

развивающий аспект: развитие языковых способностей к догадке (по иллюстративной наглядности), логическому мышлению, фонетическому и интонационному слуху,  памяти, внимания,  развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания;
воспитательный аспект: бережное отношение к природе,  воспитание толерантного и уважительного отношения к другой культуре, воспитание чувства взаимопомощи и товарищества через различные формы организации работы на уроке, воспитание любви к чтению.

Планируемый 

результат

 Предметные умения

Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

 

Читать текст 

с детальным пониманием значимой информации

 

 

Вести диалог по теме,

соблюдая нормы

речевого этикета.

УУД

Личностные

• ценностное отношение к умению высказывать свое мнение на основе прочитанного текста

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. 

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

 • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы – названия животных, части тела животного

Использование в связной речи глаголы настоящего простого времени (на уровне, доведенном до автоматизма)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

  • Фронтальная

  • Индивидуальная

  • Парная

  • УМК 

  • Проектор и компьютер

  • Видеозапись и презентация 

  • Раздаточный печатный материал



 

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный(4 мин.)

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1)  Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише (2 мин.)

2). Учитель настраивает детей на работу, предварительно выяснив эмоциональное состояние учащихся при помощи «индикатора настроения»; вводит в атмосферу
иноязычной речи через речевую разминку (1мин.) 

3). Проводит фонетическую зарядку для отработки некоторых звуков (1 мин.)

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

 

 

Выбирают смайлик, соответствующий настроению

Слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Выделяют известную и неизвестную лексику.

Повторяют за учителем слова, затем читают сами в парах с опорой на раздаточный материал.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Сопоставлять результаты работы одноклассников; определять отклонения и отличия от образца; овладевать при поддержке учителя учебно – организационными и учебно- коммуникативными умениями

Дают устный ответ в форме приветствия.

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

 

 

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Слушать собеседника, уметь адекватно реагировать на предлагаемые вопросы.

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

 

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

 

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. (2 мин.)

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

 

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы и цели урока. (2 мин.)

 

(Подводит к теме урока через видеозапись и слайд презентации)

Дети говорят о том, что они узнали из записи и слайда, пытаются сформулировать тему урока.

Систематизируют информацию,

 делают предположения. 

Формулируют, что будут изучать

 

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

 

 

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

 

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

 

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – введение новых знаний. (5 мин.)

Цель: систематизация полученных знаний

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

введение лексических единиц по теме. (5 мин.)

(Демонстрация с помощью проектора)

 

 

Повторяют за учителем лексические единицы по данной теме. 

 

Осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме.

Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. 

Отвечать на поставленный вопрос

Воспринимать информацию на слух

 

Воспроизводить на уровне слова

 Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить.

Уметь слушать в соответствии 

с целевой 

установкой. 

 

Принимать

и сохранять учебную задачу.




4этап – динамическая пауза (2 мин.)

Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков.

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Учитель организует динамическую паузу.

Предлагает учащимся выполнить зарядку (2 мин)

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова песни 

Слушают и выполняют команды с видеозаписи на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь говорящего.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

5 этап – закрепление (10 мин)

Цель: парное и индивидуальное применение полученных знаний

1). Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Предлагает учащимся заполнить карточки лексическими единицами по парам, согласно тексту (3 мин.)

2). Затем предлагает учащимся прочитать получившиеся предложения из карточек, обращая внимание на произносительную сторону речи, постараться объяснить. (3 мин.)

3). Ответы на вопрос о любимом времени года, используя клише (1-2 мин.)

Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

 

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.

 

 

 

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы вслух, соотносят с целевой установкой.

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание в соответствии с установкой

 

Строить логические высказывания.

 

 

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка учебной задачи. Формулируют ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА ПОЛУЧАЕМАЯ ИНФОРМАЦИЯ.

 

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

 

 

 

 

 

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Обсуждают в парах, приходят к единому мнению. 

 

.

 

 

 

Воспроизводят фразы вслух, соотносят, осваивают чтение в полном объеме на основе «пошаговых» операций.

 

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе текста.

 

 

 

 

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.

 

 

 

 

соблюдение речевых и социокультурных норм.

.

 

 

Высказывают мнения в порядке очередности

 

 

 

 

 

 

Читают с четким соблюдением произношения, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.

 

 

 

 

 

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.

 

  Контроль очередности произношения

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.

 

Контролировать время, предоставленное для работы.

 

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

 

 

 

Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин)

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание: wb стр.115-116 упр 2-5(повторить дома изученную лексику) (2 мин.)

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся проанализировать сумели ли справиться с поставленными задачами и что для этого повторили. (1 минута)

 

При помощи индикатора настроения просит учащихся продемонстрировать настроение в конце урока (1 мин)

Продолжают фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

 

 

 

Выбирают смайлик, соответствующий настроению

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Ход урока:

1 Приветствие. (2 минуты)

-Good morning boys and girls!

-Good morning, teacher!

-I’m glad to see you!

-We are glad to see you too!

-Its English time and …

It’s time to think

It’s time to speak

It’s time to show

Ready, steady, go! (повторить три раза быстрее)

- You are great!

-Take your places, please.

2 Настрой на урок. (1 минута) (три цвета настроения)

-How are you? Polina? Ok! Polina, ask Karina about her mood! Karina what color is your mood? -Its green!

Are you? Oh, don’t be sad! Let’s begin and be fine!

3 Фонетическая и речевая разминка. (2 минуты)

Игра «I like.. I like too» If you like what I like you repeat after me and add «too».

    • I like orange!

    • I like orange too! (blue, green, light blue, dark grey, red, yellow, white)

4 Цель урока. На экране видео. (2 минуты)

Do you like this video? What do you see, children? What is the topic of our lesson?

The topic of our lesson is “Seasons”. Let’s repeat all together – Season. Как вы думаете, о чем вы сегодня узнаете на уроке?

5 Введение новых знаний (5 минут)

Season – время года по-английски. С каким русским словом похоже слово Season? Верно – сезон.

How many seasons? Yes, four seasons. What are they? Spring, summer, autumn, winter. (повторить 2-3 раза)

Есть небольшой стишок о временах года. Take your books, open the page number 59 exercise 3. Ready? Let’s listen to the speaker and repeat.

Spring is green

Winter is white

Autumn is yellow

Summer is bright

    • Great! Now tell me please “What color is spring?” - “It is..” (спросить обо всех временах года, когда слово bright – “let’s find in the dictionary! Who is ready? Rise up your hands!” Excellent!

    • А сейчас вы познакомитесь еще с некоторыми словами. В этих словах есть звук [иэ] как и в знакомом вам слове deer. And now we meet some new words. (ввод слов по одному с повторением каждого).

    • Ребята, все эти слова оканчиваются одинаково, а что, если сложить их в рифмовку? Repeat after me! (рифмовка)

6 Динамическая пауза. (2 минуты)

Now stand up and repeat the actions after me!

Every year – turn left and right

Fun is near - jump

The sky is clear – hands up and to the sides

I’m happy here! – thumbs up (повторить 3 раза)

Perfect! Sit down, please!

7. Закрепление(10 минут)

Ребята, как вы думаете, а можно ли весной или зимой в природе найти еще цвета? Конечно! There are a lot of colors in spring and in winter! What are they?

Exercise 6 at your books, pages 59 and 60. Read and remember colors.

-Now look at the screen and continue the sentences. Use the text from your books:

It is _______. (spring)

The trees are ______ (green)

The sky is ______ (blue)

The flowers are ________ (bright, pink, red, orange and yellow)

-Great! Next…

It is _______ (winter)

The streets, the houses, the trees are _____ (white)

The sky is ______ (not clear, grey and dark)

8. Работа в парах. (6 минут)

Now we work together in pairs. На ваших листочках допишите предложения о лете и об осени.

Заполнить рассказ о лете и осени.

Прочитать каждому из пар по 1 предложению.

9. Домашнее задание. (2 минуты) (открыть раб тетради и объяснить)

WB ex 2-5 pages 115-116

10. Рефлексия. (2 минуты)

- Boys and girls, do you like the lesson?

- Yes!

- Что вы сегодня научились делать? Что вы узнали нового? Что повторили? Как вы думаете, а о чем вы узнаете на следующем уроке?

What color is your mood?

-Thank you for the lesson and good bye!!


написать администратору сайта